【正文】 參與教研活動，靈活使用教材。三、活動內容認真研讀《課程標準》(1)、每人都要有自己的《課程標準》。（七）通過評比、展覽促進自制體育器械的開展 幼兒園教師之間開展多種形式的體育活動觀摩、自制體育器械的評比及展覽活動，從而達到互相學習的目的，大家互相學習制作的品種、方法、玩法，并進行討論，指出美中不足之處，從而改進器械，使我們自制的體育器械內容更為豐富多彩，功能更齊全，更加的實用。所以同一種器械，它所實現(xiàn)的價值是多方面的，就看教師怎么去挖掘。例如可為大班幼兒提供自制器械“布袋娃娃”，讓幼兒鉆在自制布袋里進行跳躍練習，發(fā)展幼兒的跳躍能力、控制平衡的能力以及身體的協(xié)調性等各方面的能力。不同的材料以新穎的面目出現(xiàn)更能激起幼兒活動的興趣和熱情，不斷變化著的器械能使幼兒在體育活動中積極性更高、興趣更大。（三）充分利用材料我們身邊有許多的廢舊材料，在老師們的巧手下變成了寶貝。經過老師動腦改裝，用膠帶紙或者PV塑料膜進行加固，大大延長了使用壽命。的確，自制體育器械有節(jié)約、實用、有趣、靈活等多種優(yōu)點?！蹲灾误w育器械》自制體育器械不同于購買的各種體育器械，它是由教師、幼兒和家長共同利用廢舊材料制作的。三、具體措施：選擇豐富有趣的內容，根據學生年齡特征、興趣、愛好及繪畫特點，來選擇學生生活中熟悉的、感興趣的、具有吸引力的題材。學習以三角形、正方形、長方形、半圓形、圓形、橢圓形等為基本圖形的簡筆畫。（包括教學目標的確定、教學重、難點的把握、教學方法的選擇與運用、以及教學過程的設計）②教學技能訓練（包括簡筆畫、自治體育器械、案例分析三項）附：崗位練兵技能計劃 《簡筆畫》一、教學目標：了解美術的基本知識，認識美術工具，學習有關美術的基本知識和技能，并能使用工具進行簡單的美術活動，加強繪畫的技能。建立教師，形成教師專業(yè)能力學習訓練共同體。行動研究——基于專家引領的專業(yè)能力訓練。立足課堂、研究教學，開展有效的說課、聽課、評課活動，對課堂組織進行深度研究。后勤工作離不開實際操練，我園各組要充分利用以下行之有效的研修方式，開展練兵活動。各級部、各分園園長將走進教育現(xiàn)場，與教師共同反思指導策略的適宜性，不斷調整、完善支持策略。六、著眼問題研究，全面提升教師駕馭課堂能力。四、工作三年以上的青年教師（包含三年），將落實學期初確立的研究重點內容。預操作研究過程中，各班級教師將認真分析教材，在展示過程中互相評價教學基本技能水平，并結合幼兒年齡特點探討教材的重難點，不斷提高教師教學的基本功力，為課程實施奠定扎實基礎。選練模塊：①班主任工作能力（思想道德教育能力專題、心理健康教育能力專題、班級管理能力專題）②從不同層次的教師中推薦出優(yōu)秀的活動，開展全園性的觀摩分享活動，通過自我反思和團體反思，提高全體教師的實踐智慧，增強專業(yè)自信提升教育智慧能力。（包括教學目標的確定、教學重、難點的把握、教學方法的選擇與運用、以及教學過程的設計）②教學技能訓練（包括琴法、繪畫、舞蹈、教玩具設計制作和使用）③保育員和飯?zhí)萌藛T的內務操練和技能培訓。建立教師，形成教師專業(yè)能力學習訓練共同體。行動研究——基于專家引領的專業(yè)能力訓練。立足課堂、研究教學，開展有效的說課、聽課、評課活動，對課堂組織進行深度研究。后勤工作離不開實際操練，我園各組要充分利用以下行之有效的研修方式，開展練兵活動。二、組織管理為確保對大練兵活動的組織領導，成立合山市幼兒園教師崗位大練兵活動領導小組組長：范坤燕園長、黨支部書記副組長：羅柳榮副園長（負責大練兵的管理工作）黃玨副園長（負責活動的宣傳、監(jiān)督以及協(xié)助羅副園長的管理工作）成 員：彭靜媜副園長（負責大練兵活動的后勤保障工作）謝小娟辦公室主任（負責影像材料的收集）石美蓉保教組長（負責組織活動的實施）韋玉璐保教組長（負責組織活動的實施）三、途徑與方法大練兵活動的主戰(zhàn)場離不開課堂教學，離不開教研組與后勤組。同伴互助——基于團隊合作的專業(yè)能力訓練。充分發(fā)揮我園的輻射與引領作用，加強對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的支持，利用校際間資源差異，優(yōu)勢互補、強弱整合，形成區(qū)域大練兵協(xié)作體，帶動薄弱學校、學科的進步與發(fā)展。搭設教師專業(yè)能力訓練遠程教育平臺，實現(xiàn)教師專業(yè)能力訓練資源共享。必練模塊：①教學設計、實施能力。第三階段：2011年12月——2012年1月必練模塊：教研、科研能力（捕捉并研究教育信息能力專題、提出課堂教學中存在問題能力專題、基于問題的研修能力專題、撰寫研究報告能力專題）。附：指導工作細則一、在每個主題實施之前，各組保教組長將針對本主題的課程內容包括音樂（律動、彈唱、打擊樂等）、美術創(chuàng)作、體育動作技能、語言（朗誦詩歌、講述故事、表演游戲、圖畫書鑒賞）等開展預操作。園領導將參與到研究的各