【正文】 記錄學(xué)習(xí)時(shí)間，內(nèi)容太少，一篇只有四五句話。學(xué)生錯(cuò)題要及時(shí)改正，訂正要規(guī)范。個(gè)別班級的作文有讓學(xué)生批閱的現(xiàn)象，學(xué)生批改作文只是作文評改方法的一種嘗試，但教師不能完全放手，篇篇讓學(xué)生去評。（三）存在問題和建議：個(gè)別教師對作業(yè)批改缺少評語。教師對作業(yè)的批改情況：從批改的及時(shí)性、是否有鼓勵(lì)性批語等方面進(jìn)行檢查。非考試科目必須有備課，不能不備課就上課。建議：備課要很好的為課堂教學(xué)服務(wù)，要先備課，再上課，做到超周備課。大部分教師的備課都能體現(xiàn)出各自的特色，并為課堂教學(xué)服務(wù)。教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)710月22日，教導(dǎo)處對我校的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了檢查。要求教師認(rèn)真總結(jié)教學(xué)的得失，真正有感而發(fā)，對今后教學(xué)有指導(dǎo)作用。開展了衛(wèi)生教育和各方面的安全教育，除制度、措施保障外，學(xué)校要求每班利用班會(huì)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的安全教育，讓學(xué)生認(rèn)識危險(xiǎn)，不制造危險(xiǎn)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。教案作業(yè)檢查。驗(yàn)收課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，從整個(gè)活動(dòng)看，本月的10節(jié)被驗(yàn)收的老師能做到:①準(zhǔn)確理解教材,教材知識都是由基本概念和基本原理組成的知識結(jié)構(gòu),而這種知識結(jié)構(gòu)又往往隱藏于教材背后,多數(shù)情況單憑學(xué)生難以獨(dú)自把握,這一點(diǎn)很多教師做得比較好，能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，挖掘整體，形成層次化，系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。從幾位教師的課中均可以看出：“六步六性”課堂教學(xué)模式已經(jīng)常態(tài)化，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式均已發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，都做到了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生掌握了知識，而且重視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，做到讓每一位學(xué)生體驗(yàn)一次成功的快樂，獲得一次情感的體驗(yàn)。作業(yè)批改認(rèn)真、及時(shí)。 我們按常規(guī)對教師的備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等工作進(jìn)行了檢查。因此，10月份，我校在業(yè)務(wù)考核中加入一條：代課加分項(xiàng)。王艾喬20xx年9月30日教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)6十月，我校有條、有理、有序地開展了學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作，做到活動(dòng)扎實(shí)、檢查落實(shí)，形成了一定的教學(xué)工作格局。作業(yè)本上教師可多寫激勵(lì)評語，規(guī)范學(xué)生的書寫格式。請教師要及時(shí)批復(fù)作業(yè)，錯(cuò)題要及時(shí)更正。一年級還采用了星星評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。希望在下一次常規(guī)檢查中老師能夠做得更好。從教學(xué)反思來看，各年級均有教學(xué)反思，記錄了上課過程中的教學(xué)不足、教學(xué)亮點(diǎn)。落實(shí)，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、練習(xí)冊、課堂練習(xí)本。憑良心去做，平時(shí)做好，就不會(huì)感到有負(fù)累感。將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。優(yōu)化教案的教學(xué)設(shè)計(jì)、單元測試分析表要體現(xiàn)個(gè)性，應(yīng)根據(jù)每班的實(shí)際情況制定可行的措施，措施應(yīng)該有針對性和實(shí)效性。四、改進(jìn)意見：（一）教案、業(yè)務(wù)方面每本有問題的教案本、業(yè)務(wù)本我都夾了紙條詳細(xì)具體的寫出，希望老師們：漏寫環(huán)節(jié)的請及時(shí)補(bǔ)充。沒有精批、細(xì)批。部分老師凡是學(xué)生各種練習(xí)本、練習(xí)冊及試卷（包括周考、月考、單元考）也能做到全批。對學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。（二）存在的問題：個(gè)別教師沒有按要求張貼填寫各類計(jì)劃及表冊，簡筆畫、集體備課及自學(xué)內(nèi)容、聽課節(jié)次等數(shù)量不夠，集體備課及自學(xué)內(nèi)容、聽課記錄過于簡單，有的聽課沒有點(diǎn)評，只是應(yīng)付檢查，趨于形式，對提高自身的業(yè)務(wù)能力沒有起到實(shí)效性。甚至同組老師們的內(nèi)容都一樣，不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；有的教案沒有體現(xiàn)“兩個(gè)不得，五個(gè)嚴(yán)禁”的內(nèi)容。都能按每周課時(shí)量備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。當(dāng)然，教學(xué)常規(guī)工作細(xì)而雜，沒有十全十美，只有盡善盡美，最后以這十二個(gè)字與大家共勉。3．聽課記錄的規(guī)范。作文的評價(jià)要注意評語是否有針對性和指導(dǎo)意義。不管是作業(yè)交上來的`首次批改還是訂正以后的二次批改，我們都要及時(shí)進(jìn)行批改，這樣既能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子對知識的掌握情況，也能起到督促和引導(dǎo)的作用，如果我們批改不及時(shí)，或者孩子訂正以后不再次批改，孩子對作業(yè)的重視就會(huì)有所減弱。接下來，我們重溫一下林校長編寫的二小備課常規(guī)歌：xx縣第二小學(xué)備課常規(guī)歌課標(biāo)教材要熟悉，本段要求需牢記；目標(biāo)確定應(yīng)合適，重點(diǎn)難點(diǎn)講實(shí)際；環(huán)節(jié)流程逐推進(jìn)，問題設(shè)計(jì)有情境；師生行為看得見，內(nèi)容方法并出現(xiàn)；板書設(shè)計(jì)不能少，作業(yè)設(shè)計(jì)分層巧；共案復(fù)案還補(bǔ)案，案案在心心頭安。在備課方面，做得比較規(guī)范的有以下老師：這些老師在共案的基礎(chǔ)上，作了細(xì)致的修改，完善了復(fù)續(xù)補(bǔ)，并且在知識點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、方法與策略、分層作業(yè)等指標(biāo)邊作有明顯的標(biāo)注，讓人一目了然，反思內(nèi)容，緊密結(jié)合了課堂實(shí)際。本次教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容主要有：備課、作業(yè)批改及聽課，本次檢查的關(guān)鍵是常規(guī)工作的規(guī)范化。在今后的工作中，我們要繼續(xù)堅(jiān)定不移的將教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我校的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階。還有的教師評課時(shí)凈唱贊歌，沒有講出真實(shí)看法。存在的問題：1. 部分教師聽課記錄過程簡單，教學(xué)評價(jià)與建議太少或沒有。大部分點(diǎn)評明顯，有反思、有建議，部分老師書寫認(rèn)真，聽課記錄詳細(xì)，能把課堂中精彩的瞬間記錄下來，領(lǐng)會(huì)教學(xué)機(jī)智，作出精采的點(diǎn)評。四， 聽、評課情況。部分老師對作業(yè)的批改還是只有簡單的一個(gè)對號，缺乏激勵(lì)性評語，作業(yè)的形式也比較單一。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤能及時(shí)更改。導(dǎo)學(xué)案的編制和使用是一項(xiàng)長期和系統(tǒng)的工作，需要、也值得我們長時(shí)間的研究和學(xué)習(xí)。教師也要要求學(xué)生保存好批閱過的導(dǎo)學(xué)案。特別是王宏志老師，教師和學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案都能裝訂成冊上交。5. 有的教師只把部分學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案交了上來，交送的份數(shù)較少。導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)案實(shí)用性差。二， 導(dǎo)學(xué)案檢查情況初一、初二的導(dǎo)學(xué)案都能夠及時(shí)上交，導(dǎo)學(xué)案的編制認(rèn)真細(xì)致，能體現(xiàn)出分層教學(xué)，講練結(jié)合，既有達(dá)標(biāo)檢測，又有學(xué)法指導(dǎo)。這時(shí)的放任就是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。都能按時(shí)到崗，大部分同志都能做到提前候課，但是也有個(gè)別同志動(dòng)作慢一些?，F(xiàn)結(jié)合課堂抽查和帶班領(lǐng)導(dǎo)意見，將檢查情況總結(jié)如下：一， 上課情況。不要再出現(xiàn)以上現(xiàn)象，改掉缺點(diǎn)，堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)，踏實(shí)做好常規(guī)工作，以常規(guī)工作常規(guī)化，不許加班加點(diǎn)惡補(bǔ)猛補(bǔ)。作文和方格本中無圈圈劃劃。日記、語文同步學(xué)習(xí)：老師們?nèi)?，完全超過了鄉(xiāng)教辦的要求。理論學(xué)習(xí)：無相互抄襲的現(xiàn)象，摘抄和心得相結(jié)合，完全書寫3頁，無大字稀行現(xiàn)象，并且書寫字跡工整。從實(shí)際行動(dòng)上來看，老師們做到常規(guī)工作常規(guī)化，無加班惡補(bǔ)、猛補(bǔ)現(xiàn)象，更無相互抄襲、相互攀比、相互觀望的現(xiàn)象，每個(gè)老師都抓緊時(shí)間，按部就班地做自己的常規(guī)工作。以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。部分教師不能按時(shí)學(xué)習(xí)記錄，有的記錄過簡、反思不深入。課堂作業(yè)本中，學(xué)生有錯(cuò)誤，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生來訂正，不應(yīng)是教師的修改代替學(xué)生的訂正。批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。個(gè)別教師備課超前過多。多數(shù)教師能主動(dòng)聽課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來，總評恰如其分，既有優(yōu)點(diǎn)不足又有建議，做到了教學(xué)相長。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。有的老師的反思極詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)。一、好的方面?zhèn)湔n方面。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。凝心聚力，知難而進(jìn)，強(qiáng)化落實(shí)，狠抓質(zhì)量，我們的夢想一定能夠?qū)崿F(xiàn)。由年級組領(lǐng)導(dǎo)集體檢查。對不同層次的學(xué)生通過落實(shí)全員育人導(dǎo)師制，推進(jìn)老師跟 蹤管理，分包落實(shí)。分層次進(jìn)行專題講座和座談，鼓舞學(xué)生士氣。輔導(dǎo)方面推進(jìn)教師深入輔導(dǎo)，堅(jiān)決杜絕杜絕輔導(dǎo)形式化。召開主題班會(huì)27次，班級教導(dǎo)會(huì)或考情分析會(huì)11次，年級學(xué)生大會(huì)6次，分層次學(xué)生座談會(huì)38次，全體教師會(huì)11次，畢業(yè)班復(fù)課工作小組會(huì)議42次。采取了“一種模式”（即我?！拔宥濉备呷龔?fù)課教學(xué)模式）。七、繼續(xù)辦好《倉頡中學(xué)文學(xué)報(bào)》和《起航》?？?，為教學(xué)科研搭建平臺本，出版《倉頡中學(xué)文學(xué)報(bào)》18期，發(fā)表作品近380篇（件），服務(wù)于教育教學(xué)，有力地配合了學(xué)校的中心工作，弘揚(yáng)了正能量。有等級有激勵(lì)的語言。教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記、政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等。三是年級組及各模塊負(fù)責(zé)對本年級教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況進(jìn)行細(xì)致檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。表現(xiàn)在教學(xué)常規(guī)管理方面由四個(gè)層次負(fù)責(zé)具體檢查落實(shí)：一是校長辦公會(huì)下設(shè)學(xué)校辦公室牽頭成立學(xué)校考評組每月全面檢查全體一線教師教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況，核查教學(xué)處和各年級統(tǒng)計(jì)結(jié)果并進(jìn)行量化賦分。二度備課——集體反思、群議提煉,每周有固定的教研日(每周一晚上7點(diǎn)9點(diǎn))，同級同科教師分段備課，面對面深入分析、交流，進(jìn)行集體反思、取長補(bǔ)短，共享教育資源；三度備課——課前再修改,在上課前授課教師對教案進(jìn)行再次梳理，有了新想法及時(shí)修改教案。結(jié)合我校學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)個(gè)性品質(zhì)，在課堂教學(xué)組織中推行“225”教學(xué)模式。每次活動(dòng)為期兩周，挑選9位老師進(jìn)行9門學(xué)科的精品課展示以及先進(jìn)的教學(xué)理念的交流。為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校要求全體教師積極聽課，互相學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，率先垂范，并將此作為校本教研的重要形式，納 入教師工作量化之中，每學(xué)期對聽課情況進(jìn)行檢查，優(yōu)者獎(jiǎng)，劣者通報(bào)批評，極大地激發(fā)了廣大教師自我提高、自主發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。開展了英語風(fēng)采大賽、英語單詞接龍大賽、中華經(jīng)典詩文朗誦比賽、理化實(shí)驗(yàn)操作技能比賽、時(shí)政小論文比賽、作文大賽、“百日閱讀”拉力賽、科技小制作比賽等活動(dòng)。為落實(shí)“讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展”的理念，我校將校本課程與學(xué)生的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來推出了學(xué)生社團(tuán)。立足縣城高中實(shí)際謀求達(dá)到學(xué)校教育的理想境界：育名師，重人才，提質(zhì)量，出精品；抓基礎(chǔ)，強(qiáng)科研，創(chuàng)特色，建名校。從2014年5月份起，我校承擔(dān)了省級規(guī)劃課題一項(xiàng)，市級教科研課題四項(xiàng)，今年已順利結(jié)題。二、深入開展課題研究，不斷提升科研水平學(xué)校本著“問題即課題、行動(dòng)即研究、成長即成果、培訓(xùn)即管理”的理念，強(qiáng)化了組織管理，形成以校長掛帥，教研處主導(dǎo)，各處室協(xié)同，教研組承擔(dān)，全體教師參與的校本研修工作機(jī)制，打造了我校獨(dú)具特色的“四駕馬車”管理模式高效課堂、自主管理、社團(tuán)活動(dòng)、校園文化建設(shè)，有效地推進(jìn)了我校教育、教學(xué)工作的全方位提升。教學(xué)處、教研處、辦公室以及三個(gè)年級組和各模塊負(fù)責(zé)具體落實(shí)。每處都要填寫完整。反思數(shù)量上不少于30篇，且每次反思至少成段，內(nèi)容稍微詳實(shí)一些。3反思方面：很多教師反思太過精簡化，有些教師甚至一言以蔽之。二、存在的問題備課方面。批改作業(yè)方面。學(xué)習(xí)筆記：教師們都能按要求認(rèn)真完成，并仔細(xì)填寫報(bào)告冊。總體來說，老師們都完成地較好。主要檢查內(nèi)容有備課、聽課、反思、學(xué)生作業(yè)及批改記載、培優(yōu)轉(zhuǎn)差、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等。大部分教師書寫認(rèn)真，特別是、反思： 部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。多數(shù)教師能主動(dòng)聽課、評課，聽課節(jié)數(shù)達(dá)到了學(xué)校要求，并能詳細(xì)記錄。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。有些教師作業(yè)批改不夠精細(xì)，少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，語文教師對作文批改評語過簡針對性不強(qiáng)。三、后段要改進(jìn)的地方備課本前要有教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度。報(bào)告冊在12月中旬前應(yīng)該完成地全部完成，除要學(xué)校指導(dǎo)填寫的外?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、全面落實(shí)分層管理，切實(shí)落實(shí)細(xì)小環(huán)節(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學(xué)工作，校長趙高栓親自主抓教學(xué)及教研、教改工作。充分發(fā)揮教研組、備課組作用，本學(xué)期學(xué)校召開了教學(xué)、教研工作會(huì)議三次，教學(xué)工作計(jì)劃詳實(shí)，安排扎實(shí)，落實(shí)細(xì)致到位，切實(shí)開展教學(xué)教研活動(dòng)，通過認(rèn)真檢查，仔細(xì)總結(jié)全面提高年輕教師的教學(xué)水平。我校是陜西省校地共建中小學(xué)校本研修試驗(yàn)區(qū)學(xué)校，渭南師范學(xué)院教師教育協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。堅(jiān)定地走“科研興?！敝肥刮倚Ｖ鸩綋碛凶约旱霓k學(xué)特色。積極組織參加市縣賽教活動(dòng)及達(dá) 標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，孟妍老師被評為市教學(xué)能手，郭文、田濤等八名教師被評為縣教學(xué)能手。我校先后開展了教師筆記本技能大賽、集智備課比賽、說課標(biāo)說教材比賽、同課異構(gòu)比賽、教師基本功技能大賽、理化生教師實(shí)驗(yàn)技能大賽等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，進(jìn)一步提高了我校教師的教學(xué)和科研水平，取得了顯著效果。以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的全面改革。通過這些活動(dòng)，老師們深深地認(rèn)識到，只有不斷地學(xué)習(xí)交流，才能更好地完善自我、充實(shí)自我，自己的業(yè)務(wù)水平也才能得到更快地提高。為了充分發(fā)揮集體的智慧，我們實(shí)行“三度備課”的新模式:一度備課——集中選題、個(gè)人初備, 在教研組長的協(xié)調(diào)安排下，教師個(gè)人進(jìn)行初備。本學(xué)期學(xué)校考評組以及教學(xué)處、年級組加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度。日統(tǒng)計(jì)、周公布、月匯總上報(bào)學(xué)?？荚u組。每月一次常規(guī)檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。及時(shí)批改作業(yè)，大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。八、高三復(fù)課工作扎實(shí)推進(jìn)，藝體、文化課雙線出擊結(jié)合我校實(shí)際，我校確定了四種高考成才模式：優(yōu)秀生瞄準(zhǔn)一本二本，中等生確保三本，體藝考生力促雙過線，分類招生保證人人升學(xué)。提出了 “嚴(yán)、細(xì)、析、練、講、推”六字復(fù)課方針（即“嚴(yán)管理、細(xì)落實(shí)、重分析、勤練習(xí)、精講解、分層次強(qiáng)推進(jìn)”）實(shí)行了領(lǐng)導(dǎo)分包班級責(zé)任制，分包領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助班主任工作，關(guān)注學(xué)生的思想，定期動(dòng)員，定期座談，周周聽課。課堂上落實(shí)了“低起點(diǎn)、高落點(diǎn)、小步子、高密度、重基礎(chǔ)、抓落實(shí)”的課堂組織原則。看變化、尋差距、找優(yōu)勢，激發(fā)比拼的內(nèi)驅(qū)力，強(qiáng)化了自己的自信心。分類推進(jìn)方面。周內(nèi)訓(xùn)練的試卷，要求按時(shí)收發(fā)，每班每次至少批閱三分之一。當(dāng)然，我們也清醒的認(rèn)識到學(xué)校目前存在著許多困難和不足：教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色還沒有形成一定的品牌效應(yīng)，社會(huì)對學(xué)校的認(rèn)可程度有待進(jìn)一步提高，我們探索的道路依舊充滿艱辛，我們將不斷探索，不斷實(shí)踐，以教學(xué)常規(guī)得扎實(shí)落實(shí)來努力推進(jìn)課程改革的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師專業(yè)素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：學(xué)