【正文】 挖掘其內(nèi)在功能，同時認真面對出現(xiàn)的問題，尋求幫助。而青蛙身上的圖案，在課前我已生成，并準備帶領幼兒分析，當孩子不能理解內(nèi)化時，我可以及時生成其他適合幼兒的圖案資源?！皠討B(tài)生成”是新課程改革的理念之一，它要求教師從生命的高度，用動態(tài)生成的觀點看待課堂學生。如果教師一味強調(diào)交互式電子白板的技術互動(白板新功能)、物理互動而忽略幼兒的中心地位，則幼兒無法獲得綜合分析、評價、欣賞、理解、想象與創(chuàng)造等能力。而通過使用軟件重復將示范圖案進行分解，對比，并使用放大鏡，聚光燈重點突出教學內(nèi)容，幫助幼兒排除外界干擾，集中注意力，有的放矢地解決了重難點，在后面的幼兒操作中，我發(fā)現(xiàn)了很多幼兒都能夠找到類似的圖案。它繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點，在以互動方式展示教學內(nèi)容的同時還可以讓幼兒到講臺上參與到教學活動中，能夠有效的集中幼兒的注意力。把幼兒的作品組合成一個漂亮的農(nóng)場。進行交流和分享。而且畫這本書的畫家很聰明，有時候他讓一種圖形來排列，有時候他又讓圖形和線條輪流排列，這樣畫面的變化就更豐富了。T:這本書里的圖片也非常漂亮，而且老師還在這本書里發(fā)現(xiàn)了一個關于圖形和顏色的秘密。交互控制（放大鏡）:在SMART軟件中,使用魔術筆在白板上畫方形閉合區(qū)域,我通過放大鏡將繪本中的典型圖案放大重點觀察分析,便與幼兒發(fā)現(xiàn)理解圖案的排列規(guī)律.(如：農(nóng)場中建筑的屋頂和墻壁、柳樹的樹葉、青蛙身上的圓型花紋等。教學活動中基于交互式電子白板的分析：交互式電子白板是一種新型的交互式課堂教學設備，它實現(xiàn)了課堂教學中的師生互動、學生互動和人機互動，從根本上改變了教師與學生在課堂上的教、學方式，為建立以學生主動學習為中心的課堂奠定了技術基礎。哈群斯的成名作，作品色彩明媚，故事幽默、簡單流暢，全書僅有非常簡短的8句話，而圖畫正是此書的精華所在。課前欣賞繪本，對繪本已經(jīng)有了一定的了解。第三篇：交互式電子白板教學（模版）交互式電子白板教學課件《母雞蘿絲的農(nóng)場》分析中班美術活動：母雞蘿絲的農(nóng)場——繪本《母雞蘿絲去散步》中裝飾圖案的節(jié)奏 南京市第二幼兒園 宋智靜 教學目標：了解繪本中裝飾圖案的排列規(guī)律，感受有規(guī)律排列裝飾帶來的美感。交互式電子白板的出現(xiàn)，綜合了傳統(tǒng)的教學與當前的信息技術，在傳承了百年來傳統(tǒng)課堂教學習慣的同時，滿足了時代發(fā)展的需求，彌補了傳統(tǒng)多媒體課件“預設有余，生成不足”的缺陷。三、從學生的實際出發(fā)恰當運用多媒體技術 學生是教學的主題，運用一切教學手段其目的都是為了學生的學，這既是我們的出發(fā)點也是落腳點。然而采用多媒體教學技術，交互式電子白板將這些電路圖事先做好交互式電子白板課件，使用時播放，不僅省時省力，而且圖像清晰、美觀、既便于學生觀看，又便于教師講解，教學效率明顯提高?！鰠⒖嘉墨I[1]《漢語文》課程學習困難的解決研究[D].長春：東北師范大學，2013.[2][D].長春：東北師范大學，2013.第二篇：交互式電子白板實現(xiàn)多媒體教學交互式電子白板實現(xiàn)多媒體教學 深圳中視同創(chuàng)專業(yè)為您介紹：深圳中視同創(chuàng)科技有限公司致力于視頻、教學、觸控設備的產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務，專業(yè)生產(chǎn)教學一體機、液晶電子白板、電腦一體機、觸摸電視電腦一體機、觸摸一體機、觸摸液晶廣告機。教師可以結(jié)合學生與習題的實際情況，充分利用白板的寫字、畫畫、拍照等功能，調(diào)節(jié)學生的興奮點，激發(fā)他們探索知識的自覺性，及時反饋存在的不足，有力與師生良好互動，查缺補漏，提高課堂實效性。同時，電子白板對圖形面積公式的推導過程可以全盤演示，圖形對照結(jié)合，還可以讓學生動手操作，提高學生的觀察能力與空間思維能力，學生在演示圖形變換和公式掌握過程中，加強對知識的理解，強化對知識的應用和解決能力?？梢?，交互式電子白板在數(shù)學抽象概念講解中的合理應用，能符合小學生的認知特點和生活感悟，幫助小學生加深對基礎數(shù)學知識的理解，高效解決重難點問題，有利于學生借助形象教學提升抽象思維能力。幫助學生強化理解，高效解決重難點 小學生的抽象思維能力弱，愿意接受直觀的事物和現(xiàn)象。交互式電子白板就是當前比較先進的教學技術手段，能為小學生帶來鮮艷的色彩畫面、有趣的聲音和奇妙變化的圖像，給學生帶來形象的、生動的、立體的數(shù)學世界，充分創(chuàng)設多種趣味性教學情境，增強學生的情感體驗，從而帶動整個課堂的學習積極性。部分教師在應用白板的過程中對整節(jié)課的把握有一定的難度，把握不當則變成一節(jié)以技術為花樣的表演課，自主學習和合作學習都是在技術的支撐下完成的，這就需要與課堂技術有機融合。與傳統(tǒng)思維的碰撞使教學變得復雜 課堂教學以簡潔明朗為主，然而交互式電子白板中諸如作圖工具的使用過程與實物工具的使用甚至課本講解都有出入，致使學生不知道如何接受新知識，在大腦中形成混亂，不宜于知識的獲得。小學數(shù)學教學中交互式電子白板的應用不足交互式電子白板為教學打造了一個先進的資源平臺，為小學課堂教學增加了新鮮感。第一篇：交互式電子白板實現(xiàn)高質(zhì)量小學數(shù)學教學交互式電子白板實現(xiàn)高質(zhì)量小學數(shù)學教學摘 要 小學數(shù)學教學中運用交互式電子白板，能實現(xiàn)音形統(tǒng)一、數(shù)形結(jié)合，提高小學生的學習效率。在小學數(shù)學教學中，合理使用交互式電子白板，能幫助教師更快轉(zhuǎn)變教學方式，適應新課改理念，提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。甚至多數(shù)教師將對電子白板的使用停留在電子黑板的使用階段或者僅僅是用來播放一下PPT課件，至于其中的交互作用難以充分地發(fā)掘出來。在互動過程中，語言或非語言等多個渠道的信息、多重交流是師生之間、生生、以及與周圍環(huán)境之間的給與得，并由此引發(fā)對知識的理解與學習。小學數(shù)學教學中交互式電子白板的應用策略設置有趣教學情境，調(diào)動學生興趣 教師是教學資源的整合與利用者，數(shù)學課堂有其嚴肅和枯燥的特點，因此要充分調(diào)動小學生學習興趣，讓學生能積極熱情地主動參與其中，才能提高課堂教學的活躍度，刺激學生的各種感官與思維。交互式電子白板能將學生的認知與情感良好地結(jié)合在一起，使學生的邏輯思維和形象思維很好地協(xié)調(diào)，讓學生在情感的愉悅和好奇中探究科學的奧秘，達到課堂的高效性。教師再利用電子白板從上述圖片中抽象出角，借助電子白板的繪圖功能進行角的繪制，強化了學生對“角”概念的理解。電子白板的應用突破了這一