【正文】 這么大的變化呢？（因為小男孩）找到小男孩的段落讀一讀。先讀出你找到的句子，再說一說巨人心里可能怎么想，他當時會是什么樣子？ 生匯報，師課件出示三次訓斥的話。你又發(fā)現(xiàn)了什么？（對比方法）女生讀描繪草翠花開的句子，男生讀描繪冰雪覆蓋的句子。指名匯報，談感受，指導朗讀： 引導體會對比的寫作方法。指導朗讀：你能讀出它的美嗎？請其他同學看大屏幕，邊聽邊欣賞它的美。（2）組內(nèi)交流。引導同學理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。再聯(lián)系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語？然后讓同學自已說句子。２小組互相交流解決不了的問題。教學難點： 體會這篇童話在表達上的突出特點。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。）三、總結(jié)全文，盤點收獲1．課文學完了，讓我們交流一下：從這篇童話中你懂得了什么？ 用12句話寫下你讀這個故事后的收獲?！币陨鲜莾啥伪桓牡奈淖?，讀讀課文，再讀讀這兩段話，你覺得改前和改后哪個更好？（預設有兩種意見：這樣的描寫，把花草樹木擬人化，更有童話味；羅嗦了，沒有突出重點。每天三個鐘頭他不停地敲打著城堡的房頂，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地藍得嚴嚴實實，霜也讓所有的樹木披上假裝，隨后他們還逸來北風和他們同住。由于看不見孩子們，小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花?！?這是改后被刪的句子，從這段話中你獲取了哪些信息？產(chǎn)生了哪些疑問？對文中的哪些語句加深了印象？（預設：從這段話中感受到，巨人一直缺少朋友，很孤獨寂寞，所以才會在妖怪朋友家一住就是七年。謝謝你！”（3）再引讀最后兩段課文。）????巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。）3．是什么讓巨人有了這么大的變化？（1）研讀描寫小男孩的語句。（2）他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。（4）趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。滾出去！”孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。）（二）第二次比讀——巨人前后的表現(xiàn)太神奇了！同樣一個花園，為什么會不斷地發(fā)生變化呢？ 研究園主人前后的表現(xiàn)有什么不同。（設計意圖：比較閱讀，有助于幫助學生提煉、整合信息。2．把這些詞語分成兩類。2．自讀課文，爭取在最短的時間里把課文讀正確、讀流利。教學重點、難點：引導學生多次比讀，讀懂故事，積累語言，領會童話故事獨特的表達方式。本課設計根據(jù)文本特點，引導學生比較閱讀，從“內(nèi)容、語言、文體特點”三個維度選取了三個“比較點”，帶領學生進入童話世界，建構(gòu)童話意義，縮短了進入文本的距離，為學生的閱讀提效、增質(zhì)。圈畫標注，交流匯報。）六、拓展閱讀，學法遷移 拓展閱讀《快樂王子》一文。）2．通過學習本課，你對童話題材有什么認識？ 語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法??（讓學生說說從中體會到的道理，鍛煉總結(jié)歸納能力和語言表達能力。誰來說說你從中懂得了什么？師：在日常生活中，你有與別人分享快樂地經(jīng)歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？生甲：我也有過這樣的經(jīng)歷。引導想像：小男孩那會說話的眼睛帶給巨人怎樣的震撼呢？巨人又從小男孩那會說話的眼睛里讀懂了什么？（組內(nèi)想像交流后班內(nèi)交流，適時板書）。能談談你現(xiàn)在的感受嗎？（評價巨人）（3）感悟巨人的改變引導自學：就這樣一個不可理喻的巨人，后來有變化嗎？請同學們默讀課文，找一找。、冰雪覆蓋。（課件展示花園四季圖片）現(xiàn)在你又有什么感受？適時板書：四季如畫 自己練習讀出它的美?，F(xiàn)在，請同學們在組內(nèi)交流一下自己的朗讀感受。三、品讀課文，感知體驗。還有“瑟瑟、冷酷”可能同學也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓同學想象、做一下動作，馬上就可以理解。？再指名提出不懂的詞句。惱可以和形近字腦對比學習。（3）花園迎來了春色，因為孩子們從小爬進園子，巨人也意識到自己太自私了。三、深入讀文，品味探究。二、初讀課文，整體感知學生認真地讀文。采取默讀與適當方式的朗讀相結(jié)合的方式，讓學生讀懂課文。知識與技能目標：正確認讀本課7個生字，會寫11個生字。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂，才是真正的快樂。故事要告訴人們的道理就是在生活中要學會寬容、學會分享。過程與方法目標：利用先勾畫再交流的方法，幫助學生理解課文。教學過程：一、引入老師知道同學們都很喜歡讀童話，相信這篇童話你們也讀過幾遍了，下面請同學們再次認真地讀這個故事，因為還有好多的問題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。指出文中不懂的詞語、師生共同解決。（2）春姑娘沒有光顧巨人的花園，仍是冬天的景象，因為巨人不喜歡孩子們到花園里玩，筑起了高墻圍住花園。瓦要寫端正，注意寫好第三筆。）二、自主學習，初步感知，邊標自然段，邊畫出生字新詞，自學字詞。再聯(lián)系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語？然后讓同學自已說句子。引導同學理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。（2）組內(nèi)交流。指導朗讀：你能讀出它的美嗎？請其他同學看大屏幕，邊聽邊欣賞它的美。女生讀描寫村子里的句子，男生讀描寫花園里的句子，對比著感受一下。指名讀，談感受，板書。練習表演：你能表演巨人的言行嗎？ 指名表演，其他同學讀旁白 師讀旁白，全體學生表演。班內(nèi)交流：讀句子，談感受。（三）暢談收獲談一談，這篇童話哪些地方給你留下了深刻印象？四、感悟道理，初識童話的特點1．巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊含的道理。（通過合作交流和拓展練習，讓學生在輕松愉快的閱讀實踐中學習語文知識，獲得情感體驗。（向?qū)W生推薦王爾德的作品，讓學生走進王爾德的童話世界，激發(fā)學生閱讀王爾德童話的興趣。)？用對比的方法，體會我們也應該盡力幫助別人，這樣，世界就不會有饑寒，我們就會有更美好的未來。八、板書任性、冷酷 善良、寬容↓ ↓寒冬———————→春天快樂一起分享第三篇：巨人的花園教案設計理念：比較閱讀，可以幫助學生更快更好地獲取、整理、內(nèi)化信息，培養(yǎng)學生分析、概括等重要的思維能力。3．品味語言，感受故事獨特的表達方式，領會童話的特點，激發(fā)學生讀童話的興趣。（引導學生想象巨人之“巨”）今天，就讓我們到神奇的巨人的花園里去看看。（設計意圖：生字教學要根據(jù)《課標》要求，認寫分離，化解難點，突出重點）二、多次比讀，深入文本（一）第一次比讀——花園景色的變化讀課文，找出描寫花園景色的四字詞語，指名板書： 鮮花盛開狂風大作 綠樹成陰雪花飛舞 鮮果飄香冰雪覆蓋 白雪一片寒風刺骨草翠花開鮮花凋謝 綻出綠芽