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同課異構(gòu)聽課心得體會5篇-全文預(yù)覽

2025-10-22 21:56 上一頁面

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【正文】 都能夠看作單位“1”,加深了對單位“1”的理解。同課異構(gòu)聽課心得體會8這次活動采用同課異構(gòu)的形式,先上課,然后全體學(xué)員進(jìn)行評課,說出自我對本節(jié)課的精彩之處和不足的地方。三、“等腰三角形”中不可或缺的分類思想分類,是研究數(shù)學(xué)問題常用的一種思考方法。正等腰三角形具有某些特殊的性質(zhì)(等腰三角形的兩腰相等、兩底角相等等)由此涉及等腰三角形的許多問題都有多解的特點。這兩案例都是兩位老師精心編寫的,從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生反思拓展。老師們利用問題引導(dǎo)學(xué)生反思,點燃學(xué)生智慧的火花。在教學(xué)中打破“老師講,學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué),變“傳授”為“探究”,充分暴露知識形成的過程,引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察,多角度思考,廣泛聯(lián)想反思,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和活躍的靈感,促使學(xué)生一開始就進(jìn)入反思思維狀態(tài)中,以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、歸納方法。從而既反映課堂上輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和師生的和諧關(guān)系,又展示學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。在引導(dǎo)學(xué)生運用概念解決問題的過程中,老師們匠心獨運。同一“證明舉例”課題,老師們的教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)方式以及教學(xué)活動各有千秋,但都以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),交流合作,在各個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生反思。通過此次同課異構(gòu)活動,向各位教師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素質(zhì),期望自己能再接再厲做得更好。,雖然將答題的策略與方法滲透給學(xué)生,為了整堂課的完整性,沒有進(jìn)一步的練習(xí)這些答題方法,如果能將這些策略加以應(yīng)用效果會更好。三、個人授課后的反思有人說教師在不斷地自我反思中成長。較好運用我校的“探究體驗式”四步教學(xué)法,以學(xué)生成為主體,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,時時關(guān)注了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。同課異構(gòu)聽課心得體會6感謝學(xué)校安排了這次同課異構(gòu)活動,給我們帶給了一個很好的學(xué)習(xí)的平臺,也感謝講課老師付出的辛勤勞動,聽完課,使我受益匪淺,學(xué)習(xí)到了許多,更深刻認(rèn)識到同課異構(gòu)的優(yōu)勢。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢,如何做一個與學(xué)生平等的對話者,又站在對話者首席的位置,是當(dāng)前新課改對教師的基本要求。二是從現(xiàn)場效果看,學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來,學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。年輕教師也積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。教師之間的這種差異性資源,在活動中得到了充分地展示。同課異構(gòu)聽課心得體會5周四我有幸參加了xx四中叁校的同課異構(gòu)活動。課堂小結(jié)的細(xì)致程度決定著課堂疏漏或沒涉及到問題的解決程度,還關(guān)系著過渡的自然順暢,即知識的連續(xù)性。還有他穩(wěn)重厚實的語言和自然大方的舉止給學(xué)生一中清新而又清醒的感覺,有利于培養(yǎng)學(xué)生對老師的興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到本專業(yè)中,促成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的生成。本部分組織的優(yōu)劣既反映了教師專業(yè)水平,也能反映出教師對知識的駕馭能力。自然的導(dǎo)入會讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂,能使學(xué)生以一種享受的心情和老師形成同步,學(xué)生不但將第一注意力投于課堂,而且能夠形成一種清晰地課堂思路;導(dǎo)入不自然,不但保證不了課堂氣氛的形成,而且給予學(xué)生一種模糊感覺,造成學(xué)生課堂思路的混亂,最后造成教學(xué)主體的厭學(xué)情結(jié)。對于我而言,這次聽課可謂是人生中的轉(zhuǎn)折,這次我們組內(nèi)組織聽了董成、高祥及張馳三位老師所講授的《通電導(dǎo)線在磁場中受到的力》一課。鼓勵教師在解讀教材上深入淺出,在教學(xué)方案的設(shè)計上要把握教育原則,緊緊圍繞新課改理念,放開手腳,發(fā)揮自我的特長,根據(jù)具體的學(xué)情大膽創(chuàng)新,堅決摒棄從手頭的《優(yōu)秀教案》和網(wǎng)上《教學(xué)設(shè)計》《名師課堂實錄》中直接“拿來”或照搬。我校的這次“同課異構(gòu)”教研活動,我們發(fā)現(xiàn)因教師個體素養(yǎng)的差異,有的教師在把握教材重難點等方面存在明顯不足。這是源于教師、文本、學(xué)生之間的對話到達(dá)共生共進(jìn);源于預(yù)設(shè)與生成和諧共生;源于教學(xué)策略的選擇運用科學(xué)有效、學(xué)情了解得透、學(xué)法指導(dǎo)到位。“從這雙眼睛中你看到了什么”、“大眼睛為什么會成為期望工程的形象標(biāo)志”、“學(xué)習(xí)這一課,你最大的感受是什么”、“學(xué)完這一課,你還有什么疑問嗎”課堂上這些看似平常的問題在楊教師的組織引導(dǎo)下,學(xué)生有感而生,無拘無束,暢所欲言,沒有千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)答案,有的是發(fā)自內(nèi)心的感悟,有的是充滿童稚的質(zhì)疑。二、同中求異,從三節(jié)語文課看各自的特色與不足1從學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上看,力度最大的是齊教師。一、異中求同,從三節(jié)語文課看共有的亮點一是注重為學(xué)生供給優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源。上課時大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力。第四,老師們都使用了多媒體教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,他們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛,充分激勵學(xué)生發(fā)表自己的見解,使得學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地。他們設(shè)計、組織的課堂非常精彩,有很多地方值得年輕老師學(xué)習(xí)與借鑒。我會珍惜每一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會,也爭取讓自己的課堂變得更加樸實扎實些,使學(xué)生逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”,最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。通過這次的“同課異構(gòu)”教研活動,我明白了課堂教學(xué)是個性化的藝術(shù),但是在教學(xué)過程中我們精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)也許對于學(xué)生對于課堂來說是無效甚至是有弊端的,只有通過老師們的共同研討,集思廣益,我們才能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的不足,讓有效的教學(xué)過程占領(lǐng)課堂。讓學(xué)生在朗讀中去感知,在感知中去領(lǐng)悟,而劉老師扎實的基本功,嫻熟靈活的課堂教學(xué)水平又讓我為之一振。如;楊超平老師的課堂在樸實中見真情,靈活中促情感。來新州三小的楊超平老師、新州中心校的劉華群老師和新州一小的李先梅老師,同臺獻(xiàn)課,通過觀摩三位老師的教學(xué)過程使我深有感受感。本次“同課異構(gòu)”活動形成了濃郁的教研氛圍,大家達(dá)到共同學(xué)習(xí),共同研究探討,共同提高的目的,最重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價值的東西。并在相互的聽課過程中,其他教師的一些緘默的知識和情境性教育機(jī)智可以被相互體會。由于老師的不同,所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格,所采取的教學(xué)方法和策略各有不同,這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。第三篇:同課異構(gòu)聽課心得體會同課異構(gòu)聽課心得體會15篇同課異構(gòu)聽課心得體會1通過這次的“同課異構(gòu)”教研活動,使我受益匪淺。對學(xué)生的積極評價上,對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)上也做的不夠。而這堂課當(dāng)中的以上的語言問題使課堂遜色不少。在本節(jié)課最后,我給出了幾個問題,如“你認(rèn)為本次測試中你做的最好的題目是哪些?最讓你遺憾的題目有哪些?以后的基礎(chǔ)知識你應(yīng)該如何去學(xué),以后再做題時你應(yīng)該特別注意什么?”等問題,讓學(xué)生在課后對這次測試進(jìn)行反思,以強(qiáng)化本課效果。在這堂課中,我對習(xí)題中出現(xiàn)的圖表題進(jìn)行了方法的歸納。充分的討論之后,讓學(xué)生提出自己仍沒有解決的問題,然后師生合作共同解決,盡量讓學(xué)生去講解。試卷講評課比新授課的趣味性要低,所以一定要充分去調(diào)動學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生動起來,參與到課堂活動中。習(xí)題課必須有評價環(huán)節(jié),對習(xí)題的評價,可以使學(xué)生對試卷的難度有一個正確的認(rèn)識,對自己的成績也就有一個正確的認(rèn)識。姚老師作為教科處的調(diào)研員,聽了很多其他組老師的課,把他們的一些成功之處和優(yōu)點一一介紹給我們,對我們的幫助很大,所以說這兩節(jié)課凝結(jié)了我們地理組全體老師的經(jīng)驗和智慧。準(zhǔn)備階段得到了我們地理組很多老師的幫助和指導(dǎo),我們高二地理組全體老師一直參與其中,為我們出謀劃策,對我們幫助很大。更新觀念,優(yōu)化加深對教材的理解在交流與研討中,我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整,特別是對新課程的教育理念,還不能很好的落實到課堂教學(xué)上,缺乏理論的高度,不能站得高,看得遠(yuǎn),所以還需要專家的引領(lǐng),更需要在平時能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念,從而使自己更好地成長。通過這次活動我更加認(rèn)識到,教師不能越俎代庖,居高臨下地對知識進(jìn)行概括解析,用自己的解讀來替代學(xué)生的解讀;而應(yīng)該站在一個引領(lǐng)者的位置,循循善誘,平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠的與學(xué)生進(jìn)行溝通。相互對比,引起教師對授課方法的思考一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。智慧碰撞,構(gòu)建了多重對話平臺在準(zhǔn)備這次課的過程中,大家就每一個問題展開了熱烈的討論,大家都打開自己的心扉,發(fā)表自己對聽課的感受和看法。本次活動通過對同樣內(nèi)容的不同教法和把握,成功地為參與教師提供了一個面對面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗,更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的很明確。以下是小編整理的同課異構(gòu)聽課心得體會,希望對大家有幫助!同課異構(gòu)聽課心得體會1三周的同課異構(gòu)聽評課活動使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。還有陳燕飛老師的課堂簡約而大氣,雖然沒有運用多媒體教學(xué),沒有精彩的課件,展現(xiàn)豐富的情境,但也能給人一種簡約的美,教學(xué)中不放過每一個細(xì)節(jié),教法簡單,思路清晰。如:周元元老師這堂課運用故事激趣的教學(xué)方式,由易到難層 層深入,不僅掌握了課堂中的新知識,還對知識進(jìn)行了有效的拓展。課堂上老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。六位不同年齡的老師,為我們演繹著不同的課型風(fēng)采,展現(xiàn)著“同課異構(gòu)”的精彩,使每一節(jié)課的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫面,精彩有目共睹,這與教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,六位講課老師們深鉆教材,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是分不開的,這次聽課我的收獲很大,感受頗深,他們的課有太多值得我學(xué)習(xí)和思考的地方,下面我談?wù)勛约旱捏w會:一:創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,導(dǎo)課形式多樣,風(fēng)采各異。二、練習(xí)題的設(shè)計具有全面性、層次性,注重學(xué)生個體差異。如周長城老師的《筆算除法》平淡但扎實整堂課看似平平淡淡,但周老師一步一個腳印地帶領(lǐng)學(xué)生深刻領(lǐng)悟,本節(jié)課的關(guān)鍵是掌握兩位數(shù)除法的運算順序,試商的方法,還明確商的書寫位置,及筆算豎式的書寫格式,還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)一定要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。我的反思:(供我自己今后思考的問題)時間的分配上,如何更科學(xué),更合理?數(shù)學(xué)教學(xué)語言如何鍛煉得更精練,更生動?如何對學(xué)生進(jìn)行激勵評價?如何鼓勵學(xué)生提出問題?第二篇:同課異構(gòu)聽課心得體會同課異構(gòu)模式是指同一課程同一教學(xué)內(nèi)容由于教師的教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣、授課環(huán)境條件等的不同所導(dǎo)致的課堂進(jìn)程、結(jié)構(gòu)、師生活動空間、授課方式及其效果等方面存在差異的課堂模式。通過聽課,讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用?!鼻窭蠋熖岢鲆蓡?,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求、驗證的濃厚興趣。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這不僅是對我工作的肯定,還為自己的發(fā)展提供了一個展示自我的平臺。在相互的聽課過程中,其他教師的教育機(jī)智可以被相互體會。思想發(fā)生了碰撞,討論的越深入,發(fā)現(xiàn)的問題也就越多,對問題的理解也就越透徹。對教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評議,反思一節(jié)課的得與失,提出今后改進(jìn)和完善的設(shè)想。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成,教師只是起到引領(lǐng)的作用。我也覺得,能上這樣一堂課,從準(zhǔn)備、試講、到上完后的評課,都讓自己有很大的收獲和提高。還有劉老師和姚老師帶領(lǐng)著高三、高一的所有地理老師,在我們的課前說課階段、課堂試講階段都指出了很多的不足,同時也提供了很多有效的,實用的建議,本節(jié)課的修改和成型也凝聚著她們的心血。習(xí)題和成績評價環(huán)節(jié)。調(diào)動學(xué)生參與環(huán)節(jié)。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。解題方法的指導(dǎo)環(huán)節(jié)。反思試卷的指導(dǎo)環(huán)節(jié)。課堂語言是教師授課的基本功,課
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