聽聽聲音教案-全文預(yù)覽
【正文】 音的認(rèn)識情況和引發(fā)學(xué)生關(guān)于聲音問題的思考，教科書設(shè)計(jì)了“聽聽周圍的聲音”的活動(dòng)。威肯等也是音叉療效的研究者。約翰大型的音叉通常由電力驅(qū)動(dòng)，如同電鈴，因此可不間斷地震動(dòng)。振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。在教學(xué)中，音叉可以用來演示共振。A 水面沒有任何變化 B 水面產(chǎn)生水波 C 無法判斷答案B【課外補(bǔ)充】：音叉音叉(tuning fork)是呈“Y”形的鋼質(zhì)或鋁合金發(fā)聲器，各種音叉可因其質(zhì)量和叉臂長短、粗細(xì)不同而在振動(dòng)時(shí)發(fā)出不同頻率的純音。用不同的力敲擊同一支音叉，聲音的（）會發(fā)生變化。：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。（5）出示分類表，為聲音分類。(聽聽聲音)(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊入手導(dǎo)入新課，可以放松學(xué)生緊張的情緒，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。【科學(xué)概念】：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。最后播放學(xué)生喜歡的歌曲，與外面施工的聲音形成對比，引出樂音與噪音的概念。完成本課同步練的內(nèi)容。學(xué)生自由回答后引出樂音與噪音的概念。比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？分組實(shí)驗(yàn)：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對聲音進(jìn)行歸類）？分組實(shí)驗(yàn)：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26圖中所示，對三根長短不同的釘子進(jìn)行不同力度的擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？你還聽到過哪些聲音？小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？反饋交流：無論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問題呢？小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識聲音的大小和高低。延伸：下課回去后，你準(zhǔn)備做什么？準(zhǔn)備怎么做？第三篇：聽聽聲音教案《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級科學(xué) 胡曉娟【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。辨別聲音的高低。得出結(jié)論：液體能發(fā)出聲音，而且同一水槽的水，運(yùn)用不同的方法能發(fā)出不同的聲音。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師適時(shí)指導(dǎo)。平時(shí)還聽到過哪些物體發(fā)出的聲音？仔細(xì)聽周圍物體發(fā)出的聲音。（二）教 具發(fā)聲罐、各種聲音的課件、口琴、裝有不同量紅水的玻璃杯。聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同，并能予以區(qū)分、鑒別。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀在探究活動(dòng)過程中，能積極提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、交流。（二）過程與方法能觀察并簡單地區(qū)分各種不同的聲音。下面老師來播放一段鋼琴，可要仔細(xì)聽，看看你還能發(fā)現(xiàn)聲音有什么秘密？好像在上下樓梯，一會高一會低。對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向能加以區(qū)分和鑒別。第一篇：聽聽聲音教案瓊臺師范高等專科學(xué)校 教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生親臨探究過程，初步感知聲音與物體間的關(guān)系。你們想不想制造出這在類物體發(fā)出的聲音？說說你們小組想使哪類物體發(fā)出聲音來？那我們動(dòng)手做之前，準(zhǔn)備些什么？你認(rèn)為要注意什么呢？（分發(fā)材料、實(shí)驗(yàn)記錄表格，提醒學(xué)生把實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象記錄下來，并且把自己想知道的問題也記下來，完成小組把結(jié)果貼到黑板上）小組探究交流、展示不同小組的探究成果通過探究我們發(fā)現(xiàn)固體、液體、氣體可以用不同的方法使得它們發(fā)也聲音，那聲音與物體有什么關(guān)系呢？沒有物體能有聲音嗎？剛才我們聽到這么多物體發(fā)出的聲音，它們相同嗎？（不同的物體會發(fā)出不同的聲音）（三）分辨聲音的變化好，老師播放一段音樂讓大家輕松一下（教師把聲音先調(diào)大后調(diào)小最后關(guān)掉），同學(xué)們誰來說說剛才聲音有什么變化？大——小——無下面老師請你們閉上眼睛，仔細(xì)聽聽，又能發(fā)現(xiàn)什么？（老師搖鈴）學(xué)生發(fā)表自己的意見（聲音有遠(yuǎn)有近，老師一會在我的左邊，一會在我的右邊，還可以判斷方向）。聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同。能建立聲音和物體之間的聯(lián)系。聲音是由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音。教學(xué)準(zhǔn)備：（一）學(xué) 具每組一份：小鈴鐺、橡皮筋、塑料杯、鋼尺、裝滿水的水槽、吸管、小棒、筆套、塑料哨子、記錄表。二、傾聽周圍的聲音聽聽各種物體發(fā)出的聲音。（二）研究問題一：固體能不能發(fā)出聲音？
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