【正文】 什么意思？哪里寫出了“雪中送炭”的困難和危險？大娘她們僅僅是為我們送來打糕嗎？還為我們送來了什么？（鼓勵、希望、信心??）抓住動詞，指導有感情地朗讀這句話。（1）自由讀第一自然段，哪里看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士？劃出相關句子，抓住重點詞句體會。當我們打敗了侵略者，當我們完成了歷史使命，當離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時，志愿軍戰(zhàn)士深情地說——引讀課題：再見了，親人課文中的大娘、小金花、大嫂，與志愿軍戰(zhàn)士并沒有真正的血緣關系，那為什么把他們也稱為“親人”呢？——激發(fā)學生讀課文的興趣。教學過程：一、揭題引入，激發(fā)探究興趣出示題目：“親人”是什么意思？（有血緣關系的，關系親密的人）誰是我們的親人？課文中的“親人”指誰？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鮮人民）這句話離別的話是誰說的？介紹時代背景：1950年10月，中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江，開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，抵抗美帝國主義者的侵略。理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情，體會強烈的愛國主義精神和國際主義精神。戰(zhàn)士們在心里默默地呼喊：再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。評讀：怎么樣？再見了，親人！再見了，親愛的土地！列車已緩緩開動，志愿軍再次深情的呼喊：列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上再停留片刻。﹝板書：失去媽媽﹞什么樣的消息叫“噩耗？”是媽媽主動拉響的，而不是敵人拉響的。﹞﹝板書：失去雙腿﹞哪位是吃過大嫂挖的野菜的戰(zhàn)士？來讀讀這段志愿軍們怎么忍心讓拄著雙拐的大嫂在崎嶇的山路上一送再送呢？大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里??傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。志愿軍懇求道：您這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！火車就要開了，大娘就是不肯離開，志愿軍哀求道：為什么搖頭呢？難道您當心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會。來看看這張照片，﹝出示相片﹞這張照片在當年志愿軍戰(zhàn)士回國時，刊登在中國人民日報上。﹝板書： 失去孫孫﹞你知道什么叫“唯一”嗎？﹝僅僅只有一個﹞請你來讀讀這句，讀出你的感情。﹞大娘與志愿軍戰(zhàn)士沒有血緣關系，志愿軍卻親切地大娘稱為“親人”，從哪看出大娘像對待親人般對待志愿軍？【】送打糕打糕吃得容易嗎？“雪中送炭”是什么意思？﹝冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。1958年10月25日，最后一批志愿軍踏上了回國的列車。舅舅在上甘嶺戰(zhàn)役中不幸被敵機擊中，壯烈犧牲。中國人民志愿軍為了抗擊美國、支援朝鮮、保家衛(wèi)國毅然奔赴朝鮮前線。九、板書再見了，親人志不是親人大娘失去孫子 愿鮮血小金花失去媽媽 軍勝似親人大嫂失去雙腿第三篇：再見了親人教案《再見了，親人》教案一、導入﹝憶親人﹞同學們，想聽故事嗎？那就給大家講個故事，好嗎？我有一個舅舅，但我從來都沒有見到過他，就連我媽媽也沒見過。七、首尾呼應，重讀課題八年的血雨腥風我們一起走過，八年的崢嶸歲月我們一起度過，“再見了”之后最終沉淀在我們心底的是兩個字“親人”，我們會永遠銘記，讓我們再齊讀一下課題“再見了，親人”【設計意圖】：認知目標與情感目標的和諧統(tǒng)一，“知情結合”的教學方法，符合學生心理。【設計意圖】：當“知”與“情”，“理解”與“情感”在聯(lián)系中不斷加深，不斷升華時，我適當地引導學生概括出本文的中心“不是親人，勝似親人”，從而達到情感上的和諧共振。聽！汽笛長鳴，列車馬上就要開動了，這么多的親人怎么能一一話別呢？望著舞動的鮮花，望著不斷涌來的親人，望著熟悉的山山水水，志愿軍戰(zhàn)士只能眼含熱淚，深情的呼喚齊讀課文最后三自然段。在總結第一自然段的學習方法后，我讓學生自己學習3自然段，讓學生自己談感受，談理解。（找主要事件標一標、找重點詞語談理解、有感情地讀一讀）學生運用學習第一自然段的方法自學3自然段，教師巡回指導。通過琢磨詞句，讓學生品味、推敲，感受其感情色彩，引起學生“內心體驗”。唯一的親人。說說你從中體會到了什么？（課件出示：是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。三、部分精讀，讀中悟情多媒體出示：抗美援朝戰(zhàn)爭中，我國先后出兵130余萬人，14萬英烈的忠骨永遠的留在了朝鮮的土地上。提問：讀了這個課題，你有一種怎樣的感覺？簡介背景，為理解中朝友誼做鋪墊。教學重點：體會中朝人民的偉大友誼和指導學生有感情朗讀。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、硝煙、偵查、噩耗、剛強、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。（2）小練筆。有感情朗讀3自然段志愿軍與大娘、小金花、大嫂道別，來送行的人成千上萬，志愿軍戰(zhàn)士多么想一一道別呀，可列車已啟動，千言萬語只能匯成一句話――再見了，親人（齊讀課題）（五）讀中誦情，想象創(chuàng)造。㈡檢查第三自然段⑴（投影出示）您為我們付出這么高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？A、改陳述句。剛才，我們用什么方法學懂第一自然段的？（投影出示）⑴讀課文，找出最能反映志愿軍深情厚誼的句子??改陳述句 ⑵尋找事例，抓住重點詞??體會思想感情 ⑶感情朗讀，加深理解??分層（三）按第一自然段的學習方法分小組學習第二三自然段。）（2）“雪中送炭”用得好，誰能用“雪中送炭”說一句話？（3）指導有感情朗讀。(板書：深情厚誼)出示：您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么忘記？ ⑴“這比山還高比海還深的情誼”說明了什么？ ⑵這是什么句？把它改成陳述句。有感情地朗讀課題，讀出依依不舍的感情。重難點:有感情的朗讀課文,能比較準確的表達課文思想特點。,理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝固而成的,從中受到國際主義精神的教育。1958年3月15日那天，朝鮮人民去車站含淚送志愿軍踏上回國的列車，志愿軍也含淚告別，彼此的嘴里深情地說著：再見了，親人（板書課題）。指名讀第一自然段，思考：課文中的哪句話最能看出志愿軍與大娘的深情厚誼？用“――”劃出來。（出示投影）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃，真是雪中送炭呀?。?）齊讀這句話，讀懂了什么？從哪些詞中讀懂的？（大娘冒著生命危險送打糕，可見她對志愿軍的深情厚誼，從“冒、穿”等詞看出。是啊，大娘不是親人，勝似親人！看課文插圖我們的戰(zhàn)士握著大娘的手會說些什么？（想象說話）帶著尊敬、感激、勸慰的感情朗讀書上的有關句子小結學法。㈠檢查第二自然段⑴（出示投影）可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？ A、改陳述句B、比較體會反問句的作用⑵從哪件事可看出這件事是圍繞這句話寫的？板書：救老王失母⑶哪些詞語最能表現(xiàn)小金花的剛