三年級上冊語文《語文園地六》習(xí)作教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。教學(xué)過程：一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。大山、建筑物等,在我們平時的觀察中是處于靜止不動的狀態(tài)的,而聚散的云彩、飛馳的汽車、風(fēng)中搖曳的花朵、樹葉卻處于活動、變化的狀態(tài)。,比如從前到后、從里到外,或由主到次、由淺入深、由表及里,要有次序有層次地進(jìn)行觀察。寫作知識 怎么寫景物？細(xì)致觀察,寫出景物的特點。每次上學(xué)，望著它們，好像在向我微笑，又像在對我說：“小朋友，要好好學(xué)習(xí)，天氣轉(zhuǎn)涼了，注意身體，小心感冒了，影響學(xué)習(xí)。在寫秋景的同時也寫出了秋天帶給人們的喜悅與成功的希望。萬物始于春，而成于秋?？蔹S的葉子慢慢的落在地上鋪成了黃地毯，踏上去軟綿綿的。那么，秋天又能給我們什么呢?帶著這個問題，我到公園、到田野去尋求答案。但我更喜歡月圓果香的秋天，不僅是它的美麗，更是因為這是一個收獲的季節(jié)，就像我們平時付出了艱辛的努力，考試得到了好成績的報答一樣歡暢。你再仔細(xì)瞧瞧，原來那邊的楓樹姑娘在向你打招呼呢。秋天帶著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄地來到了人間。寫的時候用上平時積累的詞句，把內(nèi)容寫清楚，把句子寫通順。圍繞“順序 抓特點 運用修辭方法”等方面來評價。我要成為有見識的小青蛙。，進(jìn)行習(xí)作修改，同桌互相修改。我們寫一個地方就要按照一定的順序?qū)?。（課件出示小青蛙的建議）小青蛙：大家剛才介紹了自己喜歡的地方，我真高興!我建議你們寫一寫自己去過或想去的地方。（課件出示小青蛙的建議）小青蛙：多好玩的地方啊!多吸引人的地方啊!趕快在四人小組里交流交流你想介紹的是什么地方? 這個地方怎么吸引你?學(xué)生交流，教師點撥。西湖美景：美麗用一句詩形容：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（課件出示小青蛙的請求）小青蛙：請你向我介紹自己去過(或想去)的地方，說說這個地方怎么吸引人 ?學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的照片或圖片，介紹自己去過的地方的名字。出示課件，談話引題。教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情境法 課型習(xí)作課 教學(xué)準(zhǔn)備課件，片段文章，自己去過的地方的照片或圖片。“吸引人的地方”，并能按一定的順序把“吸引人的地方”寫下來。第六單元教材是圍繞“壯麗的祖國山河”這個主題編寫的。教材分析及設(shè)計思路人教版小學(xué)三年級語文上冊《語文園地六》習(xí)作是第六單元教材的重要組成部分。教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過直觀感受，按一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方。，習(xí)作語言規(guī)范、生動，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起感知。他希望同學(xué)們能給他當(dāng)小導(dǎo)游，同學(xué)們愿意嗎？課件出示小青蛙的邀請：請同學(xué)們給我當(dāng)小導(dǎo)游，介紹一下風(fēng)景優(yōu)美的地方，或吸引你的地方吧！板書課題：風(fēng)景優(yōu)美的地方二、了解要求，開拓思路。黃山奇石：奇特用一句詩形容：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。1．小組交流，激發(fā)興趣。4．鋪墊過渡，由說到寫。富饒的西沙群島：海面——海底——海灘——海島師小結(jié)：地點的轉(zhuǎn)移順序，又叫空間順序。師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆，按照我們掌握的習(xí)作方法，把你最喜歡的地方寫出來，一寫為快吧！板書設(shè)計風(fēng)景優(yōu)美的地方選擇景點抓住特點 依照順序描述特點第二課時教學(xué)目標(biāo)。小伙伴青蛙：同學(xué)們寫得可好了!小青蛙等得不耐煩了，誰充滿信心地讀一讀?(同桌交流讀；發(fā)現(xiàn)補充讀；抽生展示讀；點撥欣賞讀??)小伙伴青蛙：啊!這么多地方!這么吸引人!小青蛙太高興了!我要記住大家介紹的好地方，到處去走一走
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