【正文】 條培養(yǎng)農村小學生良好行為習慣的最佳途徑，增強學校教育的主體作用，增大學校教育對學生的影響力，促進學生具有良好的行為習慣，行為舉止，培養(yǎng)具有時代特征和符合現(xiàn)代要求的良好個人品質。這樣學校德育往往事倍功半。突擊性德育難以使學生得到較為深刻的教育?？v觀小學生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀與教育形勢的發(fā)展，我們認為還有許多不相適應的地方，究其主要因素歸納起來有以下三方面?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質，多出人才，出好人才。教育中多一些評比，多一些鼓勵，全方面的調動學生們的積極性，這樣既能達到教育目的，又能使學生在愉悅中培養(yǎng)高尚品質。班主任更要起到帶頭作用，每當學生高高興興來到校園時，不要忘記提醒他們見到其他老師也要主動問聲“老師，早上好！”；每當學生滿載而歸時，不要忘記提醒他們回家路上要慢行，文明行駛。作為一名班主任老師，我們應該在校領導指導下有計劃地利用節(jié)假日開展小學生文明禮儀教育活動，例如：“三八節(jié)”開展回饋母愛、分擔家務活動；“清明節(jié)”開展祭掃烈士墓活動；“八一節(jié)”開展慰問老軍人活動；“教師節(jié)”開展尊師活動； “重陽節(jié)”到敬老院去看望老人；“十一”開展愛國情操教育活動等等?！?文明禮儀還要注重平時，從小培養(yǎng)，形成良好習慣。古人云：“一屋不掃，何以掃天下。首先，為人師表作示范，教師的一舉一動，都影響著學生，可以說教師是小學生的鏡子，小學生是教師的影子，因此教師要以良好的儀表風范為學生做榜樣。學校還要充分利用大課間和社會實踐活動，對學生進行生動、直觀的文明禮儀教育。因此在關鍵的小學教育過程中，我們不能只是說教，而是要與學生日常的學習、生活有機地結合起來，幫助學生架設一道文明禮儀認知轉化之橋。文明禮貌的傳統(tǒng)不能在新一代人中丟失，如果一旦丟失了，小而言之，會帶來社會秩序的混亂，大而言之，會給國家、民族帶來災難，帶來恥辱。這次問卷分析讓我們認識到了學生文明禮儀意識的缺乏，學生精神文明的缺失。臨沭作為一座對外開放、日新月異的縣城，自然吸引著眾多外來打工者。自古以來我國就是“禮儀之邦”，講文明、懂禮貌、和善待人是我們中華民族世代相傳的美德。文明禮儀，不僅是個人素質、教養(yǎng)的體現(xiàn)，更是個人道德和社會公德的體現(xiàn)。九、課題研究的預期成果本課題研究成果將以研究報告、教育論文、圖片資料、學生文章、個案分析材料、數(shù)據(jù)展示、現(xiàn)身說法（學生的禮儀方面）、現(xiàn)場展示會（如食堂用飯、衛(wèi)生環(huán)境、自行車停放、師生招呼）、文明禮貌用語進校園等形式展現(xiàn)出來，供學生交流學習。（四）文明禮儀競賽活動。（2）我和家長一起學禮儀。（二）文明禮儀宣傳活動（1）宣傳櫥窗、廣播站、班級黑板報、宣傳欄等宣傳渠道，以“文明禮儀”為主題，宣傳開展文明禮儀普及活動的目的、意義和文明禮儀常識，并根據(jù)各階段活動開展的實際情況制定宣傳計劃安排表，讓文明禮儀教育深入人心。（2）全體師生共同學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《中學生日常行為規(guī)范》。學校專門成立課題研究小組，組織學習和諧德育和文明禮儀理論，探討研究方案，進行分工協(xié)作，著手實踐。角色體驗：創(chuàng)設情境，引導學生體驗不同社會角色的富有特征的工作生活，感受不同角色的禮儀規(guī)范。（二）將禮儀教學滲透到各學科之中各科教學之中滲透文明禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。經驗總結法：由具體經驗總結，上升到科學經驗總結，提高經驗研究水平。通過問卷的設計、發(fā)放、收集、整理、統(tǒng)計及分析實現(xiàn)本課題所要研究的內容。研究過程中，邊實踐、邊反思，不斷修正研究方案，改進研究方法，提高研究實效。滲透性原則：對學生進行文明禮儀教育，不是孤立的，它要通過各學科、多角度、多渠道地進行滲透教育。２、實踐性原則：文明禮儀教育要讓學生在具體行為實踐中提高學生認識水平，而不是只憑空洞的說教。通過課題研究，使學生的禮儀風貌得到改善，促進講文明、懂禮貌的校園氛圍進一步地形成。這些良好習慣都需要在中學生日常行為中培養(yǎng)。在為人方面，課題強調的核心理念是“培養(yǎng)愛心”，體現(xiàn)為“有真愛，負責任，明禮誠信和樂觀豁達”。文明禮儀的養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生在日常的學習和生活中加強道德實踐，文明禮儀約束，養(yǎng)成注重禮儀、舉止文明的好習慣，使人們在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進行人際交往，告別不文明的言行。禮儀是文明素養(yǎng)的一部分，而不是全部，但對于農村高中學生來說，文明素養(yǎng)的培育，應先從禮儀教育開始。因此對農村高中學生進行文明禮儀教育，使他們在身心體驗的過程中,增強禮儀修養(yǎng),形成學生良好的禮儀和行為意識是社會的需要，明天的呼喚。我校是一所農村高中，學生大部分基礎薄弱，思想上進取心不強，學生文明禮儀習慣差。在建設和諧社會的今天，我們更有必要立足于吸收民族文化中的精華，使傳統(tǒng)禮儀文化古為今用，重建現(xiàn)代文明禮儀。中國具有五千年文明史，素有“禮儀之邦”之稱，中國人也以其彬彬有禮的風貌而著稱于世。（二）、研究的意義：禮儀是優(yōu)良傳統(tǒng)英國哲學家培根說：“相貌的美高于光澤的美，而優(yōu)雅合適的動作美又高于相貌美，這是美的精華。我校十分重視學生文明禮儀行為的養(yǎng)成教育，開展了一系列的主題教育，學校以《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《來龍高級中學學生禮儀規(guī)范》和《來龍高級中學學生在校一日常規(guī)》等行為習慣培養(yǎng)教材，以養(yǎng)成教育為主狠抓學生行為規(guī)范練習，開展文明班級評選為主線來強化德育治理。讓“文明禮儀”之花在我們校園里悄然開放。一、二年級以基礎校園文明禮儀為基點，主要培養(yǎng)學生從使用簡單的“文明禮貌”用語開始，養(yǎng)成良好的語言、行為習慣。家長培養(yǎng)學生良好行為習慣的方法：①塑造好家長自己的形象；②家長在孩子面前不要居高臨下；③家長要及時的鼓勵和表揚；④家長對孩子要加強引導；⑤讓孩子做有限的選擇；⑥適當采用自然懲罰法；⑦培養(yǎng)生活技能。一般要經歷一個從被動到主動的過程。讓規(guī)范的禮儀文明社會。家庭教育是影響孩子禮儀行為的重要因素，是對孩子進行禮儀教育首發(fā)站，同時又是終點站，所以家庭教育在禮儀教育中起著舉足輕重的作用。實踐性原則：文明禮儀教育要讓學生在具體行為實踐中提高學生認識水平，而不是只憑空洞的說教。應根據(jù)教育學與心理學原理作為實踐的理論依據(jù)。培養(yǎng)學生熱愛生活，形成積極健康的人生態(tài)度。在家孝敬父母，學會自理，對人有禮，不給別人添麻煩，懂得感恩，做事情想到與別人合作，學會做客禮儀、迎賓禮儀、待客禮儀、祝賀禮儀、邀請禮儀、服飾禮儀、上、下輩之間的禮儀等等。了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。（1）探索生活化、情景化、日?；亩Y儀教育內容、形式，構建以禮儀養(yǎng)成教育為核心，以學科教學中滲透為輔，學校、家庭、社會相結合的禮儀教育模式。家庭教育環(huán)境參差不齊，不少家長只顧望子成龍，卻淡化以至放棄了對孩子的禮儀教育。然而，自改革開放以來，社會經濟迅速發(fā)展，精神文明建設相對較為滯后，特別是我們的90后，00后，由于多數(shù)是獨生子女，很多孩子自私、任性，自我為中心的意識過于強烈，不懂得尊重、關愛他人與嚴于律己，出現(xiàn)了一大批不文明的現(xiàn)象：在旅游景點刻字、等公交車擁擠搶座，不給老弱病殘讓座，甚至在公共場合旁若無人地摟摟抱抱，做出不雅之舉，面對需要幫助的人表現(xiàn)出極端冷漠，校園暴力事件也屢見不鮮，這一切，歸根到底，是教育的缺失。自古以來我們就推崇“百行以德為首”，講文明、重禮貌、和善待人??成為我們中華民族世代相傳的傳統(tǒng)美德。我校位于城鄉(xiāng)結合部，現(xiàn)已經2300多名學生，大多數(shù)為獨身子女，且百分之五十的家庭處在農村。我們把本課題研究的目標確定為要讓學生接受文明禮儀的啟蒙教育，全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學生文明禮儀習慣，建立和諧的人際關系，學會關心他人，懂得自愛、他愛，使之將來無論走到哪里，都能得到人們的認同，受到人們的歡迎，在學會與人交往、與人合作的同時，提高共處、生存的能力。三、本課題研究的基本內容（1）校園禮儀：結合《小學生日常行為規(guī)范》細讀每一條的要求，用心理解、落實到位。家長是學生的第一任教師，家庭禮儀不容忽視，學生要養(yǎng)成彬彬有禮的行為習慣，了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上下代人加強溝通，建立上、下輩之間朋友式的關系，享受溫磬的家庭生活。自覺參加交際實踐，提高學生人際交往能力。（二）研究的原則科學性原則：文明禮儀教育是道德啟蒙教育。滲透性原則：對學生進行文明禮儀教育，不是孤立的，它要通過各學科、多角度、多渠道地進行滲透教育。了解孩子的第一成長環(huán)境，增強家長的培養(yǎng)意識。以課堂為禮儀知識教育的主要陣地，充分利用好“品德與生活”課、“地方”課“綜合實踐課”及“主題隊會”等，讓孩子們形成良好的禮儀認知，并通過豐富多彩的活動有意識地向孩子提供良好的反復的禮儀訓練。良好的行為習慣的養(yǎng)成要有一個循序漸進漸進的過程。教師培養(yǎng)學生良好行為習慣的方法：①嚴格約束、規(guī)范訓練；②個別接觸、個別談話；③采用強化辦法；④對于不良行為的學生要采用科學的矯正方法：科學的方法來源于教師的學習和實踐，教師要學習《心理學》、《兒童教育心理學》和《不良行為矯正方法》等教育理論和實踐方法，在實際工作中，學習與實踐相結合，注意總結成功經驗，自覺提高自己科學育人的能力。我們根據(jù)小學生不同的年齡段的特點，制定出不同年段、不同內容與不同要求的“文明禮儀”評比條件，讓全校同學都按照禮儀標準來規(guī)范自己的行為。根據(jù)這些標準，在全校開展“文明禮儀標兵”和“文明禮儀示范班”的評選活動，學校通過表彰優(yōu)秀、樹立榜樣等模范作用，以點帶面，實現(xiàn)全校學生文明素質的提高。第二篇：農村高中學生文明禮儀養(yǎng)成教育課題開題報告農村高中學生文明禮儀養(yǎng)成教育課題開題報告宿豫區(qū)來龍高級中學一、課題的提出：（一）、研究的背景：近年來，從文明行為習慣養(yǎng)成入手來研究高中學生德育越來越受到國內學術界的關注，各地的教育主管部門對學生文明禮儀的養(yǎng)成教育倍加重視，我校的的課題研究被正式列為全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題《和諧德育研究與實驗》子課題、宿遷市教育科學“十一五”規(guī)劃德育專項課題。我校逐步走出一條以養(yǎng)成教育夯實學校德育，進而提高學生素質的有效之路。它是學校形象和學校品牌的基石。相當長一段時間內，社會、學校對禮儀文化教育不夠重視，許多不文明的行為有增無減。而隨著時代的進步，社會的發(fā)展，市場經濟的確立，內在素質、外在素養(yǎng)的好壞，將直接關系到人在社會中的發(fā)展和成功，加強文明行為養(yǎng)成