【正文】 我們什么。師生共同糾正字音。教師教進行巡視，及時指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。三、自讀課文，大概了解課文內(nèi)容。（2）討論：從課文題目看，你覺得這篇課文主要應(yīng)該寫什么？（樟樹）寫的是哪里的樟樹？（3）質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)難點：領(lǐng)會樟樹的象征意義。會用“無論??總是??”和“只要??就??”造句?！蔽?、布置作業(yè)。你想用什么詞語來形容她？，運用關(guān)聯(lián)詞語“無論??總是??”“只要??就??”來說一說。這是兩棵（）的樟樹。這是本文的第二個寫作特點。，去掉后和原文比較，能否去掉？（關(guān)聯(lián)詞在這里突出了樟樹的可貴之處。？（1）出示句子：即使當(dāng)它枝枯葉落的時候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變。這是兩棵（）的樟樹。這是按照從部分到整體的順序，向我們介紹了樟樹的樣子。（稠密換詞理解，抓綠得發(fā)亮體會樟樹生命力之強）（3）樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。那兩個詞連在一起呢？（長得非常茂盛，有很強的生命力。這一節(jié)又寫了樟樹的什么？（可貴之處）樟樹的可貴之處在哪里？（香氣永存，香氣拒蟲）小結(jié)：課文四、五小節(jié)向我們介紹了這兩棵樟樹的樣子和特點，那么其它小節(jié)又寫了什么呢？三、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。1．課文哪幾小節(jié)具體描寫了宋慶齡故居的樟樹？（四五小節(jié)）（1）出示第四小節(jié)。主樓始建于1920年，是一幢白墻紅瓦的西式三層別墅，樓前是草坪，屋后是花園，四周樟樹環(huán)繞，終年蔥蘢蒼翠。1948年至1963年，宋慶齡在此居住并從事國務(wù)活動。、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。交流。因為樟樹表現(xiàn)的特點和宋慶齡的偉大人格有相似之處，體現(xiàn)了宋慶齡崇高的人格風(fēng)范和高貴的品質(zhì)。（板書：斗志昂揚堅強不屈一身正氣）剛才的交流，結(jié)合板書，讓同學(xué)們說說人們?yōu)槭裁闯缇此螒c齡。（反襯，突出樟樹拒蟲，香氣永存。解決問題：宋慶齡為什么不舍得這兩棵樟樹？指名說。指導(dǎo)朗讀。（出示預(yù)習(xí)單）交流：這兩棵樟樹有什么特點？（1）生機勃勃（板書）出示：樟樹不高，但它的枝干粗壯?? 想象著伸向四面八方的枝干像什么？綠得發(fā)亮的樹葉你們看過嗎？給大家比喻一下，就像（像被雨水剛剛洗過一樣，很耀眼。出示最后一個自然段，指名讀。教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件。第二篇：《宋慶齡故居的樟樹》教案《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：了解樟樹的特點，理解樟樹的可貴之處。要讓課堂充滿活力。我有條不紊地帶領(lǐng)孩子們讀題，釋題，初讀課文，孩子們高興地認(rèn)準(zhǔn)了生字詞，順利地讀通了課文。這篇課文雖然篇幅簡短，但文中樟樹的象征意義比較深刻，不易被四年級的孩子所理解。3）練習(xí)背誦。檢查讀帶有生字的句子。通過學(xué)習(xí)，了解樟樹的兩個特點。能正確、流利的朗讀課文，通過不同形式地朗讀初步理解課文內(nèi)容。檢查自讀情況，讀詞。理解“四季常青” 2）指導(dǎo)朗讀。板書設(shè)計2宋慶齡故居的樟樹舍不得？ 崇敬？ 瞻仰？蓬蓬勃勃 樹香氣永存 人 人如其樹 樹如其人《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)反思安寧市實驗學(xué)校 蔡惠麗我執(zhí)教的是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊《宋慶齡故居的樟樹》一課。上課鈴響起后，見到孩子們可愛的笑臉，心中一股愛意油然而生，先前的緊張頓時消失的無影無蹤。對文本的解讀要更多地關(guān)注學(xué)生。這是對自身一次重新認(rèn)識的過程，也是一次學(xué)習(xí)、提高的過程。教學(xué)重點、難點：領(lǐng)會樟樹的象征意義，明白贊美樟樹就是在贊美宋慶齡。說說這里的什么給你留下了深刻的印象？（二）自問生疑出示課文第二自然段，指名讀。二、研學(xué)（一）了解樟樹的特點，解決問題“宋慶齡什么舍不得兩課樟樹？”這到底是兩棵怎樣的樟樹讓宋慶齡如此念念不舍，讓游客如此喜歡？ 請同學(xué)們在學(xué)習(xí)小組里交流自己的預(yù)學(xué)成果。？ 設(shè)想宋慶齡奶奶曾在這樹下做些什么？（2）頑強不屈（板書）仿照課文原句，用“無論??還是??總是??”練習(xí)說話。?? 讓學(xué)生自讀后說說樟樹的可貴之處在哪里。從同一棵石榴樹上，可以?? 指名讀描寫石榴的句子學(xué)生質(zhì)疑：本文寫的是樟樹，為什么要寫石榴樹呢？ 在學(xué)習(xí)小組中討論提出的問題。老師點評第一個，其余的學(xué)生用一個詞加以概括。小結(jié)：寫樟樹就是為了寫宋慶齡。）三、練學(xué)出示練學(xué)單：描寫自己喜歡的一種樹木，寫出其某一方面的特點。板書設(shè)計宋慶齡故居的樟樹斗志昂揚生機勃勃堅強不屈頑強不屈一身正氣香氣永存借物喻人反襯第三篇：宋慶齡故居的樟樹教案宋慶齡故居的樟樹教學(xué)目標(biāo)：，兩條綠線內(nèi)的2個只識不寫，理解“蓬蓬勃勃”“繁衍”“瞻仰”等詞語意思。3．簡介宋慶齡故居：出示圖片，宋慶齡故居，位于淮海中路1843號。紀(jì)念館的主要任務(wù)是介紹宋慶齡偉大光榮的一生，對宋慶齡遺物進行保管整理和研究。二、初步感知課文。指名朗讀，理解“繁衍”。合起來的意思就是：形容植物長得茂盛，有旺盛的生命力。（二個伸字，體會樟樹的粗壯，生命力強）指名讀（2）稠密的樹葉綠得發(fā)亮。作者先寫了樟樹的枝干和樹葉，再寫了樟樹給我們的總體感覺?！?出示填空： 這是兩棵樟樹。：香氣不變、抵抗蟲類。改為“一年、十年、一百年“引讀這句話。，還寫到了別的樹，為什么？（對比，襯托出了樟樹的可貴之處。這是兩棵蓬蓬勃勃的樟樹。，但是宋慶齡離我們而去了，前來參觀的