冀教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元《走進(jìn)大自然》教學(xué)教案2-全文預(yù)覽
【正文】 象是那么美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，于是，面對(duì)這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇，：作者想到的：主要方式是“讀占鰲頭”.在學(xué)生結(jié)束讀第二段后，教師立即播放音樂(lè)，：美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛(ài)的荷花仙子們！”（學(xué)生自由朗讀第四自然段）學(xué)生在情境的渲染下身臨其境的朗讀，《采蓮》，學(xué)生在音樂(lè)聲中閉眼自由想象荷花千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，：理解為什么題目是“詩(shī)的材料”.教師再次播放課件，引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞：邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫(huà)卷，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美荷花或歌頌大自然！預(yù)設(shè)：有的會(huì)有相機(jī)留駐永恒；有的會(huì)寫(xiě)首小詩(shī)來(lái)歌頌荷花，歌頌大自然…… 教師隨即引導(dǎo)課文的最后一段“作詩(shī)，我要試試看——當(dāng)然還要好好的想.”教師小結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會(huì)善待我們?nèi)祟?lèi)！也讓我們熱愛(ài)生活吧，熱愛(ài)生活的人，她的人生將是美麗而精彩的！提出開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文（寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快），又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書(shū)、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn)，同時(shí)也教給了學(xué)生讀書(shū)、通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、表達(dá)，既豐滿了文本內(nèi)容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學(xué)生表達(dá)時(shí)應(yīng)該做到的條理性、完整性、生動(dòng)性、形象性及語(yǔ)言組織的科學(xué)性，詩(shī)一般的夢(mèng)境，更需要詩(shī)一般的教師導(dǎo)語(yǔ)，有了這樣的導(dǎo)語(yǔ)，、拓展延伸師： 同學(xué)們我們看到的野花也有許許多多，也有各種美的色彩，也有好的品格，你們覺(jué)得那一種野花最美？為自己出個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)吧.（如果有人寫(xiě)到蒲公英就更好，為《金色的草地》做鋪墊.）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察，樂(lè)于寫(xiě)作，、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（如：編有趣的兒歌、歸類(lèi)比較來(lái)記憶等），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）.，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，5金色的草地教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，、正確、流利、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，：讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，：課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、：教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 交流空間一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課教師出示謎語(yǔ)，學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng)，、用多媒體課件展示蒲公英，、吸引學(xué)生的注意力，、初讀課文，、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，、理解詞語(yǔ)：對(duì)于像“收攏”、“徐徐”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解；對(duì)于“手掌”、“拳頭”等詞語(yǔ)可以利用實(shí)物理解；對(duì)于“一步不落”、“一不留神”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)言環(huán)境中理解；對(duì)于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語(yǔ)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解……指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，、研讀課文，深入品味學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問(wèn)題不懂，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，：如果學(xué)生從文中的小朋友非常善于觀察蒲公英，喜愛(ài)金色的草地等方面進(jìn)行回答，教師就要抓住“小作者是一個(gè)善于觀察的孩子”：你們從哪里可以看出小作者是一個(gè)善于觀察的孩子呢？（草地很美——有了新的發(fā)現(xiàn)，不在揪蒲公英了.）教師引導(dǎo)學(xué)生找一找相關(guān)的句子讀一讀，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時(shí)，可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時(shí)，也就是文章的主旨“物我合一”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛(ài)之情，：教師也可以圍繞“小作者很喜歡蒲公英”這條主線來(lái)安排教學(xué)，即引導(dǎo)學(xué)生思考：“從哪里可以看出小作者對(duì)蒲公英很喜愛(ài)呢？”大致有以下幾個(gè)方面：A：蒲公英給他們兄弟兩帶來(lái)的快樂(lè)；B：長(zhǎng)滿蒲公英的草地為他們帶來(lái)的愉悅心情；C：不再揪蒲公英了，因?yàn)樾∽髡哂辛诵碌陌l(fā)現(xiàn)；D：感情升華：蒲公英就像時(shí)我們的朋友一樣，和我們一同睡覺(jué)，一同迎接太陽(yáng).（感情朗讀策略同預(yù)設(shè)一.）3學(xué)完課文后，還有什么不懂的問(wèn)題？師生都不能解決的，、結(jié)合自己的理解，發(fā)表觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生了解蒲公英的美麗，有效的吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，當(dāng)教師真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生時(shí)，要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的思路調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注課堂中隨即生成的知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”.四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，、小組討論如何記憶字型，、拓展延伸、課外積累讀有關(guān)描寫(xiě)花草樹(shù)木的文章，積累好詞好句，、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛(ài)的事物，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，綜合學(xué)習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會(huì)書(shū)面積累，、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習(xí)慣，愿意寫(xiě)出自己看到、聽(tīng)到和想到的東西，培養(yǎng)寫(xiě)話興趣..環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明引入同學(xué)們,晶晶搬新家了，今天他邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ男录覅⒂^參觀，想不想去？好，那咱們就出發(fā)吧！用“去晶晶新家參觀的游戲”將綜合學(xué)習(xí)的三項(xiàng)貫穿起來(lái)，（一）我的采蜜集師描述： 晶晶拿出他的“采蜜集” “采蜜集”，找出這些句子的規(guī)律教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)在課余博覽群書(shū)，積累好詞好句、鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)作.“采
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1