大班區(qū)域課題階段小結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 師提供發(fā)表自己文章的交流自己科研成果的平臺。所有的研究都是理論與實踐結(jié)合的思考與歸納，所有的成果都是思考結(jié)果的整理與實施。根據(jù)我校對班主任工作的調(diào)研，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)思想和隊伍現(xiàn)狀，采取學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識與先進(jìn)經(jīng)驗相結(jié)合，自學(xué)研究與合作交流相結(jié)合的方式，面向全體，分層推進(jìn)，突出骨干和青年班主任，旨在使參加培訓(xùn)的教師學(xué)會運用教育理論分析教育現(xiàn)象，運用科學(xué)方法解決實際問題，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，逐步提高教育能力。這樣的活動，引起了班主任老師對班隊課的重視,提高了班隊課的實效性,也給學(xué)生帶來了難忘的經(jīng)歷，豐富多彩的校園生活。為促使班主任老師精心設(shè)計好班隊活動課,我們組織全體班主任在校內(nèi)開展班隊活動觀摩與研討活動。我們將我校優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗作為寶貴資源加以開發(fā)利用,讓這些老師介紹自己的經(jīng)驗和體會,暢談班主任工作的苦與樂,共同探討班主任工作中人文關(guān)懷的點滴經(jīng)驗,探討如何改進(jìn)教育方法。我們堅持班主任學(xué)習(xí)和例會制度,結(jié)合工作實際,專家,兄弟校優(yōu)秀班主任經(jīng)驗。：對研究中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗及時進(jìn)行總結(jié)、研討，以指導(dǎo)課題的實踐工作。通過觀察，了解學(xué)生反常的情緒反應(yīng)，從而有針對性地開展教育研究活動。（2）我校是一所寄宿制學(xué)校，由于家庭客觀因素，許多孩子從小學(xué)一年級起就開始住校，只有在周末才能與父母見面，他們年齡小，辨別是非能力差。以幫助學(xué)生形成正確的審美觀、人生觀和價值觀。，建構(gòu)終極關(guān)懷。，建立互相信賴的情感關(guān)系。本課題既是小學(xué)部新立項的課題，也是我校近年來在班主任工作方面研究的繼續(xù)和深化。在獲得批準(zhǔn)立項后，就開始了研究，現(xiàn)在把第一階段的研究情況匯報如下：一、申報的基本理念。（四）調(diào)動家長，積極配合幼兒心理健康教育僅僅由幼兒園單方面實施是不夠的，有效的操作主要還需依靠家庭，因為家庭才是幼兒的來源與歸屬。我們要加倍的關(guān)愛孩子，讓孩子快樂無比。情緒對幼兒的心理活動和行為動機作用非常明顯，教師重視良好心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能使幼兒感到心理安全，幼兒本身情緒的好壞將影響他參加活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，影響幼兒健康心理的發(fā)展。我們要付出愛心，多關(guān)心孩子的成長光心孩子交的朋友，多關(guān)心孩子的所想所做。孩子有較強的自尊就會有勇氣、膽量和辨別力，不會同流合污。我們告訴他們是怎樣應(yīng)付壓力的，那實際上是為孩子樹立了一個很好的榜樣，也就增強了孩子克服壓力的勇氣和信心了。這時就要引導(dǎo)孩子，告訴他，這是電視中的事情，而并非是我們現(xiàn)實生活中的，在我們的生活中沒有怪獸、沒有魔鬼，不用害怕。只有我們肯把心交給孩子，孩子才肯把心交給我們。相信對舒解孩子的心理壓力，能讓孩子輕松得面對一切。自信心對一個孩子來說是極其重要的：一個沒有自信心的孩子在學(xué)習(xí)和生活上是不會快樂的，在與同伴和成人相處時也會有困難?！毒V要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。只有集思廣益、配合默契的團隊才能戰(zhàn)勝對手，取得成功。我們始終用發(fā)展的眼光來縱觀孩子的昨天、今天與明天，不盲目進(jìn)行橫向比較，目標(biāo)制定適度，材料投放有多重性，關(guān)注幼兒的發(fā)展需要，避免了目標(biāo)制定過高、操作過難使幼兒失去信心，或因目標(biāo)過低、操作過于容易而壓抑幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。幼兒的學(xué)習(xí)活動是由興趣和需要來維持的，他們還不具備為適應(yīng)教師的教學(xué)方法來主動調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法的意識和能力?！薄毒V要》還指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。2015—2016學(xué)年第一學(xué)期區(qū)域課題階段小結(jié)（第二階段121月份）班級：大三班教師：李美嬌 邱金丹區(qū)域活動的過程主要是一個自發(fā)生成、合作探究、自主建構(gòu)、自由想象、積極創(chuàng)作和大膽表現(xiàn)的過程，表現(xiàn)在時間、空間、內(nèi)容、活動形式和組織形式等多方面是開放的多元知識結(jié)構(gòu)的過程。我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。如果在活動區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。在這個學(xué)期的區(qū)域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。現(xiàn)將一直來的活動情況作一簡單階段小結(jié)。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。在區(qū)域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時，把自己的意見和想法強加與孩子?！毒V要》總則中第五條作了明確闡述，“幼兒是獨立的發(fā)展著的個體，只有在自主活動的過程中，幼兒才能充分體驗自身的存在與價值，更好地獲得發(fā)展。注重指導(dǎo)對象的廣泛性、順應(yīng)性。注重指導(dǎo)效果的雙重性、層次性。注重指導(dǎo)孩子合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。第二篇：大班課題階段小結(jié)《孩子心理健康、快樂成長》課題階段小結(jié)練湖中心幼兒園 大一班本學(xué)期我參加了健康課題組的研究，這一學(xué)期來和課題組的黃老師對心理健康活動進(jìn)行了研究，我根據(jù)大班孩
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