【正文】 的任務(wù)。（二）第二階段（）：研究實施階段在前階段準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，促進學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，學(xué)校先后派主研教師參加新課程培訓(xùn)會、縣教研活動，邀請縣專家對“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”進行了專題講座。學(xué)校課題組加強了對理論的學(xué)習(xí)，教師撰寫了大量的論文，并在教師之間進行交流。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流，全體實驗教師轉(zhuǎn)變了觀念，接受新的教育思想的熏陶，激發(fā)了老師們參與實驗的熱情。為了強化道德認(rèn)識，為學(xué)生學(xué)會做人做事打好基礎(chǔ)，學(xué)校將持之以恒地開展“日查、周結(jié)、月評”的常規(guī)教育活動。日查：每天由學(xué)生會成員根據(jù)文明禮貌、愛校守紀(jì)、集會紀(jì)律、儀表衛(wèi)生、紅領(lǐng)巾和校牌佩帶等養(yǎng)成教育內(nèi)容，全天對各班進行細(xì)致檢查，量化評比。設(shè)立衛(wèi)生安全監(jiān)督崗，強化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。周結(jié)：在周一早上的學(xué)校朝會上總結(jié)一周工作，表揚進步大的班級、學(xué)生，評選紅旗班級。通過公布每周量化評比成績，督促各班進行反思，找出習(xí)慣養(yǎng)成方面存在不足，不斷改進班級工作，提升學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。課堂上每位科任教師要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師要正確對待學(xué)生，每學(xué)期每位教師撰寫一份學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例，每學(xué)月每位教師撰寫一份學(xué)困生輔導(dǎo)記錄，耐心細(xì)致、滿腔熱情的做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。第一，教師要加強師德建設(shè)，把師德考核作為教師年度考核的一項重要內(nèi)容。教師要樹立正確學(xué)生觀，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教書育人，為人師表，樹立教師良好形象。例如：教師處處帶頭講誠信話，做誠信事，對每位學(xué)生一視同仁。課內(nèi)課外都要講好普通話，帶頭營造推廣普通話的良好氛圍，處處為學(xué)生做出表率，事事在潛移默化教育中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第二，家庭教育要從落實家庭教育常規(guī)入手，從家長自身做起。如：對長輩有禮貌，養(yǎng)成按時學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及生活、勞動做家務(wù)的習(xí)慣。通過家長學(xué)校、家長會，不斷提高家長綜合素質(zhì)，創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍，讓學(xué)生做到在校在家一個樣，促進行為習(xí)慣的內(nèi)化，形成良好的道德品質(zhì)，提高教育實效性。第三，發(fā)揮社會的教育功能，每學(xué)期請得勝派出所的民警、瀘縣交警五中隊和宋觀社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校，對全體師生進行法制安全教育，增強師生的法制安全意識。第四，根據(jù)青少年的身心發(fā)展特點和成長規(guī)律，學(xué)校要充分發(fā)揮德育團隊組織作用，開展“以誠實守信，做文明學(xué)生”為主題的班隊教育活動，運用“誠信討論”、“誠信評價”、“評選誠信小標(biāo)兵”等方式方法，使學(xué)生受到教育，形成良好的誠信習(xí)慣。號召學(xué)生學(xué)習(xí)身邊榜樣，如：校級三好學(xué)生，校園之星，誠信小標(biāo)兵等，營造比學(xué)習(xí)、比進步、比提高的教育氛圍，促使學(xué)生達到自我教育、自我完善之目的，增強活動效果。第五，環(huán)境對人有一種潛移默化的教育力量，為此學(xué)校努力追求育人環(huán)境的構(gòu)筑，建立校園文化走廊。如：校訓(xùn)上墻，樓梯口設(shè)置文明警示語，樓道懸掛名人畫像，展示學(xué)生作品，美化綠化校園，辦培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的黑板報，促使學(xué)生優(yōu)良行為品質(zhì)的養(yǎng)成，通過耳濡目染，使養(yǎng)成教育的各項要求成為學(xué)生行為的準(zhǔn)則，促進學(xué)生良好習(xí)慣的形成。成果總結(jié)階段的主要工作。（20）實驗效果分析，收集整理資料，撰寫研究報告，申請結(jié)題驗收，推廣經(jīng)驗成果。本階段主要是籌備結(jié)題工作，收集、整理資料，形成研究報告。第二篇：幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究實驗工作報告這是一篇關(guān)于工作報告的范文，可以提供大家借鑒！我們研究的市級“十一五”規(guī)劃課題“幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究”到目前已運作兩年，這期間在區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及校教科室的指導(dǎo)下，課題組成員的共同努力下，經(jīng)歷兩年的思考、研究和實驗，已達到預(yù)期效果，初步完成了研究任務(wù)，現(xiàn)就實驗工作總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支持是搞好課題研究的動力?？蒲信d校，科研興園已在北門小學(xué)唱響，領(lǐng)導(dǎo)非常支持教師參與課題實驗工作，從我園課題立項以來，受到領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)校教科研室每學(xué)期都進行科研督導(dǎo)、檢查、驗收，并請區(qū)教科室專家進行指導(dǎo)，如實驗方案的修改，資料的匯編都給予了極大的幫助，我們明確了研究的方向、目標(biāo)，給我們的研究提供了更廣更深的指導(dǎo)。二、落實組織機構(gòu)，保證課題的開展。成立課題小組劉真園長：主要負(fù)責(zé)課題的行政領(lǐng)導(dǎo)，組織管理資金疏通等工作。孫玉梅：負(fù)責(zé)撰寫實驗階段性計劃、總結(jié)、實驗報告、工作報告、收集匯編資料。實驗教師分工明確中、小班一線教師主要負(fù)責(zé)幼兒生活自理能力的研究。大班一線教師主要負(fù)責(zé)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣，交往能力，文明禮貌等習(xí)慣的研究。三、加大資金投入，為課題實施提供保障 為了加強教師的理論學(xué)習(xí)，提供理論學(xué)習(xí)機會，學(xué)校為每人提供100元的訂閱雜志，鼓勵教師自費訂閱雜志。為培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣創(chuàng)設(shè)更多的條件和機會，學(xué)校在資金緊缺的情況下投資50多萬元，每班配備電腦，提供教師收集信息的條件，又配備了綜合活動室、圖書閱覽室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，充實各班區(qū)角活動內(nèi)容，幼兒在這里學(xué)習(xí)合作、交往、學(xué)習(xí)、幫忙、分享和探索，良好的行為習(xí)慣在這里漸漸萌發(fā)—實踐—形成，老師在這里觀察、記錄、調(diào)整自己的實驗方案，寫了許多的教育活動筆記和活動觀察記錄，為教師的論文寫作提供了大部分素材。四、健全制度，強化激勵機制、規(guī)范研究過程。在開展課題實驗的過程中，我們前期有規(guī)劃，中期有記錄，后期有總結(jié)，積累原始資料，立足本園實際實際進行實踐，以實踐—理論—再實踐來驗證我們的過程。（一）健全制度。管理制度：A課題研究過程包括開題、計劃分解、操作實施、中期總結(jié)匯報、補充拓展、材料收集。B市級課題每學(xué)期不少于6節(jié)實驗課。C接受校教科室對課題研究過程的監(jiān)督、檢查，并定期向校教科室匯報課題進行情況接受其指導(dǎo)。目標(biāo)考核制度：我校不僅將教師的教育教學(xué)常規(guī)納入考核目標(biāo)，還把課題按省、市、區(qū)等級別納入考核制度。學(xué)習(xí)制度：課題組成員定期進行理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，寫出讀書筆記和心得體會。資料收集制度：由專人負(fù)責(zé)收集資料、驗收并歸檔。（二）規(guī)范研究過程。實驗資料反映了實驗研究的過程，是原始資料，是以后實驗效果推廣的依據(jù)，實驗課題一啟動，就布置每學(xué)期資料。每位教師每學(xué)期不少于10000字段理論筆記，每周一篇教育活動筆記，一篇觀察筆記，每周一上一節(jié)養(yǎng)成教育課，每學(xué)期至少追蹤調(diào)查一名幼兒，一篇有關(guān)幼兒行為習(xí)慣的論文，一篇實驗總結(jié)或經(jīng)驗交流，兩篇有理論價值的中心發(fā)言，每位實驗教師每學(xué)期好要收集一名養(yǎng)成教育的名言，一首兒歌，一首歌曲，或者一幅圖片，一個謎語等，還要根據(jù)本班幼兒實際情況自編一首兒歌。兩年下來，經(jīng)過教師的辛勤努力，我們編了幼兒養(yǎng)成教育教師使用的大班、中班、小班的手冊（見附錄），以及家長使用手冊等，更好地指導(dǎo)教師、家長對幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，從而也更加規(guī)范了實驗過程的實效性。五、加強理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論素養(yǎng)和科研能力。針對實驗課題的要求，我們制定了積極可行的實驗方案，每階段實驗課題完成目標(biāo)、方法、步驟，規(guī)定每單周三下午進行教師總結(jié)，具體做法：（一）加強學(xué)習(xí)，提高理論指導(dǎo)的高度。俗話說，沒有理論的高度，就沒有研究的深度。為使實驗課題的研究深入有效，我們加強理論學(xué)習(xí)，具體做法，每位教師每天理論學(xué)習(xí)時間不少于半小時，有關(guān)實驗課題的理論筆記每學(xué)期不少于10000字，課題主持人每周向?qū)嶒灲處熗扑]一篇理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，每位教師每學(xué)期兩篇優(yōu)秀的中心發(fā)言。針對理論學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校出資訂閱了《幼教園地》、《學(xué)前教育》等雜志。每位教師訂閱一份雜志，教師們積極性很高，她們自費訂閱到《學(xué)前教育研究。、《幼教導(dǎo)讀》、《幼兒教育》、《幼教博覽》等，這些雜志給我們的實驗研究提供了強有力的指導(dǎo)，提供了好多理論依據(jù)，對教師們科研水平的提高，起到了催化劑的作用，我們采取集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，講座、輔導(dǎo)與總結(jié)交流相結(jié)合，檢查與評比相結(jié)合的辦法，形成了學(xué)習(xí)制度，提供了學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過學(xué)習(xí)，全體教師提高了認(rèn)識、更新觀念，增強了課改意識。（二）外出學(xué)習(xí)，拓寬思路。在理論學(xué)習(xí)中，我們堅持“走出去”與“請進來”的方式，先后聽取上海幼教專家陳教授、聞教授的講座，外出參觀一類以上幼兒園，借鑒和引進各地教師的教學(xué)改革經(jīng)驗，分別聽取她們的優(yōu)質(zhì)課，觀摩課以及公開課，聽取專家的報告，從中既學(xué)到了理論，又有經(jīng)驗和做法，學(xué)習(xí)回來及時談心得與體會，談如何轉(zhuǎn)化為自己的工作思路，同時，鼓勵教師在教學(xué)工作大膽實踐，積極探索，從而推動實驗向縱深發(fā)展。六、課題初步效應(yīng)。通過兩年的悉心研究和探討，幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究取得了一些成果，已達到了預(yù)期目的。（一）教師隊伍整體素質(zhì)的提高，從前評價一位教師要看教師執(zhí)教能力，優(yōu)質(zhì)課怎樣，論文多少，理解使用教材的能力如何，現(xiàn)在評價教師不但要看專業(yè)技能還要重視教師個人素質(zhì)，行為習(xí)慣，從衣著到言行，從能力到態(tài)度，教師在整個從教過程中學(xué)會觀察，學(xué)會積累，學(xué)會運用，做幼兒知識技能的點播者，行為習(xí)慣的楷模。（二）家長教育新聞和教育觀念的轉(zhuǎn)變，家園互動合作讓家長了解到幼兒良好習(xí)慣，習(xí)慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ)，而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有使人終生受益，現(xiàn)在的家長不再僅僅關(guān)心幼兒學(xué)了幾個拼音，而是談?wù)摵⒆尤绾螑劭磿?，如何懂事，在家能讓家長省心、放心，尤其一部分缺乏育兒知識的家長從對幼兒園活動的置之不理到主動參與幼兒園的活動，有些家長為了培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，把自己開的麻將社都關(guān)閉了，從事更加有利孩子健康、發(fā)展的職業(yè)了。（三）幼兒良好的行為習(xí)慣得到培養(yǎng)、發(fā)展及鞏固，對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)采取了設(shè)計游戲，引導(dǎo)幼兒；正面教育，鼓勵幼兒；堅持不懈，觀察幼兒等措施，采用了情景教育法、家園對照法、大小互動法、五星獎勵法、表揚法、榜樣法、溝通法等方法，增強幼兒良好行為習(xí)慣的意識，規(guī)范幼兒良好行為習(xí)慣的行為，使幼兒的操作能力、自理能力得到提高。幼兒養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮貌習(xí)慣、交往習(xí)慣等，這些將使幼兒終生受益。在課題研究過程中，我們盡量把工作做細(xì)、做好，為一線教師提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和指導(dǎo)，為課題的順利實施奠定了基礎(chǔ)。這只是我在工作中的一點點積累，還夠不上經(jīng)驗所談，如有朋友來訪，歡迎提寶貴意見。我國著名青少年教育家孫云曉先生說：“好習(xí)慣對兒童來說是命運的主宰、是成功的軌道、是終身的財富?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的五大領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)強調(diào)幼兒愛好的激發(fā)和習(xí)慣的養(yǎng)成。由此我們可以認(rèn)為：幼兒教育的主要任務(wù)不是知識教育，是養(yǎng)成教育；幼兒教育的主要目標(biāo)也不是傳授知識，而是養(yǎng)成習(xí)慣。人的各種習(xí)慣不是天生的，而是在后天的生活、時間和環(huán)境中逐步形成的，一旦形成又是不大容易改變的。因此，對幼兒進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園工作的重點，那在幼兒園環(huán)境中如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣呢？一、找準(zhǔn)切入點，制定計劃在幼兒園這個大集體中，幼兒來自不同的家庭，因為每位家長教育孩子的方法不一樣，所以每個孩子的習(xí)慣也不同。針對于此，在今年開學(xué)初，我們向每位幼兒家長發(fā)放了關(guān)于《培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的調(diào)查問卷》，家長除了對調(diào)查問卷如實作答外，還主動與各班老師交流孩子的不良習(xí)慣問題。從收回的一張張調(diào)查問卷和交談中，讓我們清楚的了解到每個幼兒的特點，根據(jù)幼兒的習(xí)慣不同，制定切實可行的良好習(xí)慣培養(yǎng)計劃，使其在良好的環(huán)境下健康快樂的成長，并逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。二、重視家園共育，形成教育合力我們知道，要想讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣，僅靠在幼兒園里培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在家庭中也應(yīng)嚴(yán)格要求。曾經(jīng)有一個家長說：在對孩子的教育中，老師和家長就像土壤，而孩子就像種子，需要我們共同的培育，多么生動地比喻！所以，我們做老師的，為了孩子，首先要轉(zhuǎn)變自己的觀念，然后去聯(lián)合家長，統(tǒng)一觀念及行動，讓幼兒在幼兒園形成的良好行為習(xí)慣在家中得以很好的鞏固和發(fā)展，實現(xiàn)我們最終共同的教育目的。為了此項工作的順利開展，開學(xué)初，我園在征求教師意見后，設(shè)計了適合家園共育的家園聯(lián)系手冊。其中，教師將幼兒一周的表現(xiàn)、班級近期教育內(nèi)容重點及需要家長配合指導(dǎo)的內(nèi)容，周周與家長見面，讓家長從中更及時準(zhǔn)確的了解幼兒的在園表現(xiàn)。家長還會在家園聯(lián)系手冊中寫下家庭教育中的問題、困難，對教師的建議、要求等。一本小小的家園聯(lián)系手冊，真正成了我們共同教育孩子的橋梁，讓老師和家長在培養(yǎng)教育孩子時做到統(tǒng)一思想，共同教育。除此之外，全體教師又一次為幼兒重新設(shè)計了《幼兒成長記錄冊》。平日活動學(xué)習(xí)時，我園教師善于將精彩的瞬間進行收藏，精心設(shè)計，積累到《幼兒成長記錄冊》中。并在每月的月底將其發(fā)放給家長，請家長對我們的教育教學(xué)活動提出寶貴意見。當(dāng)家長看到孩子們在幼兒園所畫的一幅幅圖畫，親手剪出的一個個圖案，活動時專心致志的樣子，一張張可愛的照片時，一邊說著自己的孩子長大了，一邊連感謝老師、稱贊著幼兒園。在進幼兒園的涌路旁有一櫥窗。雖然只有一塊小小的空間，但我們將其充分利用，使其成了家園聯(lián)系的另一種方式。開學(xué)初的歡迎小朋友和家長如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣的知識宣傳。每月份的我是禮儀小標(biāo)兵、衛(wèi)生寶寶、全勤寶寶、好習(xí)慣伴我成長等評比展示宣傳活動，得到了家長和小朋友的關(guān)注與支持，真正形成了家園合力，共同教育。也只有這樣，才能培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。三、找準(zhǔn)目標(biāo)，注重轉(zhuǎn)變園有園規(guī)，班有班紀(jì)。每個班級在學(xué)期初依據(jù)幼兒園培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣計劃和本班幼兒的行為習(xí)慣制定出符合本班實際的計劃后，又進一步將其制定計劃目標(biāo)進行分解，