【正文】 都能夠看作單位“1”，加深了對單位“1”的理解。同課異構(gòu)聽課心得體會8這次活動采用同課異構(gòu)的形式，先上課，然后全體學(xué)員進(jìn)行評課，說出自我對本節(jié)課的精彩之處和不足的地方。三、“等腰三角形”中不可或缺的分類思想分類，是研究數(shù)學(xué)問題常用的一種思考方法。正等腰三角形具有某些特殊的性質(zhì)（等腰三角形的兩腰相等、兩底角相等等）由此涉及等腰三角形的許多問題都有多解的特點。這兩案例都是兩位老師精心編寫的，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生反思拓展。老師們利用問題引導(dǎo)學(xué)生反思，點燃學(xué)生智慧的火花。在教學(xué)中打破“老師講，學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué)，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想反思，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和活躍的靈感，促使學(xué)生一開始就進(jìn)入反思思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、歸納方法。從而既反映課堂上輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和師生的和諧關(guān)系，又展示學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。在引導(dǎo)學(xué)生運用概念解決問題的過程中，老師們匠心獨運。同一“證明舉例”課題，老師們的教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方式以及教學(xué)活動各有千秋，但都以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流合作，在各個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生反思。通過此次同課異構(gòu)活動，向各位教師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素質(zhì)，期望自己能再接再厲做得更好。，雖然將答題的策略與方法滲透給學(xué)生，為了整堂課的完整性，沒有進(jìn)一步的練習(xí)這些答題方法，如果能將這些策略加以應(yīng)用效果會更好。三、個人授課后的反思有人說教師在不斷地自我反思中成長。較好運用我校的“探究體驗式”四步教學(xué)法，以學(xué)生成為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，時時關(guān)注了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。同課異構(gòu)聽課心得體會6感謝學(xué)校安排了這次同課異構(gòu)活動，給我們帶給了一個很好的學(xué)習(xí)的平臺，也感謝講課老師付出的辛勤勞動，聽完課，使我受益匪淺，學(xué)習(xí)到了許多，更深刻認(rèn)識到同課異構(gòu)的優(yōu)勢。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢，如何做一個與學(xué)生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對教師的基本要求。二是從現(xiàn)場效果看，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。年輕教師也積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。同課異構(gòu)聽課心得體會5周四我有幸參加了xx四中叁校的同課異構(gòu)活動。課堂小結(jié)的細(xì)致程度決定著課堂疏漏或沒涉及到問題的解決程度，還關(guān)系著過渡的自然順暢，即知識的連續(xù)性。還有他穩(wěn)重厚實的語言和自然大方的舉止給學(xué)生一中清新而又清醒的感覺，有利于培養(yǎng)學(xué)生對老師的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到本專業(yè)中，促成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的生成。本部分組織的優(yōu)劣既反映了教師專業(yè)水平，也能反映出教師對知識的駕馭能力。自然的導(dǎo)入會讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，能使學(xué)生以一種享受的心情和老師形成同步，學(xué)生不但將第一注意力投于課堂，而且能夠形成一種清晰地課堂思路；導(dǎo)入不自然，不但保證不了課堂氣氛的形成，而且給予學(xué)生一種模糊感覺，造成學(xué)生課堂思路的混亂，最后造成教學(xué)主體的厭學(xué)情結(jié)。對于我而言，這次聽課可謂是人生中的轉(zhuǎn)折，這次我們組內(nèi)組織聽了董成、高祥及張馳三位老師所講授的《通電導(dǎo)線在磁場中受到的力》一課。鼓勵教師在解讀教材上深入淺出，在教學(xué)方案的設(shè)計上要把握教育原則，緊緊圍繞新課改理念，放開手腳，發(fā)揮自我的特長，根據(jù)具體的學(xué)情大膽創(chuàng)新，堅決摒棄從手頭的《優(yōu)秀教案》和網(wǎng)上《教學(xué)設(shè)計》《名師課堂實錄》中直接“拿來”或照搬。我校的這次“同課異構(gòu)”教研活動，我們發(fā)現(xiàn)因教師個體素養(yǎng)的差異，有的教師在把握教材重難點等方面存在明顯不足。這是源于教師、文本、學(xué)生之間的對話到達(dá)共生共進(jìn)；源于預(yù)設(shè)與生成和諧共生；源于教學(xué)策略的選擇運用科學(xué)有效、學(xué)情了解得透、學(xué)法指導(dǎo)到位。“從這雙眼睛中你看到了什么”、“大眼睛為什么會成為期望工程的形象標(biāo)志”、“學(xué)習(xí)這一課，你最大的感受是什么”、“學(xué)完這一課，你還有什么疑問嗎”課堂上這些看似平常的問題在楊教師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生有感而生，無拘無束，暢所欲言，沒有千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)答案，有的是發(fā)自內(nèi)心的感悟，有的是充滿童稚的質(zhì)疑。二、同中求異，從三節(jié)語文課看各自的特色與不足1從學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上看，力度最大的是齊教師。一、異中求同，從三節(jié)語文課看共有的亮點一是注重為學(xué)生供給優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源。上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力。第四，老師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，他們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，充分激勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，使得學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地。他們設(shè)計、組織的課堂非常精彩，有很多地方值得年輕老師學(xué)習(xí)與借鑒。我會珍惜每一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會，也爭取讓自己的課堂變得更加樸實扎實些，使學(xué)生逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。通過這次的“同課異構(gòu)”教研活動，我明白了課堂教學(xué)是個性化的藝術(shù)，但是在教學(xué)過程中我們精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)也許對于學(xué)生對于課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的不足，讓有效的教學(xué)過程占領(lǐng)課堂。讓學(xué)生在朗讀中去感知，在感知中去領(lǐng)悟，而劉老師扎實的基本功，嫻熟靈活的課堂教學(xué)水平又讓我為之一振。如；楊超平老師的課堂在樸實中見真情，靈活中促情感。來新州三小的楊超平老師、新州中心校的劉華群老師和新州一小的李先梅老師，同臺獻(xiàn)課，通過觀摩三位老師的教學(xué)過程使我深有感受感。本次“同課異構(gòu)”活動形成了濃郁的教研氛圍，大家達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同研究探討，共同提高的目的，最重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價值的東西。并在相互的聽課過程中，其他教師的一些緘默的知識和情境性教育機(jī)智可以被相互體會。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。第三篇：同課異構(gòu)聽課心得體會同課異構(gòu)聽課心得體會15篇同課異構(gòu)聽課心得體會1通過這次的“同課異構(gòu)”教研活動，使我受益匪淺。對學(xué)生的積極評價上，對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)上也做的不夠。而這堂課當(dāng)中的以上的語言問題使課堂遜色不少。在本節(jié)課最后，我給出了幾個問題，如“你認(rèn)為本次測試中你做的最好的題目是哪些？最讓你遺憾的題目有哪些？以后的基礎(chǔ)知識你應(yīng)該如何去學(xué)，以后再做題時你應(yīng)該特別注意什么？”等問題，讓學(xué)生在課后對這次測試進(jìn)行反思，以強(qiáng)化本課效果。在這堂課中，我對習(xí)題中出現(xiàn)的圖表題進(jìn)行了方法的歸納。充分的討論之后，讓學(xué)生提出自己仍沒有解決的問題，然后師生合作共同解決，盡量讓學(xué)生去講解。試卷講評課比新授課的趣味性要低，所以一定要充分去調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生動起來，參與到課堂活動中。習(xí)題課必須有評價環(huán)節(jié)，對習(xí)題的評價，可以使學(xué)生對試卷的難度有一個正確的認(rèn)識，對自己的成績也就有一個正確的認(rèn)識。姚老師作為教科處的調(diào)研員，聽了很多其他組老師的課，把他們的一些成功之處和優(yōu)點一一介紹給我們，對我們的幫助很大，所以說這兩節(jié)課凝結(jié)了我們地理組全體老師的經(jīng)驗和智慧。準(zhǔn)備階段得到了我們地理組很多老師的幫助和指導(dǎo)，我們高二地理組全體老師一直參與其中，為我們出謀劃策，對我們幫助很大。更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好的落實到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長。通過這次活動我更加認(rèn)識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來替代學(xué)生的解讀；而應(yīng)該站在一個引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠的與學(xué)生進(jìn)行溝通。相互對比，引起教師對授課方法的思考一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。智慧碰撞，構(gòu)建了多重對話平臺在準(zhǔn)備這次課的過程中，大家就每一個問題展開了熱烈的討論，大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對聽課的感受和看法。本次活動通過對同樣內(nèi)容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個面對面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的很明確。以下是小編整理的同課異構(gòu)聽課心得體會，希望對大家有幫助！同課異構(gòu)聽課心得體會1三周的同課異構(gòu)聽評課活動使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。還有陳燕飛老師的課堂簡約而大氣，雖然沒有運用多媒體教學(xué)，沒有精彩的課件，展現(xiàn)豐富的情境，但也能給人一種簡約的美，教學(xué)中不放過每一個細(xì)節(jié)，教法簡單，思路清晰。如：周元元老師這堂課運用故事激趣的教學(xué)方式，由易到難層 層深入，不僅掌握了課堂中的新知識，還對知識進(jìn)行了有效的拓展。課堂上老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。六位不同年齡的老師，為我們演繹著不同的課型風(fēng)采，展現(xiàn)著“同課異構(gòu)”的精彩，使每一節(jié)課的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫面，精彩有目共睹，這與教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，六位講課老師們深鉆教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是分不開的，這次聽課我的收獲很大，感受頗深，他們的課有太多值得我學(xué)習(xí)和思考的地方，下面我談?wù)勛约旱捏w會：一：創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，導(dǎo)課形式多樣，風(fēng)采各異。二、練習(xí)題的設(shè)計具有全面性、層次性，注重學(xué)生個體差異。如周長城老師的《筆算除法》平淡但扎實整堂課看似平平淡淡，但周老師一步一個腳印地帶領(lǐng)學(xué)生深刻領(lǐng)悟，本節(jié)課的關(guān)鍵是掌握兩位數(shù)除法的運算順序，試商的方法，還明確商的書寫位置，及筆算豎式的書寫格式，還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)一定要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。我的反思：（供我自己今后思考的問題）時間的分配上，如何更科學(xué)，更合理？數(shù)學(xué)教學(xué)語言如何鍛煉得更精練，更生動？如何對學(xué)生進(jìn)行激勵評價？如何鼓勵學(xué)生提出問題？第二篇：同課異構(gòu)聽課心得體會同課異構(gòu)模式是指同一課程同一教學(xué)內(nèi)容由于教師的教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣、授課環(huán)境條件等的不同所導(dǎo)致的課堂進(jìn)程、結(jié)構(gòu)、師生活動空間、授課方式及其效果等方面存在差異的課堂模式。通過聽課，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用?！鼻窭蠋熖岢鲆蓡?，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求、驗證的濃厚興趣。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這不僅是對我工作的肯定，還為自己的發(fā)展提供了一個展示自我的平臺。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機(jī)智可以被相互體會。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。對教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改進(jìn)和完善的設(shè)想。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。我也覺得，能上這樣一堂課，從準(zhǔn)備、試講、到上完后的評課，都讓自己有很大的收獲和提高。還有劉老師和姚老師帶領(lǐng)著高三、高一的所有地理老師，在我們的課前說課階段、課堂試講階段都指出了很多的不足，同時也提供了很多有效的，實用的建議，本節(jié)課的修改和成型也凝聚著她們的心血。習(xí)題和成績評價環(huán)節(jié)。調(diào)動學(xué)生參與環(huán)節(jié)。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。解題方法的指導(dǎo)環(huán)節(jié)。反思試卷的指導(dǎo)環(huán)節(jié)。課堂語言是教師授課的基本功，課