【正文】 的最小刻度。首先觀察溫度計(jì)的量程。（三）教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)提問(wèn) 1．什么叫溫度？2．實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)是利用______的______的性質(zhì)來(lái)測(cè)量溫度的。2．學(xué)習(xí)正確使用溫度計(jì)。五、作業(yè)復(fù)習(xí)課文。）三、歸納總結(jié)溫度是表示物體冷熱程度的物理量。273℃=0K，0℃=273K，100℃=373K。請(qǐng)大家看課本圖4—4，回答教師的提問(wèn)。攝氏溫度是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，沸水溫度規(guī)定為100度。從液面的位置可讀出溫度的數(shù)值。教師利用掛圖講解實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的構(gòu)造和原理?？梢?jiàn)，憑感覺(jué)來(lái)判斷物體的溫度高低是很不可靠的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看這個(gè)實(shí)驗(yàn)。溫度跟人類的關(guān)系極為密切。開(kāi)水和燒紅的鐵塊都很燙，但是它們燙的程度又有很大的區(qū)別。熱現(xiàn)象是指跟物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象。、體溫計(jì)、寒暑表。四、總結(jié)本章知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀本章課文后的“學(xué)到了什么”，弄清通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，知道了哪些知識(shí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)自己總結(jié)全章知識(shí)。（教師板書(shū)：減弱噪聲的途徑是，從聲源處減弱，在傳播過(guò)程中減弱，在人耳處減弱）三、小結(jié)本課內(nèi)容1．從物理學(xué)角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。講述后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的圖313和第三段課文。（板書(shū)：從物理學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，噪聲是發(fā)聲體無(wú)規(guī)則地雜亂無(wú)章地振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，凡是干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲）(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦。我們這節(jié)課將知道什么是噪聲？噪聲是從哪里來(lái)的？噪聲有什么危害？可以用什么辦法來(lái)減弱噪聲？（教師板書(shū)課題：第三節(jié)噪聲的危害和控制）二、進(jìn)行新課1．將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學(xué)生（或板書(shū)在小黑板上）。3．知道減弱噪聲的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們知道：1．什么是音調(diào)？音調(diào)由什么因素決定？ 2．什么是響度？響度跟哪些因素有關(guān)？3．人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據(jù)樂(lè)音的哪一個(gè)特征？四、布置作業(yè)課后認(rèn)真閱讀課文，注意不要死記硬背課文中的名詞，要注重理解。（教師板書(shū)）平常人們常說(shuō)：“未見(jiàn)其人，先聞其聲”就是根據(jù)各人聲帶振動(dòng)發(fā)出的聲音不同，即各人的音色不同分辨是誰(shuí)的聲音的。課后請(qǐng)同學(xué)們互相比一比，看誰(shuí)舉得多，又舉得恰當(dāng)。前排同學(xué)可以清晰地聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘滴答的聲音，后面幾排的同學(xué)幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。引導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)出：鼓皮振動(dòng)的振幅大,聲音大；振動(dòng)的振幅小，聲音小?！保ń處煱鍟?shū)）(3)學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：用塑料硬片在梳子上快慢不同地劃過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，塑料硬片快劃時(shí)和慢劃時(shí)，發(fā)出的聲音的音調(diào)哪個(gè)高？哪個(gè)低？哪個(gè)振動(dòng)的頻率大？哪個(gè)的振動(dòng)的頻率??？進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動(dòng)發(fā)聲。學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們 將知道其中的奧妙。學(xué)生用：梳子、塑料硬片（或硬紙片）、橡皮筋。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：（內(nèi)教學(xué)過(guò)程相關(guān)文字）六、教學(xué)后記音調(diào)、響度和音色（一）教學(xué)目的1．常識(shí)性了解音調(diào)、響度和音色是樂(lè)音的三個(gè)特征。簡(jiǎn)要講述我國(guó)古代勞動(dòng)人民的豐富智慧。記住聲音在空氣(15℃)的傳播速度是340米/秒。三、歸納本課內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí) 1．歸納總結(jié)(1)聲音是由于物體的振動(dòng)而發(fā)生，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。(4)講述利用回聲可以測(cè)量距離，請(qǐng)同學(xué)們看課文中的圖37利用回聲測(cè)海洋的深度。(2)講述為什么有時(shí)能聽(tīng)見(jiàn)回聲，有時(shí)又聽(tīng)不見(jiàn)呢？聽(tīng)不見(jiàn)回聲的原因之一是我們離障礙物太近，聲音反射回來(lái)的時(shí)間太短，我們不能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi)。認(rèn)識(shí)固體物質(zhì)中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小（板書(shū)：不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同，聲音在空氣中(15℃)的傳播速度是340米/秒），并要求學(xué)生記住這個(gè)速度。小結(jié)：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)總結(jié)出：氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音。表明“液體也能傳播聲音”（教師板書(shū)）。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“空氣能傳播聲音”（教師板書(shū)）。用手按住鼓皮，鼓皮停止振動(dòng)，紙人停止跳動(dòng)，聲音也沒(méi)有了。認(rèn)識(shí)人發(fā)聲時(shí)，聲帶在振動(dòng)。再敲響音叉，并用手捏住叉股，觀察泡沫塑料球還會(huì)不會(huì)被叉股彈開(kāi)，聽(tīng)一聽(tīng)還有沒(méi)有聲音。（三）教學(xué)過(guò)程一、新課引入請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文前的“？”。3．常識(shí)性了解回聲和利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離。③列車(chē)在鄭州、南京間的平均速度跟鄭州、上海間的相等，是本題通過(guò)此例題要注意提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，掌握解題思路、解答一題的多種方法，更好地掌握知識(shí)。學(xué)生板演完畢，教師進(jìn)行講評(píng)，糾正存在的錯(cuò)誤?！舶鍟?shū)：3．例題二：〕例題以小黑板（或幻燈片）形式給出，要求學(xué)生不看課本。例題一中，如果同學(xué)步行時(shí)的平均速度不變，求從家門(mén)出發(fā)5分鐘內(nèi)所走的路程是多少米？此時(shí)的時(shí)間可用t＇（或t1）表示，路程用s＇（或s1）表示，平均速度不變?nèi)杂脩?yīng)，防止求解過(guò)程中造成混亂。“求”中通常只寫(xiě)出所求物理量的符號(hào)，而不是用中文把物理量寫(xiě)出來(lái)。（過(guò)程略，詳見(jiàn)課本）結(jié)合本題，說(shuō)明解物理計(jì)算題的步驟和注意事項(xiàng)。（四）板書(shū)設(shè)計(jì)（見(jiàn)相關(guān)文字）（五）教學(xué)后記路程和時(shí)間的計(jì)算（一）教學(xué)目的2．學(xué)習(xí)解答物理計(jì)算題的步驟和注意事項(xiàng)，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣?！?4)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，并解決學(xué)生提出的問(wèn)題。④乙同學(xué)把木塊移到木條底端B處。②用斜面自帶刻度尺測(cè)量木條的全長(zhǎng)SAB和由頂端至木條1/2處的長(zhǎng)度SAC，用鉛筆在木條上標(biāo)出字母A、B、C。提問(wèn)：小車(chē)沿斜槽滑下，其運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是什么？ 回答：小車(chē)做變速直線運(yùn)動(dòng)。（二）教具學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每組器材包括：斜面小車(chē)，手表。本節(jié)后的練習(xí)3。正確寫(xiě)出速度的單位。針對(duì)3位同學(xué)計(jì)算中的問(wèn)題糾正錯(cuò)誤。例如：騎自行車(chē)上學(xué)，路上有時(shí)快，有時(shí)慢。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)米和千米、秒和小時(shí)的關(guān)系進(jìn)行“米/秒”和“千米/時(shí)”的換算。用v表示速度，s表示路程，t表示時(shí)間，計(jì)算速度的公式可寫(xiě)作： 3．速度的單位讓學(xué)生計(jì)算下列問(wèn)題，回答玩具汽車(chē)和拖拉機(jī)的速度是多大。上面計(jì)算表明，判斷一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的速度，不僅要看它運(yùn)動(dòng)的距離，還要看通過(guò)這段距離所用的時(shí)間，速度是由距離和時(shí)間兩個(gè)量決定的。（二）教學(xué)過(guò)程一、引入新課問(wèn)：步行的人、騎自行車(chē)的人、汽車(chē)都在筆直的馬路上運(yùn)動(dòng)，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不同？（運(yùn)動(dòng)的快慢不同）。提問(wèn)：百米跑運(yùn)動(dòng)員，從起跑線起跑，跑到終點(diǎn)，他的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎？（答：可以近似地看作是勻速直線運(yùn)動(dòng)。例如列 車(chē)中的乘客以地面為參照物是運(yùn)動(dòng)的，以車(chē)廂為參照物是靜止的。提問(wèn)：請(qǐng)你解釋法國(guó)飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。答：選大地為參照物，它們是運(yùn)動(dòng)的。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。所以他說(shuō)乘客是運(yùn)動(dòng)的。問(wèn)：司機(jī)看到乘客沒(méi)動(dòng)是靜止的，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的。小結(jié)：首先明確本問(wèn)題中研究對(duì)象是汽車(chē)中的乘客，這位乘客是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的。小結(jié)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。提問(wèn)并組織學(xué)生回答：舉例說(shuō)明我們周?chē)奈矬w哪些是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。板書(shū)：“第二章 簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)” 2．機(jī)械運(yùn)動(dòng)(1)什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？運(yùn)動(dòng)是個(gè)多義詞，物理學(xué)里講的運(yùn)動(dòng)是指物體位置的變化。由同學(xué)說(shuō)出測(cè)量結(jié)果。（答：2104厘米）500微米=______米。（二）教具1米長(zhǎng)的一端封閉的玻璃管，管內(nèi)注入水，并留約2厘米長(zhǎng)的一段空氣柱，管口被封閉；節(jié)拍器（或秒表）。思考題：測(cè)量時(shí)若視線無(wú)法對(duì)正刻度尺時(shí)，應(yīng)怎樣做才能較準(zhǔn)確的測(cè)量？（如測(cè)量自己的手臂長(zhǎng)度時(shí)）機(jī)械運(yùn)動(dòng)（一）教學(xué)目的1．知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。②記錄數(shù)據(jù)不恰當(dāng)?shù)牡胤浇o予糾正。可 借助于三角板靠緊）在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要加強(qiáng)巡視，并注意收集幾組數(shù)據(jù)供講評(píng)用。繼而組織學(xué)生復(fù)習(xí)刻度尺的使用規(guī)則。（二）教具刻度尺、細(xì)銅絲（、長(zhǎng)30厘米左右），另外讓學(xué)生自備鉛筆、作業(yè)本、書(shū)本、硬幣等器材。④讀取數(shù)值時(shí)要估讀出最小刻度的下一位數(shù)?？砂磳?shí)際測(cè)量的過(guò)程總結(jié)。誤差不可能消除，只能盡量的減小。錯(cuò)誤是應(yīng)該而且可能避免的。其實(shí)，任何刻度線都有一定的寬度，“恰好對(duì)著刻度線”也是估計(jì)的，這時(shí)最小刻度值的下一位估讀數(shù)字是零。對(duì)于任何物理量的測(cè)量結(jié)果，只有標(biāo)明單位數(shù)據(jù)才有意義。如果要求測(cè)量更精確些，則應(yīng)估讀到分度值的下一位。由此得到，測(cè)量時(shí)刻度尺的正確放置方法是：讓刻度尺刻度緊貼被測(cè)物體的始、末兩端。首先分清三角板的正、反面，然后要求學(xué)生把三角板反著用（即有刻度的一面向上）。零刻度有磨損的刻度尺，可用沒(méi)磨損的其他刻度做為測(cè)量的起點(diǎn)，這時(shí)末端讀數(shù)與起點(diǎn)刻度數(shù)之差，才是被測(cè)物體的長(zhǎng)度。通過(guò)列舉事例使學(xué)生對(duì)米、分米、厘米、毫米等單位長(zhǎng)度能心中有數(shù)，有個(gè)粗略的概念。應(yīng)告訴學(xué)生，米是國(guó)際統(tǒng)一的長(zhǎng)度基本單位，其他的長(zhǎng)度單位是由米派生的。（舉例）測(cè) 量長(zhǎng)度的方法和儀器有許多種，其中刻度尺是常用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具。不僅很難精確，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)錯(cuò)誤。，通過(guò)多次測(cè)量取平均值可以減小誤差?？偨Y(jié)學(xué)生的發(fā)言，指出：物體落地快慢不同，是由于受到的空氣阻力不同，而不是物體的輕重。問(wèn)：紙球是否比原來(lái)的紙片變重了？（沒(méi)有）演示：再使紙球和粉筆頭同時(shí)下落。演示后讓學(xué)生回答看到了什么現(xiàn)象？（粉筆頭落得快，紙片落得慢）從現(xiàn)象來(lái)看，粉筆頭落得快。觀察決不是簡(jiǎn)單的看看，重要的在于思考，要注意觀察的現(xiàn)象有什么特點(diǎn)，要明確觀察目的，并注意引起變化的原因和條件。⑤舉例說(shuō)明物理也是學(xué)好化學(xué)、生物等自然科學(xué)不可缺少的基礎(chǔ)。③列舉事例說(shuō)明在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、郵電通信、廣播電視、醫(yī)療衛(wèi)生等方面，都有物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用，有的就是在物理研究成果的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。由于在小學(xué)里學(xué)過(guò)熱脹冷縮、杠桿等知識(shí)，就懂得為什么這樣做。3．物理是有用的①導(dǎo)言：前面的實(shí)驗(yàn)包含著重要的物理知識(shí)，學(xué)了物理就會(huì)知道它們?yōu)槭裁窗l(fā)生，我們還要應(yīng)用這些知識(shí)為人類服務(wù)、造福。迅速將燒瓶加塞后倒置于鐵架臺(tái)上。實(shí)驗(yàn)五：課本圖0—3實(shí)驗(yàn)首先解釋沸騰：日常生活中常說(shuō)把冷水燒“開(kāi)”了，水“開(kāi)”了在物理學(xué)中則叫沸騰。（要讓學(xué)生觀察遠(yuǎn)處較大的，且容易分辨倒立、正立的物體。這是為什么呢？當(dāng)我們學(xué)過(guò)光學(xué)之后，這個(gè)謎底就不難揭開(kāi)。實(shí)驗(yàn)三：旋轉(zhuǎn)七色板實(shí)驗(yàn)先介紹實(shí)驗(yàn)裝置的構(gòu)造，將可以旋轉(zhuǎn)的圓盤(pán)分成若干個(gè)扇形，分別涂上紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫各種顏色。為什么要快速抽紙條。（展示一些簡(jiǎn)單而又效果明顯的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）實(shí)驗(yàn)一：學(xué)生實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們將一長(zhǎng)紙條平放在桌面上，然后把鋼筆帽立在紙條的一端。2．物理是有趣的千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，像一個(gè)個(gè)的謎，當(dāng)謎底揭開(kāi)的時(shí)候，我們的心情自然是歡暢的。例如：飛機(jī)為什么能在空中飛行？保溫瓶為什么能保溫？電動(dòng)機(jī)為什么能轉(zhuǎn)動(dòng)？用望遠(yuǎn)鏡為什么能看得遠(yuǎn)些？（此處舉例應(yīng)包括力、熱、電、光的現(xiàn)象。物理研究的內(nèi)容十分廣泛，有些內(nèi)容在小學(xué)自然課上我們已經(jīng)有所了解，如摩擦起電、熱脹冷縮等。3．知道觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法。2．知道物理研究的主要內(nèi)容及物理的廣泛應(yīng)用。物理是一門(mén)非常有趣、非常有用的自然科學(xué)。其實(shí)在生活中，使我們感到新奇的現(xiàn)象還很多，這些現(xiàn)象就發(fā)生在我們身邊。）這些物理現(xiàn)象現(xiàn)在我們還不能解釋它們發(fā)生的原因，當(dāng)我們掌握了必要的物理知識(shí)，不僅能解釋這些現(xiàn)象，也能利用它們?yōu)槿祟惙?wù)。下面我們將要做的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，雖然我們今天還不能揭開(kāi)它們的謎底，但可以告訴我們，物理學(xué)研究的現(xiàn)象是十分有趣的。）教師演示：快速抽動(dòng)紙條筆帽立在原地。實(shí)驗(yàn)二：課本圖0一2實(shí)驗(yàn) 有了前一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生猜一猜，應(yīng)怎樣彈出硬紙片，才能使雞蛋落入杯中，而不會(huì)隨紙片飛出。本來(lái)圓盤(pán)上涂有各種顏色，當(dāng)它旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，卻偏偏呈現(xiàn)它所沒(méi)有的顏色——白色。問(wèn)題：隔著放大鏡看物體是不是總是放大的？讓學(xué)生手拿放大鏡，伸直手臂通過(guò)放大鏡看黑板上的字或墻上的標(biāo)語(yǔ)。在什么情況下是放大的，什么情況下是縮小的？這正是光學(xué)要研究的內(nèi)容之一。將燒瓶置于預(yù)熱的電爐上加熱，讓學(xué)生看到水在沸騰時(shí)有大量汽泡產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)六：課本圖0—5實(shí)驗(yàn)散開(kāi)的塑料捆扎繩（應(yīng)將扎繩盡量“破”細(xì)些）用干燥的手捋幾次，扎繩不僅不能合攏，反而會(huì)膨散開(kāi)，甚至?xí)皇帧罢场遍_(kāi)。再如我們常用棍子來(lái)撬動(dòng)一些笨重的物體。這些事例學(xué)生還不懂為什么，說(shuō)明需要學(xué)習(xí)物理知識(shí)。如：同步通信衛(wèi)星發(fā)射、原子彈、氫彈、低溫超導(dǎo)技術(shù)、十億次銀河巨型計(jì)算機(jī)等。物理是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多物理知識(shí)是從觀察和實(shí)驗(yàn)得來(lái)的，觀察和實(shí)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)物理的重要方法。實(shí)驗(yàn)七：物體下落實(shí)驗(yàn)（此實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生體驗(yàn)如何觀察）取一張紙和一支粉筆頭，讓它們從同一高度同時(shí)下落（演示）。教師：現(xiàn)在我們把原來(lái)的紙片，團(tuán)成紙球。同一張紙，展開(kāi)的紙片飄飄悠悠的慢慢落下來(lái)，團(tuán)成紙球就很快地落下來(lái)，兩者為什么會(huì)有這么大的差別呢？在觀察中，就是要注意這種變化，并考慮引起這種變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生分析紙片落地慢的原因（紙片面積大，受的空氣阻力大）。（四）板書(shū)設(shè)計(jì) 引言物理是研究什么的怎樣學(xué)好物理物理是有用又有趣的（1）重視實(shí)驗(yàn)和觀察（2）勤于思考、著重理解（3）重視知識(shí)的應(yīng)用（五）教學(xué)后記長(zhǎng)度的測(cè)量誤差（一）教學(xué)目的，能正確地記錄測(cè)量結(jié)果。（三）教學(xué)過(guò)程（著重講測(cè)量的意義）讓學(xué)生觀察課本圖11和圖12，比較兩條線段和兩個(gè)圓面積的大小，再讓學(xué)生用尺子量量，回答視覺(jué)總是可靠嗎？繼而舉例說(shuō)明，對(duì)于時(shí)間長(zhǎng)短、溫度高低等，靠我們的感覺(jué)直接判斷，并不總是可靠。長(zhǎng)度是最基本的物理量，在生產(chǎn)、生活中，在物理實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要測(cè)量長(zhǎng)度。學(xué)生已經(jīng)知道“米”是長(zhǎng)度單位。它們的代表符號(hào)分別是km, dm, cm, mm, μm，nm。關(guān)于量程和分度值，應(yīng)給學(xué)生以簡(jiǎn)單的解釋。讓學(xué)生用透明三角板測(cè)量一紙條的寬度。讓學(xué)生把三角尺翻過(guò)來(lái)，重復(fù)上面的測(cè)量，這時(shí)身體偏左、偏右的兩次讀數(shù)基本一致?？赏ㄟ^(guò)示范的方法，幫助學(xué)生理解）要求學(xué)生按上述放置和視線規(guī)則，正確放置刻度尺，并將零刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的一個(gè)邊，看紙條的另一條邊靠邊那一條刻度線，讀取這一刻度的數(shù)值，就是紙條的寬。測(cè)量結(jié)果的記錄應(yīng)由數(shù)字和單位組成?；蛟S有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為物體的末端恰好對(duì)著刻度線，測(cè)量的結(jié)果應(yīng)是準(zhǔn)確的。像測(cè)量中，由于視線的偏斜而導(dǎo)致測(cè)