【正文】 為了教師和學(xué)生的助手、朋友、伙伴的。參考資料：《交互式電子白板課堂實(shí)錄片的拍攝策略和方法》ＰＰＴ（南京市電化教育館 凌 嶸）。這樣后期制作采集視屏和插入錄屏內(nèi)容，雖然花費(fèi)時(shí)間，但是可以避免連接線故障，而且節(jié)省拍攝人員。片頭、片尾時(shí)長(zhǎng)各5秒，應(yīng)為藍(lán)背景黑體白色字幕，包含學(xué)科、年級(jí)、教材版本、課名、學(xué)校、教師、攝制單位、拍攝時(shí)間。要與主講教師一同，從課例的后面開始，一段一段地往前剪輯。如果，外部干擾或課堂出錯(cuò)，需要停拍時(shí)，應(yīng)切換一號(hào)或二號(hào)機(jī)位的拍攝學(xué)生鏡頭，繼續(xù)采集適量畫面，方便編輯時(shí)選擇替補(bǔ)鏡頭。無論哪個(gè)機(jī)位的攝像機(jī)，待選準(zhǔn)鏡頭穩(wěn)定畫面后，只要主要對(duì)象有語言、肢體動(dòng)作，其鏡頭有可能被切換臺(tái)選中，盡量避免平移、推拉動(dòng)作。（圖２：一號(hào)機(jī)位全景，不露出照明燈和三號(hào)機(jī)位）（圖３：三號(hào)機(jī)全景，上切近標(biāo)語上沿，不露出照明燈和一號(hào)機(jī)位。采集一號(hào)和三號(hào)機(jī)位的現(xiàn)場(chǎng)錄音。采取措施：１、應(yīng)適時(shí)變換景別，減少白板在畫面中所占比例，保證教師面部曝光正確。腿腳不要課桌下亂晃蕩，兩眼也不要不時(shí)地盯著攝像機(jī)看。沒有條件的可要求鮮艷、整潔，展現(xiàn)活力。如果想彰顯個(gè)性，可以特殊造型。當(dāng)然也可以穿著彰顯個(gè)性的衣服，但必須與課件的背景色有一定的反差，如果背景色為淺色，那么衣服可以選擇深色的，這樣攝像機(jī)的自動(dòng)光圈會(huì)適當(dāng)擴(kuò)大，使臉部亮度提高；如果背景色為深色，衣服就應(yīng)該選擇中性色，一來可以避免臉部過亮，二來可以將教師與課件分開。一定要帶上“我認(rèn)為......”、“我想，應(yīng)該是......”、“我們小組討論的結(jié)果是.......”等導(dǎo)語，以便攝像機(jī)順利捕捉到發(fā)言回答的完整鏡頭。教師輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要適當(dāng)正對(duì)攝像機(jī)。使用實(shí)物投影展示或使用數(shù)碼相機(jī)抓拍學(xué)生當(dāng)堂書面內(nèi)容時(shí)，要以便捷、有效為目的?！敖虒W(xué)目標(biāo)”在課前可以板書在黑板的一角，也可以通過白板出示；“課題”必須當(dāng)堂在黑板上板書。但是黑板上的板書，尤其是白板上的繪畫、圈點(diǎn)、批注都是即時(shí)生成的，更應(yīng)注意顯示的效果，如：選擇適中的畫筆、字體、顏色，都是影響清晰度的細(xì)節(jié)問題。拓展訓(xùn)練的習(xí)題，需要學(xué)生口頭回答時(shí)，待確定了提問的人后再展示在屏幕上。變“觀賞電影”為“分析視頻”——要讓學(xué)生帶著問題分析視頻。忌諱花里胡哨和不切合教學(xué)內(nèi)容的畫面背景和裝飾。盡量選擇黑體字（英語選擇Aharoni），因?yàn)楹隗w字能最大程度的避免PAL制帶來的閃爍；字色要與背景色有足夠的反差，使字能夠突出，紅字最好加邊，防止紅色溢出。最好將背景色設(shè)置成較深的黑色、墨綠或暗紫色，大大降低白板的亮度，使其接近于師生面部的亮度，這樣，就能解決人臉黑的問題。桌面上的課本和作業(yè)本正面朝上擺放，左面課本，右面作業(yè)本，中間擺放文具課堂上使用的文具。教室要保留或設(shè)置極具特色的班級(jí)文化。具體的桌凳排列參考方案為：前后6排，左右3列。以前實(shí)驗(yàn)室用的正反紅（黑）色窗簾，都不適宜課堂錄像。這樣與投影的色溫相近，同時(shí)該光源的顯色指數(shù)90以上，色彩更逼真，性價(jià)比也高。一、課堂環(huán)境是攝制的焦點(diǎn)拍攝交互式電子白板課堂的主要場(chǎng)景是在班班通教室，單純的交 互式電子白板環(huán)境下的自主課堂，對(duì)課堂的環(huán)境要求并不嚴(yán)格，只要學(xué)生能看清白板上的教學(xué)內(nèi)容就可以了。因此，所有參與攝制的人員，還根據(jù)拍攝日程和拍攝分工，參與主講教師的課堂設(shè)計(jì)和課件制作。組織了三次技術(shù)攻關(guān)會(huì)議，確定攝制重點(diǎn)和難點(diǎn)，著重解決“電子白板的師生互動(dòng)、電子白板的亮與教師的暗和晰記錄電子白板內(nèi)容”的技術(shù)問題。突出了資源、人機(jī)、師生互動(dòng)的攝制主題，突破了師生與白板同在一個(gè)畫面的攝制難題，提升了白板演示生成畫面抓屏導(dǎo)入的攝制技術(shù)。不能不說是一大憾事。只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，從而生成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化的“課件”(確切地說，是整個(gè)教學(xué)過程的數(shù)字化記錄)，并且，成為教師以后教學(xué)的重要資源。比如數(shù)學(xué)老師在上角的大小時(shí)候，在白板教學(xué)中，老師直接從工具庫中調(diào)用三角板，在白板上畫出兩個(gè)大小一樣但邊不一樣的角讓學(xué)生比較大小，傳統(tǒng)教學(xué)中，老師要做一個(gè)動(dòng)畫讓兩個(gè)角重合，而在白板教學(xué)中老師只需要將兩個(gè)角拖動(dòng)重合接可以了，直觀，便捷。而用白板技術(shù)制作的“課件”(確切地說是教師數(shù)字化教 案)，為師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。二、交互性給力課堂交互英國教育專家認(rèn)為電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。對(duì)于學(xué)生而言，豐富的視覺刺激會(huì)使他們保持較高的興奮度。觸摸式的設(shè)計(jì)便捷使老師從電腦前解放出來，在講解和操作上都更方便?！娟P(guān)鍵詞】 交互式電子白板 課堂教學(xué)模式眾所周知，黑板是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動(dòng)不可缺少的媒體工具，但信息呈現(xiàn)的過程慢、信息量小，不能即時(shí)呈現(xiàn)各種圖表、動(dòng)態(tài)畫面、長(zhǎng)期保存等缺點(diǎn)也很明顯。讓教師徹底擺脫了鼠標(biāo)鍵盤的束縛，讓多媒體教學(xué)發(fā)生了革命性的變革。交互式電子白板與傳統(tǒng)的黑板比較，具有技術(shù)集成高、資源整合強(qiáng)、交互功能好等優(yōu)勢(shì)，交互電子白板支持構(gòu)建了一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境。在幾年的教學(xué)的實(shí)踐中，我們深深體會(huì)到了交互式電子白板這把利器給力我們的教學(xué)：一、強(qiáng)大的輔助工具給力課堂情境的創(chuàng)設(shè)我們都知道興趣是最好的老師，我們的課堂如果能激起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的興奮度，那我們的課堂就成功的了一半。因此，可利用這一特點(diǎn)，為講授的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情境，圖文并茂的教學(xué)情境的建立吸能引學(xué)生的注意力，為后期的課堂教學(xué)做好鋪墊。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無法更改。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮資源庫的作用，利用資源庫的資源，方便教師教學(xué)，節(jié)省時(shí)間，使教學(xué)更加直觀。在利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)過程中，可以將課堂的生成性資源及時(shí)記錄下來，為以后教學(xué)提供參考。漢字的書寫是講究書法美的，許多語文的板書，對(duì)學(xué)生來講是一種潛移默化的漢字美的熏陶，是一筆不可或缺的財(cái)富，而我現(xiàn)在所見過的白板漢字書寫，要不是標(biāo)準(zhǔn)的印刷體，要不就是僅僅形似而神不似兒童畫體的漢字。主要參考文獻(xiàn)，課堂教學(xué)中交互白板的應(yīng)用層次分析，中國電化教育， ，李敬東，從黑板到交互白板的歷史進(jìn)程，中國電化教育， ，基礎(chǔ)教育信息化的突破口：從校校通到班班通—革新課堂教與學(xué)的新生代技術(shù)，電化教育研究會(huì)，2004年第11期4.《基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)研究》課題實(shí)施方案，中央電教館第二篇：交互式電子白板課堂攝制指南交互式電子白板課堂攝制指南摘要： 河南省靈寶市電化教育館充分發(fā)揮自身的人才和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，從“課堂環(huán)境、課件效果、師生活動(dòng)、拍攝編輯”四個(gè)方面聚焦攝制焦點(diǎn)，緊扣攝制關(guān)鍵，強(qiáng)化攝制主體，凝聚攝制核心。如何用鏡頭聚焦“傳統(tǒng)黑板生成助學(xué)，電子白板情景導(dǎo)學(xué)”的完美教學(xué)過程呢？河南省靈寶市電化教育館充分發(fā)揮“攝像、編輯、網(wǎng)絡(luò)、電腦、課改”的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)“白板+主機(jī)+投影機(jī)”、“DLP電子白板一體機(jī)”、“智能平板多媒體一體機(jī)”三種“班班通”模式的不同特 性，圍繞交互式電子白板課堂的互動(dòng)特點(diǎn)，制