【正文】 為了教師和學(xué)生的助手、朋友、伙伴的。參考資料：《交互式電子白板課堂實錄片的拍攝策略和方法》ＰＰＴ（南京市電化教育館 凌 嶸）。這樣后期制作采集視屏和插入錄屏內(nèi)容，雖然花費時間，但是可以避免連接線故障，而且節(jié)省拍攝人員。片頭、片尾時長各5秒，應(yīng)為藍背景黑體白色字幕，包含學(xué)科、年級、教材版本、課名、學(xué)校、教師、攝制單位、拍攝時間。要與主講教師一同，從課例的后面開始，一段一段地往前剪輯。如果，外部干擾或課堂出錯，需要停拍時，應(yīng)切換一號或二號機位的拍攝學(xué)生鏡頭，繼續(xù)采集適量畫面，方便編輯時選擇替補鏡頭。無論哪個機位的攝像機，待選準(zhǔn)鏡頭穩(wěn)定畫面后，只要主要對象有語言、肢體動作，其鏡頭有可能被切換臺選中，盡量避免平移、推拉動作。（圖２：一號機位全景，不露出照明燈和三號機位）（圖３：三號機全景，上切近標(biāo)語上沿，不露出照明燈和一號機位。采集一號和三號機位的現(xiàn)場錄音。采取措施：１、應(yīng)適時變換景別，減少白板在畫面中所占比例，保證教師面部曝光正確。腿腳不要課桌下亂晃蕩，兩眼也不要不時地盯著攝像機看。沒有條件的可要求鮮艷、整潔，展現(xiàn)活力。如果想彰顯個性，可以特殊造型。當(dāng)然也可以穿著彰顯個性的衣服，但必須與課件的背景色有一定的反差，如果背景色為淺色，那么衣服可以選擇深色的，這樣攝像機的自動光圈會適當(dāng)擴大，使臉部亮度提高；如果背景色為深色，衣服就應(yīng)該選擇中性色，一來可以避免臉部過亮，二來可以將教師與課件分開。一定要帶上“我認(rèn)為......”、“我想，應(yīng)該是......”、“我們小組討論的結(jié)果是.......”等導(dǎo)語，以便攝像機順利捕捉到發(fā)言回答的完整鏡頭。教師輔導(dǎo)學(xué)生時，要適當(dāng)正對攝像機。使用實物投影展示或使用數(shù)碼相機抓拍學(xué)生當(dāng)堂書面內(nèi)容時，要以便捷、有效為目的。“教學(xué)目標(biāo)”在課前可以板書在黑板的一角，也可以通過白板出示；“課題”必須當(dāng)堂在黑板上板書。但是黑板上的板書，尤其是白板上的繪畫、圈點、批注都是即時生成的，更應(yīng)注意顯示的效果，如：選擇適中的畫筆、字體、顏色，都是影響清晰度的細節(jié)問題。拓展訓(xùn)練的習(xí)題，需要學(xué)生口頭回答時，待確定了提問的人后再展示在屏幕上。變“觀賞電影”為“分析視頻”——要讓學(xué)生帶著問題分析視頻。忌諱花里胡哨和不切合教學(xué)內(nèi)容的畫面背景和裝飾。盡量選擇黑體字（英語選擇Aharoni），因為黑體字能最大程度的避免PAL制帶來的閃爍；字色要與背景色有足夠的反差，使字能夠突出，紅字最好加邊，防止紅色溢出。最好將背景色設(shè)置成較深的黑色、墨綠或暗紫色，大大降低白板的亮度，使其接近于師生面部的亮度，這樣，就能解決人臉黑的問題。桌面上的課本和作業(yè)本正面朝上擺放，左面課本，右面作業(yè)本，中間擺放文具課堂上使用的文具。教室要保留或設(shè)置極具特色的班級文化。具體的桌凳排列參考方案為：前后6排，左右3列。以前實驗室用的正反紅（黑）色窗簾，都不適宜課堂錄像。這樣與投影的色溫相近，同時該光源的顯色指數(shù)90以上，色彩更逼真，性價比也高。一、課堂環(huán)境是攝制的焦點拍攝交互式電子白板課堂的主要場景是在班班通教室，單純的交 互式電子白板環(huán)境下的自主課堂，對課堂的環(huán)境要求并不嚴(yán)格，只要學(xué)生能看清白板上的教學(xué)內(nèi)容就可以了。因此，所有參與攝制的人員，還根據(jù)拍攝日程和拍攝分工，參與主講教師的課堂設(shè)計和課件制作。組織了三次技術(shù)攻關(guān)會議，確定攝制重點和難點，著重解決“電子白板的師生互動、電子白板的亮與教師的暗和晰記錄電子白板內(nèi)容”的技術(shù)問題。突出了資源、人機、師生互動的攝制主題，突破了師生與白板同在一個畫面的攝制難題，提升了白板演示生成畫面抓屏導(dǎo)入的攝制技術(shù)。不能不說是一大憾事。只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”(確切地說，是整個教學(xué)過程的數(shù)字化記錄)，并且，成為教師以后教學(xué)的重要資源。比如數(shù)學(xué)老師在上角的大小時候，在白板教學(xué)中，老師直接從工具庫中調(diào)用三角板，在白板上畫出兩個大小一樣但邊不一樣的角讓學(xué)生比較大小，傳統(tǒng)教學(xué)中，老師要做一個動畫讓兩個角重合，而在白板教學(xué)中老師只需要將兩個角拖動重合接可以了，直觀，便捷。而用白板技術(shù)制作的“課件”(確切地說是教師數(shù)字化教 案)，為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。二、交互性給力課堂交互英國教育專家認(rèn)為電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。對于學(xué)生而言，豐富的視覺刺激會使他們保持較高的興奮度。觸摸式的設(shè)計便捷使老師從電腦前解放出來，在講解和操作上都更方便。【關(guān)鍵詞】 交互式電子白板 課堂教學(xué)模式眾所周知，黑板是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動不可缺少的媒體工具，但信息呈現(xiàn)的過程慢、信息量小，不能即時呈現(xiàn)各種圖表、動態(tài)畫面、長期保存等缺點也很明顯。讓教師徹底擺脫了鼠標(biāo)鍵盤的束縛，讓多媒體教學(xué)發(fā)生了革命性的變革。交互式電子白板與傳統(tǒng)的黑板比較，具有技術(shù)集成高、資源整合強、交互功能好等優(yōu)勢，交互電子白板支持構(gòu)建了一個課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境。在幾年的教學(xué)的實踐中，我們深深體會到了交互式電子白板這把利器給力我們的教學(xué)：一、強大的輔助工具給力課堂情境的創(chuàng)設(shè)我們都知道興趣是最好的老師，我們的課堂如果能激起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的興奮度，那我們的課堂就成功的了一半。因此，可利用這一特點，為講授的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情境，圖文并茂的教學(xué)情境的建立吸能引學(xué)生的注意力，為后期的課堂教學(xué)做好鋪墊。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參與，因為課件的內(nèi)容無法更改。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮資源庫的作用，利用資源庫的資源，方便教師教學(xué)，節(jié)省時間，使教學(xué)更加直觀。在利用交互式電子白板進行教學(xué)過程中，可以將課堂的生成性資源及時記錄下來，為以后教學(xué)提供參考。漢字的書寫是講究書法美的，許多語文的板書，對學(xué)生來講是一種潛移默化的漢字美的熏陶，是一筆不可或缺的財富，而我現(xiàn)在所見過的白板漢字書寫，要不是標(biāo)準(zhǔn)的印刷體，要不就是僅僅形似而神不似兒童畫體的漢字。主要參考文獻，課堂教學(xué)中交互白板的應(yīng)用層次分析，中國電化教育， ，李敬東，從黑板到交互白板的歷史進程，中國電化教育， ，基礎(chǔ)教育信息化的突破口：從校校通到班班通—革新課堂教與學(xué)的新生代技術(shù)，電化教育研究會，2004年第11期4.《基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)研究》課題實施方案，中央電教館第二篇：交互式電子白板課堂攝制指南交互式電子白板課堂攝制指南摘要： 河南省靈寶市電化教育館充分發(fā)揮自身的人才和設(shè)備優(yōu)勢，從“課堂環(huán)境、課件效果、師生活動、拍攝編輯”四個方面聚焦攝制焦點，緊扣攝制關(guān)鍵，強化攝制主體，凝聚攝制核心。如何用鏡頭聚焦“傳統(tǒng)黑板生成助學(xué)，電子白板情景導(dǎo)學(xué)”的完美教學(xué)過程呢？河南省靈寶市電化教育館充分發(fā)揮“攝像、編輯、網(wǎng)絡(luò)、電腦、課改”的優(yōu)勢，針對“白板+主機+投影機”、“DLP電子白板一體機”、“智能平板多媒體一體機”三種“班班通”模式的不同特 性，圍繞交互式電子白板課堂的互動特點，制