【正文】 了新技術(shù)是怎樣走進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程，并切實(shí)地感受到了這一新技術(shù)是怎樣成為了教師和學(xué)生的助手、朋友、伙伴的。電子白板單打獨(dú)斗使用電子白板教學(xué)時(shí)缺乏白板與其他軟件的整合，例如，在理科課程的授課環(huán)節(jié)中，有些比較抽象難懂的、需要帶領(lǐng)學(xué)生分析的科學(xué)過(guò)程，很有必要用FLASH、幾何畫(huà)板或Authoware 軟件制作一個(gè)課件，在授課中進(jìn)行無(wú)縫鏈接，生動(dòng)形象地化解難點(diǎn)，但有的教師只用靜止畫(huà)面進(jìn)行展示，大大削弱了效果。屏幕頻繁切換，顯得教師的操作手忙腳亂，教學(xué)內(nèi)容瑣碎零亂，很少有教師注重對(duì)主干知識(shí)的梳理和回放，在學(xué)生腦海里很難留下對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻印象，會(huì)弱化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。四、在使用交互式電子白板過(guò)程中，需要注意的一些問(wèn)題。教師在白板上既能進(jìn)行傳統(tǒng) 意義上的書(shū)寫(xiě)同時(shí)又能對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，白板上書(shū)寫(xiě)可在計(jì)算機(jī)上同步顯示并能存儲(chǔ)及后期調(diào)用。在桌面模式的鼠標(biāo)模式下，從白板軟件中切出，此時(shí)可以進(jìn)行WINDOWS 系統(tǒng)下任何應(yīng)用程序的鼠標(biāo)操作也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)WINDOWS系統(tǒng)中的應(yīng)用程序（如，office 等）進(jìn)行批注等操作，實(shí)現(xiàn)了與其他軟件的交互。在教學(xué)過(guò)程中可以利用如下工具，實(shí)現(xiàn)電路圖的連接練習(xí)，考查學(xué)生對(duì)器件的了解與連接方法的掌握情況。（一）數(shù)學(xué)工具：數(shù)學(xué)學(xué)科工具有數(shù)學(xué)公式手寫(xiě)與輸入兩種編輯功能、平面圖形繪制功能、立體圖形繪制功能、函數(shù)繪制功能，同時(shí)還設(shè)置了三角板、圓規(guī)、量角器、刻度尺工具，便于教師在課堂教學(xué)過(guò)程精準(zhǔn)的繪制出圖形，同時(shí)可以對(duì)圖形進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)整，達(dá)到以不變應(yīng)萬(wàn)變的效果，有效地提高了教學(xué)效率。為了能夠更好的反思自己在課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，我們可以通過(guò)屏幕錄制功能將本節(jié)課的板書(shū)活動(dòng)過(guò)程以視頻的形式全面記錄下來(lái)，以便課后回看。這是在運(yùn)用時(shí)需要注意的一點(diǎn)。（四）擦除功能在板書(shū)過(guò)程中無(wú)論是學(xué)生還是教師都有出錯(cuò)的可能，在電子白板中有點(diǎn)擦除、局部擦除、清頁(yè)三種擦除功能。智能筆效果：智能筆能夠?qū)L制的圖形進(jìn)行智能識(shí)別，支持如：線(xiàn)段與圓?。o(wú)箭頭、單箭頭、雙箭頭）、三角形、矩形、菱形和橢圓、圓等圖形類(lèi)別，并針對(duì)不同的圖形提供了不同的控制點(diǎn)，可以對(duì)圖形形狀進(jìn)行調(diào)整，方便了教師在教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)單圖形的繪制。毛筆效果：符合中國(guó)書(shū)法特點(diǎn)，具有毛筆的書(shū)寫(xiě)效果。其中最常用的有：（一）黑板功能交互式電子白板傳承了傳統(tǒng)黑板的書(shū)寫(xiě)功能，為教學(xué)提供多種書(shū)寫(xiě)界面，電子白板中的“漫游”與“鳥(niǎo)瞰”功能讓課堂教學(xué)板書(shū)格局更加規(guī)范化、完美化，改善了傳統(tǒng)黑板教學(xué)中面積有限的尷尬，無(wú)論板書(shū)內(nèi)容格局是橫版過(guò)長(zhǎng)還是豎版過(guò)長(zhǎng)都能呈現(xiàn)在一個(gè)頁(yè)面中，一覽無(wú)余。交互式電子白板是一種融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)的人、機(jī)交互智能平臺(tái)，教師在白板上的所有操作，都可以通過(guò)電磁感應(yīng)反饋到計(jì)算機(jī)中，并投影在電子交互白板上，迅速實(shí)現(xiàn)人與白板、計(jì)算機(jī)、投影儀之間的信息交換。第一篇：初探交互式電子白板的感受初探交互式電子白板的使用感受葫蘆島市連山區(qū)塔山鄉(xiāng)老官堡初級(jí)中學(xué) 李琦【摘要】隨著科技的發(fā)展，教育教學(xué)手段發(fā)展突飛猛進(jìn)，交互式電子白板已廣泛的投入到一線(xiàn)教學(xué)中。【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 功能強(qiáng)大 便捷、靈活初次接觸交互式電子白板，感受到電子白板在教學(xué)過(guò)程中的強(qiáng)大功能，令我們拿慣了粉筆教學(xué)的教師感到驚奇。一、通用功能電子白板軟件具有強(qiáng)大的交互功能，能夠?yàn)槲覀兊慕逃虒W(xué)活動(dòng)提供良好的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)手段。普通筆效果：具有多種字體的調(diào)用，書(shū)寫(xiě)快捷且平滑整齊的特點(diǎn)。兩種筆在使用后不留痕跡，使得板面更加簡(jiǎn)潔明晰。我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候可以隨意調(diào)節(jié)電子筆的粗細(xì)和顏色進(jìn)，書(shū)寫(xiě)出不同顏色、不同大小的文字和不同粗細(xì)的線(xiàn)條。在利用“清頁(yè)”功能時(shí)，我們需要理解好“清頁(yè)”與“刪除頁(yè)”的關(guān)系，如果覺(jué)得這一頁(yè)的內(nèi)容都沒(méi)有保留的必要，需要通過(guò)“清頁(yè)”來(lái)擦除本頁(yè)中所有的內(nèi)容，但此時(shí)本頁(yè)仍然存在，但一旦選擇了“刪除頁(yè)”那么，本頁(yè)及本頁(yè)面上的內(nèi)容都被刪除掉，該頁(yè)不再存在。利用回放功能一方面可 以使教師進(jìn)行課堂教學(xué)的回顧與總結(jié)；另一方面也可以使教師在課后能夠通過(guò)回放功能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，尤其是我們?cè)诼?tīng)課評(píng)評(píng)課等活動(dòng)中利用回放功能可以對(duì)教師的課堂教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行有效的診斷和評(píng)價(jià)。二、專(zhuān)用功能鴻合交互式電子白板軟件根據(jù)中國(guó)普教教學(xué)特色，提供了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)五大學(xué)科工具，方便了教師的課堂教學(xué)，對(duì)初中階段的教學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三大學(xué)科的工具效果更好突出。電子白板軟件提 供了力學(xué)教學(xué)、電學(xué)教學(xué)、電磁學(xué)教學(xué)及光學(xué)教學(xué)的應(yīng)用功能，為學(xué)生提供了模擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以更好的了解與掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、與其他軟件有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)效果更上一層樓電子白板的窗口模式、邊框模式以及全屏模式三種不同操作模式，教師在教學(xué)時(shí)均可將三種模式切換到桌面模式。通過(guò)“屏幕批注”與“返回”鍵實(shí)現(xiàn)白板模式與其他軟件模式之間的靈活切換，使得文檔和程序的調(diào)用更加便捷，如Word、PowerPoint、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等資料。在教學(xué)過(guò)程中難免需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)或紙質(zhì)任務(wù)完成情況進(jìn)行互評(píng)或師評(píng)，展臺(tái)功能能夠?qū)⒓堎|(zhì)材料充分展示出來(lái)提供完善的視覺(jué)效果，進(jìn)行良好的評(píng)價(jià)，提高教學(xué)效果。為了用而用有些課堂在使用電子白板時(shí)頻繁使用書(shū)寫(xiě)、切換、拉幕、圖形拖拽等少數(shù)幾個(gè)功能，這與傳統(tǒng)的黑板+掛圖基本相當(dāng)，并未體現(xiàn)出白板的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。因此在備課中，教師要認(rèn)真分析教材，找到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)素材的切入點(diǎn)，使技術(shù)的使用更具有針對(duì)性?！娟P(guān)鍵詞】：電子白板課堂教學(xué)在我縣“課改再起航工程”的大背景下，我校作為一所普通的農(nóng)村九年制義務(wù)學(xué)校安裝了電子白板，并在日常教學(xué)中開(kāi)展應(yīng)用實(shí)踐。經(jīng)歷了前期的嘗試，我就結(jié)合交互白板在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，來(lái)淺談?wù)n堂教學(xué)的新道路。新課改在學(xué)生觀中要求把學(xué)生當(dāng)做人而不是物，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)地主人。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及唯美的畫(huà)面，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)散思維能力；一方面可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。而應(yīng)讓學(xué)生走出課本，走出校園去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。整個(gè)課堂高效的進(jìn)行，學(xué)生們興趣濃厚。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)協(xié)作。再通過(guò)講解課文讓同學(xué)們知道珍惜時(shí)間的重要性。突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量突破教學(xué)中的重難點(diǎn)是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。同時(shí)教師還利用圖畫(huà)，讓學(xué)生思考造成“懸河”的后果會(huì)怎樣？這樣從理解到聯(lián)想，教學(xué)中的難點(diǎn)在課中得到及時(shí)解決?！币虼嗽谶\(yùn)用信