同課異構(gòu)活動(dòng)聽(tīng)課反思-全文預(yù)覽
【正文】 card, bus card, bank card。不同的是她們呈現(xiàn)單詞的方式。果然，在這次同課異構(gòu)的研討活動(dòng)中，解決了我一直以來(lái)困惑已久的問(wèn)題。單詞教學(xué)太單一，完全脫離了語(yǔ)境，就是一味的學(xué)習(xí)單詞，欣慰的是語(yǔ)音滲透的還算可以。上課開(kāi)始直接運(yùn)用課本上的插圖練習(xí)句型，然后利用 單詞卡片學(xué)習(xí)新單詞，接著學(xué)習(xí)課文。就在本周二，恰逢教研室領(lǐng)導(dǎo)及老師到我校做聽(tīng)課指導(dǎo)工作，教研室英語(yǔ)教研員孫建梅老師連聽(tīng)了我兩節(jié)英語(yǔ)課，其中就有五年級(jí)的這一課。我深刻的認(rèn)識(shí)到：教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，只要我們能遵循因材施教、因人施教的原則，盡心盡力的去設(shè)計(jì)每一節(jié)課，就一定會(huì)是一節(jié)成功的課。同課異構(gòu)，對(duì)于聽(tīng)課者來(lái)說(shuō)，通過(guò)就同一內(nèi)容開(kāi)課，所以更有可比性，對(duì)教材的理解也更加深刻。聽(tīng)課的老師就通過(guò)對(duì)不同老師上課的對(duì)比，結(jié)合他們所取得的效果，找出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后反思自己上過(guò)這節(jié)課所經(jīng)歷的過(guò)程或沒(méi)上過(guò)的為自己準(zhǔn)備上這堂課進(jìn)行再次備課。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽(tīng)一遍有一遍的心得。通過(guò)觀摩這兩位老師的課堂教學(xué)，回顧我自己的站在講臺(tái)上的教學(xué)過(guò)程，讓我再次領(lǐng)悟到作為一篇寫實(shí)與抒情兼?zhèn)涞膱?bào)告文學(xué)作品應(yīng)該更好地上一堂出彩的語(yǔ)文課，讓臺(tái)上臺(tái)下都有淋漓盡致的發(fā)揮。這讓我想起自己的課堂要比崔老師更遜色在引導(dǎo)學(xué)生方面做得更不到位。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的能力。在聽(tīng)課期間，我認(rèn)真去聽(tīng)、去想、去感悟，同時(shí)在不斷的反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽(tīng)著她們每一堂精心準(zhǔn)備的課。第一篇：同課異構(gòu)活動(dòng)聽(tīng)課反思同課異構(gòu)活動(dòng)聽(tīng)課反思張艷超4月16號(hào)我有幸參加了九三學(xué)社濮陽(yáng)市華龍區(qū)支社初中課堂教學(xué)報(bào)告 語(yǔ)文專場(chǎng)活動(dòng)。此次語(yǔ)文專場(chǎng)是有來(lái)自華龍區(qū)三中和油田十三中的兩位年輕漂亮?xí)r尚的女教師共同執(zhí)教人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的報(bào)告文學(xué)作品《羅布泊，消逝的仙湖》可謂“八仙過(guò)海各顯靈通”用他們各具特色的教學(xué)風(fēng)格為我們展示了兩節(jié)精彩的語(yǔ)文課。通過(guò)聽(tīng)課我受益匪淺，感受到她們深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這兩節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。但是總體上會(huì)感覺(jué)課堂氣氛不夠活躍，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生沒(méi)有積極地參與到課堂上來(lái)，學(xué)生的思維不夠活躍，沒(méi)有引起學(xué)生的興趣，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有得到教師的照顧。沒(méi)有展示目標(biāo)卻讓我感受整堂重點(diǎn)突出，學(xué)生也能就此很好地發(fā)揮；沒(méi)有生硬的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的提示卻讓我感覺(jué)到對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)潛移默化地發(fā)生著，尤其是，在讓學(xué)生讀文時(shí)，該老師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的朗讀并糾正該生錯(cuò)字讓其寫在黑板上這個(gè)細(xì)節(jié)，讓我看到這位老師的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真，以及語(yǔ)文課堂上面對(duì)全體學(xué)生時(shí)對(duì)個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注的細(xì)心，每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接都自然流暢，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)細(xì)致有效，學(xué)生配合積極活躍，老師讓學(xué)生得到了充分的交流，在搜集文本信息時(shí)學(xué)生互相交流加深了知識(shí)的印象，在品味語(yǔ)言時(shí)學(xué)生都是盡最大努力尋找更多不同于其他組的地方，整堂課一步步的引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極地參與進(jìn)課堂，發(fā)表自己的見(jiàn)解，師生互動(dòng)達(dá)到一個(gè)又一個(gè)的高潮，我認(rèn)為是一堂特別精彩的語(yǔ)文課。在不斷的磨練與改進(jìn)中進(jìn)步，期望有朝一日自己也能成為比這次聽(tīng)課的兩位老師更優(yōu)秀更出彩的授課高手！第二篇：同課異構(gòu)聽(tīng)課反思同課異構(gòu)聽(tīng)課反思牛巧文本學(xué)期，我校開(kāi)展了“同課異構(gòu)，構(gòu)建高效課堂”的教研活動(dòng)，使我受益匪淺。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。并在相互的聽(tīng)課過(guò)程中，其他教師的一些豐富的知識(shí)和情境性教育機(jī)智可以被相互體會(huì)。本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)形成了濃郁的教研氛圍，大家達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同研究探討，共同提高的目的，最重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西?；蒉r(nóng)一小的張敏老師和銀川二十一小的段曉洪老師兩位老師同課異構(gòu)，內(nèi)容是五年級(jí)下冊(cè)第四模塊Li
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1