【正文】 識記幾何形體名稱。教學過程：一、激趣導入，初步掌握認識物體的方法師:今天教室有許多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么嗎？（找學生上臺摸口袋里的物體，形容后，大家猜。教學難點:區(qū)別長方體和正方體。一年級認識圖形教學設計11教學目標：、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這幾種幾何圖形的名稱并能識別。學生獨立找、小組內找、匯報交流小組合作學習學生討論，說一說。五、課內小結與課后延伸。在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。能不能找到長方形呢？匯報交流，小組合作學習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。認識長方形。同學們，我們已經(jīng)學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。一年級認識圖形教學設計10教學內容：36—37頁的內容，《認識圖形》一年級數(shù)學教案。為了讓學生直觀地認識這些幾何體的特征，積累觀察幾何體的學習活動經(jīng)驗，我特意設計了讓學生通過對一些常用物體的分類，直觀認識圖形的特點，逐步抽象出長方體、正方體、圓柱和球的基本特征。球：圓圓的，不管怎么放都會滾來滾去，沒有平平的面。）課件展示本節(jié)課所學內容。（通過此題，讓學生進一步體會各種幾何體的特征，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的合作交流能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力。（通過此題，建立學生對物品和立體圖形之間的聯(lián)系的認識，鞏固學生對各種立體圖形的認識。（三）玩一玩猜一猜，說一說教師的袋子里裝著一些立體圖形，通過讓一個學生摸一摸，描述對摸到物體的具體感受，讓另一個學生猜一猜是什么幾何體。圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會滾動，橫著放下來能夠滾動。（教師板書：正方體）（4）教師小結正方體特征（課件展示）正方體：方方正正的，有6個平平的面，6個面一樣大，無法自由滾動。（1）出示長方體圖片，提出問題：它是什么樣子的？（2）學生活動讓學生從學具盒里拿出一件形狀一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個面，摸一摸每個面看是否一樣大。課件演示八寶箱慢慢打開，從里面蹦出一個一個物品，有籃球、水杯、牙膏盒、茶葉罐、魔方……（學生眼睛一眨不眨地盯著屏幕，每出來一個物品就說出相應的名字）（通過機器人帶來八寶箱并慢慢打開，借以吸引學生的注意力并提高學生學習的興趣。教學難點如何在分的過程中培養(yǎng)學生初步空間觀念，并認識基本幾何體。四、三維目標知識與技能（1）對長方體、正方體、圓柱和球有一定的認識，并能準確進行分類；（2）知道這些立體圖形的名稱及其特征。一年級認識圖形教學設計9一、教學內容北師大版小學一年級數(shù)學上冊第7071頁。六、總結。觀看圖片找物體。小組活動。老師摸，告訴學生長什么樣子，猜物體。抱不動水，可以滾過來。師：剛才在活動中，你有什么感覺？生：我運球時，很緊張。生：它說它的好朋友可以站，可以滾。二|說一說師：我們已經(jīng)認識了它們了，你們想跟它們交朋友嗎？請選一種你喜歡的物體摸一摸，說一說它長什么樣子。師：老師拿出一種物體，請快速說出它的名稱。機器人說話。現(xiàn)在請小朋友們拿出剛才的禮物袋，用里面的物體，我們也來搭一件最喜歡的東西，當一個小小的設計師?？梢栽趺捶?？（師看情況，可做引導，指點板書）生：物體和圖形。教學用具的設計和準備：多媒體課件八、教學過程（一）回憶舊知師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，想知道是什么嗎？快把眼睛閉上吧。在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，建立空間觀念。四、教學目標使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地辨認和區(qū)別這些圖形。讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索生活中的圖形。二、教材分析本課教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的認識鞏固。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，本課內容與學生生活實際聯(lián)系密切。（5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報交流。]三、課堂活動，深化認識（1）學生自主完成課堂活動第3題，然后交流。教師：長方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？學生分組拿出自己準備的小木條釘?shù)拈L方形，把他拉成一個平行四邊形。教師：這就是我們今天要認識的平行四邊形。板書：平行四邊形的認識?！窘虒W準備】多媒體課件、木條做的長方形?！窘虒W目標】結合現(xiàn)實情景，在操作活動中認識平行四邊形，感受平行四邊形在現(xiàn)實生活中的作用。我們圖書角的圖書版子的形狀是平形四邊形的。課桌的面是長方形的。三、課堂檢測通過觀察，我們知道了這些平面圖形的樣子了，現(xiàn)在我要考考大家了。你們怎么知道這些都是長方形？長長的，直直的、有4個角。）你從這幅圖中看到了什么？你真了不起，發(fā)現(xiàn)了這幅圖中有好多圖形。教學重難點：通過觀察和操作活動，初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。教學目標：通過觀察操作活動，使學生初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動球：光光的，能滾動c:比較①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？ (學生討論)②電腦出示圓和球的滾動圖圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？d:形成表象去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。（學生組內相互說一說）3）大聲說說你們的禮物。通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。跟爸媽說一說，身邊哪些物體的面是你學過的圖形？“做一做”的第2題：畫出自己喜歡的圖形，你能用今天所學的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？?！巴亍背雒?、借助“拓”出的面認識平面圖形。一年級認識圖形教學設計3一、學習目標，學生能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢？我想，首先學具的準備太單調，沒有一些特殊性的物體來啟發(fā)學生,以次加深學生對物體特征的理解,來開闊學生的思維。在認識了這四種物體后，教師讓學生舉例子，讓學生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們（最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學生感受生活中的數(shù)學，體會學習數(shù)學的重要性。在低年級教學中，動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。師：剛才我們參觀了圖形電影，看到了很多立方體拼搭的美麗的圖形，我們自己想不想也來用我們的積木來試一試呢？看誰搭得最有創(chuàng)意？五、全課總結：今天大家玩得開心嗎？你們這次去圖形樂園學到了些什么呢？教學反思：一、在新課標中明確指出，在低年級的教學中教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。用繩子來量一量。教師參與學生活動，及時指導：搭得既要又高又穩(wěn)，球放哎哪里能放穩(wěn)？引導發(fā)現(xiàn)：長方體豎起來可以搭得高，球放在最上面可以放得穩(wěn)。師：大家都知道游戲規(guī)則了嗎？同桌互相說一說，你知道了什么？（指名學生說一說，教師及時評價。小結：兩個完全一樣的長方體也能拼成一個長方體橫著或者豎著拼都可以。（4）學生到前面展示作品。（1）師：再請組長從圖形盒里面拿出三個正方體，小朋友們動手拼拼看用同樣的三個正方體可以拼出一個什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。二、用相同的正方體拼新的立體圖形：用兩個同樣的正方體拼圖形。今天老師又把它們請來了?！恳荒昙壵J識圖形教學設計2教學目標：知道幾個相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）。（引導學生進一步認識長方體的特征）【設計意圖：讓學生根據(jù)總結出的研究正方體的方法獨立研究長方體的特征，從而培養(yǎng)學生的遷移能力和獨立思考能力。（3）長方體相對的兩個面一樣大。匯報交流。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。從實物到圖形名稱再到立體圖形球是圓形的，易滾動的認知是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學的功能展示出抽象的過程，有利于學生理解知識。小結：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球?！咳?、引導體驗，合作探究（一）球的認識。（出示按形狀分組的情況）【設計意圖：上課伊始，讓學生自己玩。這一情境的設計激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)造了輕松的學習氛圍，為接下來的各種體驗活動奠定了良好的情感基礎。重視學生語言表達能力的訓練。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學生初步認識圖形。【設計意圖】增加知識面的廣度和深度，使學生的思維得到擴展和延伸。（六）實踐應用，思維拓展 68頁“練一練”第3題，學生根據(jù)自己的愛好涂色，數(shù)一數(shù)。生：有6個面，都是正方形 師：你是怎么數(shù)出來的？ 生：上下、左右、前后生：先數(shù)出一圈4個，再數(shù)出上、下兩個面 生：正方體6個面都相等 教師給予充分肯定。老師也找到了幾個圖形，這些交通標志的表面都是什么圖形呢？（出示交通標志的卡片）小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。要求：同類的站在一排。）【設計意圖】體會“面在體上”“由體到形”，加深對“面”附著于“體”的感受。今天我們就在長方體和正方體基礎上認識新的圖形。聽到老師“開始”的口令后才能動手哦。在多媒體輔助教學下，孩子們定會興趣濃厚，積極性高，學習效果事半功倍。教法：新課標強調讓學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，親身體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解析與運用。能辨別長方形和正方形，初步了解長方體、正方體6個面的特征。在一年級上學期，學生已經(jīng)學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。接著通過分類活動認識長方形和正方形。教材首先讓學生找出長方體、正方體積木，在紙上描出長方形、正方形，初步體會面在體上。學情分析：一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。教學目標：經(jīng)歷用立方體描圖形、觀察長方體和正方體表面等直觀認識圖形的過程。教學難點：體會“形”與“體”的聯(lián)系。觀察操作、合作交流，這些學習方法我將它們融為一體，既體現(xiàn)了新教材的特點，又發(fā)揮了學生的主體作用。我們來做個小游戲，看哪個組找的又快又準。“開始”（學生聽指令后快速完成）揭示課題：每組同學的反應都很快，你們都是積木小能手，老師為你們認真聽講，反應靈敏點贊加分。趕快行動吧?。ㄒ龑W生說出“面”的主要特點是平。師：做站位游戲，隨機選取8名學生，拿著完成的八幅圖片（四個正方形，四個長方形）到講臺上去。探究邊師：我們已經(jīng)認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，并觀察長方形和正方形都有幾條邊呢？（學生動手操作，演示）（四）鞏固加深，遷移拓展其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教室中找一找哪些物體的面是我們今天認識的圖形。（五）探究長方體、正方體 出示正方體問：正方體有幾個面？都是什么形狀的？ 學生小組內交流，然后全班匯報。讓學生能夠在觀察、交流中思考問題，培養(yǎng)獨立的思維能力和語言表達能力?！熬氁痪殹钡?題。（八）當堂檢測第二篇：一年級認識圖形教學設計一年級認識圖形教學設計一年級認識圖形教學設計1設計說明：小學生在入學前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課的教學設計為學生提供了充分的動手操作機會，學生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動，獲取立體圖形的有關知識，掌握立體圖形的特征，實現(xiàn)學生自主學習知識，培養(yǎng)了自學能力。（板書課題：認識圖形）師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？【設計意圖：本節(jié)課以“玩積木”引入，選取的是符合學生年齡特點、學生感興趣的生活實際內容。（有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……）師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。收積木時，老師建議學生把積木分類擺放整齊，這時學生開始關注積木的形狀。師：（問一名學生）你拿的是什么球？（小皮球）你呢？其他同學呢？引導學生仔細觀察手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的。（板書球是圓形的，易滾動）【設計意圖：通過把球放在桌子上，使學生發(fā)現(xiàn)球易滾動這一特征。教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學生說出它們的形狀。（學生發(fā)現(xiàn)正方體的6個面都一樣）師提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？師：還有的同學說正方體的6個面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結：通過數(shù)，知道了正方體有6個面。師：（教師指著圖畫中長方體的積木）這些積木的形狀是正方體嗎？師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。師：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。教師再舉起一塊長方體（特殊的）的積木，讓學生判斷它的形狀。想一想，今天我們認識了哪些圖形？四、鞏固練習師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？（展示各種圖形