【正文】 言規(guī)范就尤為重要。特別是在黑板上板演時，更要按照正確的筆順書寫。在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的過程中，我反思了自身的缺點：由于小學(xué)生特別是低年級學(xué)生具有強烈的向師性和模仿性，使得教師的一舉一動都成了他們模仿的對象，所以，教師要時時注意自己在學(xué)生面前的形象與行為方式。細節(jié)決定教育的成敗。在綜合評價方面，開展校園“校園十佳小明星”和“習(xí)慣培養(yǎng)優(yōu)勝班級”評選活動。并通過卷面考核、優(yōu)秀試卷評選等活動，調(diào)動了全員參與的積極性和主動性。豐富評價內(nèi)容。細節(jié)最能體現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣的好與差。以“評”激勵，激活習(xí)慣培養(yǎng)的主動性從一定意義上說，好習(xí)慣是評出來。先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。記錄方法主抓四個環(huán)節(jié)：一是課前準備好筆記本，做好做課堂筆記的心理和條件準備；二是課堂督促，由教師通過教態(tài)、語言等提示學(xué)生進行筆記；三是使用筆記，在課堂中特別是在復(fù)習(xí)課中，引導(dǎo)學(xué)生從筆記中尋求學(xué)習(xí)支持；四是加強筆記交流，促使學(xué)生學(xué)人之長、補己之短，提高筆記的實用性。預(yù)習(xí)如同火力偵察，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標，了解了重難點，為課堂學(xué)習(xí)效率的提高奠定了基礎(chǔ)。讀書指導(dǎo)環(huán)節(jié)，一是由語文教師利用閱讀課及課堂教學(xué)，按“課標”要求，為學(xué)生進行讀書方法指導(dǎo)，教師定時閱批學(xué)生讀書筆記，并提出建議；二是舉辦讀書展示會、讀書手抄報比賽、經(jīng)典詩文誦讀、名著賞析交流會等活動，總結(jié)推介學(xué)生的讀書經(jīng)驗，促進學(xué)生讀書習(xí)慣的逐步深化。養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣規(guī)范書寫，除提高學(xué)生書寫水平外，更重要的是讓學(xué)生改變其學(xué)習(xí)與做事態(tài)度，養(yǎng)成認真觀察、反復(fù)揣摩、不斷比較、堅持到底的習(xí)慣。第三、取得的成效與努力方向。自教育活動。因此，在班主任工作中應(yīng)該十分重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，這也是具有良好師德的具體表現(xiàn)之一。大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常。七、鼓勵上進，鞏固習(xí)慣為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣，班級可以建立一整套評比制度，開展文明小組、愛學(xué)小組、衛(wèi)生小組的評比活動，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評一次。教師，須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個過程；學(xué)生，須一步一個腳印，不要圖快。學(xué)生才會逐步形成良好的行為習(xí)慣。如要求學(xué)生守紀律、有禮貌。譬如，下課時關(guān)電燈，可以使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣；學(xué)生離校時到家電話通知老師，可以使學(xué)生養(yǎng)成按時離校，遵守紀律的好習(xí)慣。三、習(xí)慣訓(xùn)練無小事“學(xué)校無小事，件件需認真。如果班級風(fēng)氣不正，習(xí)慣好的學(xué)生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。在班主任工作中我們應(yīng)該十分注重班集體的建設(shè)，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。于是我改變了方法，當他犯錯時自己先保持平和心態(tài)然后讓他講原因，和他講道理并且從學(xué)生角度想問題，處理問題。所以用平和的心態(tài)，正確的面對學(xué)生的不良習(xí)慣是關(guān)健。作為教育者要認識到每個學(xué)生都追求上進，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的習(xí)慣。班主任是學(xué)生接觸最多的老師，也是給學(xué)生影響最大的人，培養(yǎng)學(xué)生形成好的行為習(xí)慣對于班主任來說至關(guān)重要。整個社會是生活的場所，亦即教育之場所。陶行知先生在改造中國教育的實踐中提出了“生活教育理論”。良好的行為習(xí)慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)。葉圣陶先生十分重視少年兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性?！绷?xí)慣越自然越好，能力越增強越好。久而久之，就成為一種不養(yǎng)成習(xí)慣的習(xí)慣）”。到處是生活，即到處是教育。持之以恒，自然成習(xí)慣。所謂習(xí)慣也可以理解成人的一種自動化的行為，壞習(xí)慣也是一種自動化行為。因為當教師在面對學(xué)生壞習(xí)慣的時候首先表現(xiàn)出的不能是生氣和發(fā)脾氣，當你用理解，用愛心去面對時問題就會變的簡單化，處理起來也會更順暢一些。我們班有一位男生，進校時行為習(xí)慣特別差，經(jīng)常給我?guī)砺闊┦?，起初我也很生氣，認為他是朽木一個，總是以責(zé)備為主，但后來冷靜思考后覺的自己處理的不好，因為責(zé)罵的效果并不好。二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境我們的祖輩十分注重學(xué)習(xí)環(huán)境對行為習(xí)慣的影響，“昔孟母，擇鄰處”就是一個非常典型的例子。當一個班級具有了良好的班風(fēng)，那些個別的行為習(xí)慣差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發(fā)展。班主任在建設(shè)班風(fēng)班貌時一定要用心思，花功夫，基礎(chǔ)打好了，對后面的班級管理有很好的幫助。正因為如此，我們要十分注重學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，學(xué)校的規(guī)定對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進的作用，我們堅持不懈去做。其次要從教師開始，身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅，學(xué)生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學(xué)習(xí)。所以最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學(xué)生。五、持之以恒養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，師生都應(yīng)作長遠打算。六、協(xié)調(diào)學(xué)生的“知”與“行”學(xué)生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協(xié)調(diào)，注意調(diào)查、了解情況，及時給予指導(dǎo)，或與學(xué)生一道尋求方法解決問題。常言道，三歲定八十?！笨梢?，年少養(yǎng)成習(xí)慣的好壞對人的一生有直接影響。23①學(xué)生——激發(fā)自我教育的動機。(1)值日(2)與“文明班級”和“優(yōu)秀中隊”覺地遵守規(guī)范。而且其行為習(xí)慣的好壞直接影響他們以后學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，所以，對低年級學(xué)生有意識加強其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是非常有必要的。對此，我們主要抓實三個環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣環(huán)節(jié)，一是通過設(shè)臵疑問，將學(xué)生引軌到讀書之中；二是開展“薦書活動”，由薦書教師或?qū)W生寫出薦書理由、學(xué)生讀后評價等方式，引領(lǐng)學(xué)生認真讀書。對此，我們主要通過預(yù)習(xí)學(xué)案，重抓四個環(huán)節(jié)：一是“劃”，就是在通讀教材過程中進行勾劃，如重點內(nèi)容、重要語句等；二是“析”，就是對教材內(nèi)容進行分析，理清教材內(nèi)容之間的聯(lián)系；三是“問”，就是提出感到困惑的問題，或提出自己尚未解決或想知道的問題；四是“思”，就是通過認真思考，嘗試回答學(xué)案中提出的問題，或是寫出自己的理解、感悟和體會。記錄內(nèi)容指導(dǎo)主要明確四項：一是記提綱，就是記錄教師的授課提綱；二是記問題，就是記錄課堂困惑，便于課后請教；三是記方法，就是記錄有關(guān)的解題技巧、思路及方法；四是記總結(jié)，就是記錄課堂小結(jié)，理清課堂內(nèi)容的重點，便于復(fù)習(xí)鞏固。以“導(dǎo)”起航，增強習(xí)慣培養(yǎng)的針對性學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，“導(dǎo)”是重要前提。為此，我校的習(xí)慣培養(yǎng)首先從“導(dǎo)”入手，指導(dǎo)和疏導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生明確做什么，怎么做。