【正文】 言談舉止、衣食住行”中，讓每個孩子養(yǎng)成良好的習慣，使德育目標真正落實到學生的行動中。第三、取得的成效與努力方向。自教育活動。我們相信，在課題組專家的指導下，憑著對工作的熱情和吃苦耐勞的精神，每一位教師都會用心記下自己實踐中的點點滴滴，在“和諧德育研究與實驗”未來的成果中添上濃重的一筆。在教育實踐中我們發(fā)現(xiàn)一些教師在幼兒的行為問題尚不明顯時采用順其自然的策略，而在行為問題明顯時則會采取極端的手段，還有一些教師面對幼兒的行為問題常常束手無策，比如孩子吮吸手指、偏食、挑食、迷戀動畫片失去自控能力等頑固性的行為，不能進行長期有效的矯正。幼兒良好習慣的養(yǎng)成是幼兒個人與環(huán)境、行為相互影響的結(jié)果，培養(yǎng)良好的習慣不可以等待“習以為?！?，而應(yīng)當以社會的價值取向?qū)τ變杭右杂柧氁龑А拇艘院?，班級里鞋子亂放的局面就再也沒有出現(xiàn)過了。我想，這是我們在行為習慣上沒有做好，所以，不管怎樣強調(diào)，把鞋子放整齊，小朋友們就是不聽。如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變？百春幼兒園黃恩萍老師《如何培養(yǎng)小班幼兒午睡擺放鞋子的習慣》的教學反思給出了答案。延安路小學附屬幼兒園的教師在實驗研究中，充分發(fā)揮教材的示范導向作用，把“媽媽請您先吃！、環(huán)境整潔靠大家、不亂花錢、自救方法要牢記，我?guī)偷艿芟敌瑤?、指甲長了剪一剪等鮮活生動的圖畫內(nèi)容搬到圍墻上，讓幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落、每一個區(qū)域都能與幼兒對話，利用周圍環(huán)境的因素對幼兒的行為起到促進作用，不斷引發(fā)幼兒對自身行為提出新的要求，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習慣。教師用積極正確的評價方式評價孩子，孩子就會在肯定、贊許、鼓勵中不斷改正過失，最終養(yǎng)成良好行為習慣。我走過去對他說：“陳陽，這是小朋友的玩具，如果你想玩，應(yīng)該怎樣對小朋友說”？在老師的幫助下，陳陽把玩具還給了江紹宜。面對幼兒的正確行為，教師給與肯定、贊賞的積極評價，會增強幼兒的自尊與自信。陳鶴琴先生主張在兒童習慣的養(yǎng)成中應(yīng)多鼓勵。孩子們在體驗的過程中，學會了責任，體會到了用禮儀行為交往的快樂，逐漸養(yǎng)成了禮儀行為。孩子們的表現(xiàn)，著實讓我感受到：這些家中的小太陽、小公主們在禮儀行為上的缺失。講文明、懂禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。因此，實驗園非常注重家庭教育的配合。四、家園合作，共同做好幼兒良好行為習慣教育工作。制作幼兒行為習慣跟蹤調(diào)查表下發(fā)到每一個家庭，讓教師有明確的目標，知道實驗開始該做什么，該怎么做？跟蹤表的填寫，記錄了實驗幼兒的成長歷程，讓家長和老師都能及時發(fā)現(xiàn)課題實驗給幼兒行為習慣帶來的變化，體會到成功帶來的樂趣!增強教師對幼兒良好行為習慣培養(yǎng)的信心。通過專家引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，促進教師的專業(yè)發(fā)展。研究是一個動態(tài)的過程，隨時都可能出現(xiàn)新情況、新問題。xx年4月，輔導站召開了全辦小學校長、幼兒園園長會議，成立了實驗區(qū)課題核心領(lǐng)導小組，在以一線教師為主要研究成員的基礎(chǔ)上，進一步完善了園本教研制度，形成了以核心領(lǐng)導小組為龍頭,主要研究人員為骨干的研究格局，構(gòu)建了規(guī)范的研究框架，為課題的順利實施提供了有力的組織保障。大專以上學歷75人，幼師學歷6人，中師學歷31人。近年來，各校都在加大對幼兒園的投入，改善辦學條件，新建園房舍結(jié)構(gòu)基本合理，自成一體，獨門獨院，管理規(guī)范。因為幼兒的年齡小，自我約束能力差，因此，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣是一件任重而道遠的事，必須貫徹落實在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，嚴格要求，反復抓，抓反復，讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣。六、在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。幼兒入園一段時間以后，在老師的正確教育引導下，行為習慣方面都有了明顯的進步。再有，游戲是幼兒最喜歡的活動形式，也是幼兒最能接受的教學方式。四、豐富多彩的活動，促兒童發(fā)展古希臘教育家亞里士多德曾有一句至理名言“習慣成自然”。三、找準目標，注重轉(zhuǎn)變園有園規(guī)，班有班紀。雖然只有一塊小小的空間，但我們將其充分利用，使其成了家園聯(lián)系的另一種方式。平日活動學習時，我園教師善于將精彩的瞬間進行收藏，精心設(shè)計，積累到《幼兒成長記錄冊》中。其中，教師將幼兒一周的表現(xiàn)、班級近期教育內(nèi)容重點及需要家長配合指導的內(nèi)容，周周與家長見面，讓家長從中更及時準確的了解幼兒的在園表現(xiàn)。從收回的一張張調(diào)查問卷和交談中，讓我們清楚的了解到每個幼兒的特點，根據(jù)幼兒的習慣不同，制定切實可行的良好習慣培養(yǎng)計劃，使其在良好的環(huán)境下健康快樂的成長，并逐步養(yǎng)成良好習慣。由此我們可以認為：幼兒教育的主要任務(wù)不是知識教育，是養(yǎng)成教育；幼兒教育的主要目標也不是傳授知識，而是養(yǎng)成習慣。在課題研究過程中，我們盡量把工作做細、做好，為一線教師提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和指導，為課題的順利實施奠定了基礎(chǔ)。（一）教師隊伍整體素質(zhì)的提高，從前評價一位教師要看教師執(zhí)教能力，優(yōu)質(zhì)課怎樣，論文多少，理解使用教材的能力如何，現(xiàn)在評價教師不但要看專業(yè)技能還要重視教師個人素質(zhì)，行為習慣，從衣著到言行，從能力到態(tài)度，教師在整個從教過程中學會觀察，學會積累，學會運用，做幼兒知識技能的點播者，行為習慣的楷模。（二）外出學習，拓寬思路。為使實驗課題的研究深入有效，我們加強理論學習，具體做法，每位教師每天理論學習時間不少于半小時，有關(guān)實驗課題的理論筆記每學期不少于10000字，課題主持人每周向?qū)嶒灲處熗扑]一篇理論學習的內(nèi)容，每位教師每學期兩篇優(yōu)秀的中心發(fā)言。兩年下來，經(jīng)過教師的辛勤努力，我們編了幼兒養(yǎng)成教育教師使用的大班、中班、小班的手冊（見附錄），以及家長使用手冊等，更好地指導教師、家長對幼兒良好習慣的培養(yǎng)，從而也更加規(guī)范了實驗過程的實效性。資料收集制度：由專人負責收集資料、驗收并歸檔。B市級課題每學期不少于6節(jié)實驗課。四、健全制度，強化激勵機制、規(guī)范研究過程。實驗教師分工明確中、小班一線教師主要負責幼兒生活自理能力的研究?？蒲信d校，科研興園已在北門小學唱響，領(lǐng)導非常支持教師參與課題實驗工作，從我園課題立項以來，受到領(lǐng)導的高度重視，學校教科研室每學期都進行科研督導、檢查、驗收，并請區(qū)教科室專家進行指導，如實驗方案的修改，資料的匯編都給予了極大的幫助，我們明確了研究的方向、目標，給我們的研究提供了更廣更深的指導。成果總結(jié)階段的主要工作。第四，根據(jù)青少年的身心發(fā)展特點和成長規(guī)律，學校要充分發(fā)揮德育團隊組織作用，開展“以誠實守信，做文明學生”為主題的班隊教育活動，運用“誠信討論”、“誠信評價”、“評選誠信小標兵”等方式方法，使學生受到教育，形成良好的誠信習慣。第二，家庭教育要從落實家庭教育常規(guī)入手，從家長自身做起。第一，教師要加強師德建設(shè)，把師德考核作為教師年度考核的一項重要內(nèi)容。周結(jié)：在周一早上的學校朝會上總結(jié)一周工作，表揚進步大的班級、學生，評選紅旗班級。通過培訓學習交流，全體實驗教師轉(zhuǎn)變了觀念，接受新的教育思想的熏陶，激發(fā)了老師們參與實驗的熱情。教師中或多或少存在著重學生學習成績提高，忽視學生習慣的培養(yǎng)，重視優(yōu)生評價，忽視差生評價的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與當前實施素質(zhì)教育的要求是不相符的。樹人樹德需要潛移默化，日積月累。對此我們要加大宣傳、監(jiān)督力度，和組織相關(guān)活動來完成培養(yǎng)目標。同時在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，%，%，%。需引起足夠的重視。同時在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分同學使用禮貌用語堅持度不夠高?！傲晳T養(yǎng)成”調(diào)查問卷，分學生行為習慣調(diào)查問卷和學習習慣調(diào)查問卷兩部分。為深入了解中小學生習慣養(yǎng)成狀況，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，提高學生的思想道德素質(zhì)，使每位學生成為誠實守信的文明小公民，同時為全面實施素質(zhì)教育打好堅實基礎(chǔ),我校在《培養(yǎng)中小學生良好行為習慣的實踐研究》課題研究中以黨的十七大精神和《公民道德建設(shè)綱要》為指導，以抓日常行為規(guī)范為突破口，對學生習慣養(yǎng)成情況進行了開題調(diào)查。倡導“勤反思，常交流，善總結(jié)”，讓教師反思自己的研究課，反思自己的教學行為，看看自己在課題研究方面是否有所突破還有那些突出的問題等。引導教師們自主學習，每年學校給每位教師出50元的報刊征訂費。利用研究活動時間組織教師研討并解決。如派德育主任游傳海到成都參加班主任培訓，派德育主任游傳海和屈祖蓉到宜賓、重慶參加班主任工作培訓，同時請梁才學校的教師楊金春來校指導工作，給我校教師上一節(jié)數(shù)學課示范課并就如何開展班團隊活動作了專題講座?！拔鍌€一”：每期至少讀好一本書，每人至少一個研究重點，每期上好一節(jié)研究課，每期一個數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，撰寫一篇課題研究論文?！墩n題研究進程表》把教師參與研究的態(tài)度、能力、成績作為教師個人的業(yè)績考核指標之一，并與教師個人評職評優(yōu)掛鉤，激勵人人參與教育科研。課題研究組大多是各級骨干教師，教學新秀。２、教師通過課題的研究，總結(jié)歸納出培養(yǎng)學生良好、穩(wěn)定和持久的良好行為習慣的方法，促進教師教育教學觀念的轉(zhuǎn)變，促進學校教育教學質(zhì)量和管理水平的提高。我又是九年一貫制學校，存在一個問題是學生的行為習慣不好、學習不好，高年級初中的教師就說低年級小學的老師沒教好，小學教師就只好說幼兒園的老師沒教好。因此，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，有利于學生的終生發(fā)展。俄國著名的教育家烏申斯基說：“良好的習慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中享受著他的利息。同時，在家庭教育中，父母多重視孩子的智力開發(fā)、特殊技能的培養(yǎng)，他們寧愿花錢讓孩子上各種補習班，而忽視基本的道德教育和行為習慣培養(yǎng)。另外，由于長期受應(yīng)試教育的影響，就我國目前中小學德育教育實際看，不僅忽視少年兒童行為習慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。幾十年來，我們國家一直都把德育放在學校工作的首位，并為此做了大量的工作，其投入和聲勢比起世界大多數(shù)國家來說，都是毫不遜色的。2006年3月，胡錦濤總書記又提出了關(guān)于“八榮八恥”的重要論述，闡明了社會主義基本道德規(guī)范的本質(zhì)要求，為學校的思想道德建設(shè)指明了方向?！稕Q定》對中小學德育提出了明確的要求:中小學德育要以培養(yǎng)學生行為習慣為重點。第一篇：學生良好行為習慣培養(yǎng)的研究工作報告《培養(yǎng)學生良好行為習慣的研究》課題研究工作報告“培養(yǎng)學生良好行為習慣的研究”課題于2006年4月提出，系瀘縣縣級課題?！稕Q定》為今后一段時期我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展指明了方向，成為近期我國中小學教育工作的指導性文件。引導廣大未成年人懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)。中小學生道德教育的一個極為重要的方面就是形成良好行為習慣，幫助廣大學生養(yǎng)成良好的行為習慣。從反思中不難發(fā)現(xiàn)，中小學德育教育一個重大的弊端就是不從日常生活中的細節(jié)開始，忽視基本的良好習慣培養(yǎng)，脫離廣大青少年生活實際，不遵循他們身心發(fā)展的特點。我們常常看到的一個尷尬事實是：我們的大學教育居然還要對學生進行相當程度的行為習慣教育和基本的道德教育，為中小學甚至幼兒園補課。對中中小學生良好行為習慣的培養(yǎng)進行研究和探討，從現(xiàn)實和長遠看，無疑都具有重要意義。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要地位。學生由于家庭、社會的影響和所受教育的局限性，因而在行為習慣方面存在諸多問題，從而影響班風、學風、校風。二、研究的目標和內(nèi)容１、希望通過本課題的研究，讓學生明確良好的行為習慣主要有哪些，形成學校的一些行為習慣的要求，讓我校學生逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，提高學習效率與學習質(zhì)量。我校教科研工作由夏世清校長牽頭組織開展課題研究，由龐文強副校長具體負責并兼任教科室主任，由許智勇老師、杜明輝老師和李小紅老師具體開展研究工作，圍繞主課題成立了3個子課題研究小組，形成了校領(lǐng)導、教科室、課題研究小組的三級管理網(wǎng)絡(luò)，對該課題的研究全過程實施規(guī)范化管理。子課題組則以研究中的有針對性的問題交流、課例、相關(guān)子課題的理論學習為主，間周開展一次活動，并做好相關(guān)記錄?！八霓D(zhuǎn)變”：從對課題研究的神秘感、畏難情緒轉(zhuǎn)變?yōu)閼B(tài)度上的主動；從重開題結(jié)題轉(zhuǎn)變?yōu)橹卣n題研究的過程；實施過程中從重檢查監(jiān)督轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程指導與評價；從單純寫論文轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒆阌谂囵B(yǎng)學生良好學習習慣的方法研究的實踐。加強課題組教師業(yè)務(wù)培訓，采取“走出去、請進來”的辦法對老師加強培訓，選派教師輪流走出去，參加各級各類學術(shù)研討會和培訓班學習，讓他們集思廣益，及時了解實驗教改動態(tài)，學習各地成功的經(jīng)驗，掌握最新的教育理論來提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷深化教育教改的綜和素質(zhì)。課題組規(guī)定，課題組主研教師要結(jié)合自己的子課題和教學實際，每月至少提出一個具有研究價值、感到困惑的急需解決的問題，或具有見解性的問題。在研究中，我們把教育理論厚實、教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師定位主研教師，充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，幫助和指導其他教師，帶動一大批教師積極投身課題實驗研究。我們把教學反思納入到學校課題常規(guī)管理中，作為教學六認真的內(nèi)容。（一）第一階段（）：研究的準備階段對全校教師教學情況和學生行為習慣的現(xiàn)狀展開調(diào)查，進行課題論證，擬定實施方案，確定實驗對象，培訓實驗教師。力求從整體上反映習慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀。我們對調(diào)查所得資料，組織專人進行統(tǒng)計處理，其情況報告如下： 表1 文明禮貌情況從上表可知，%學生能向教師主動問好，說明在文明禮貌方面多數(shù)同學是做得好的。四、五年級部分學生在這方面所表現(xiàn)被動性尤為突出。表4 %學生在小組討論中，能大膽發(fā)表自己的意見。造成這種結(jié)果，一方面由于本九年一貫制學校學生家庭環(huán)境是在農(nóng)村，留守學生多，大部分代理家長對學生衛(wèi)生要求、使用禮貌用語要求意識淺薄；另一方面家長自身不良行為對孩子潛移