淺談如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)-全文預(yù)覽
【正文】 和教師一同創(chuàng)設(shè)情境并成為情境的一部分時(shí)，便進(jìn)入一種人境融合的最佳創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)?！眲?chuàng)設(shè)和諧、安全的心理環(huán)境是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的關(guān)鍵。人的創(chuàng)造才能不是天生的，而是后天習(xí)得的。例如教學(xué)《魯濱遜漂流記》一文時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“今天老師給大家講一個(gè)歷險(xiǎn)故事（板課題），故事的主人公是魯濱遜，有一次他乘船往南美洲，途中遇上大風(fēng)浪，同伴們死了，只有他一個(gè)人被大浪沖到海島邊。好奇心是興趣的先導(dǎo)，對(duì)于形成動(dòng)機(jī)有重要作用。而動(dòng)機(jī)則是激發(fā)和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動(dòng)力。又因?yàn)閯?chuàng)新性思維是一種復(fù)雜的心理過(guò)程，因此，對(duì)于小學(xué)生而言，只要不是模仿照搬別人的做法，而是運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，在老師講授或自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有新的理解，以至于獨(dú)到見(jiàn)解；只要能發(fā)現(xiàn)不同于教科書(shū)，不同于教師的解題方法和學(xué)習(xí)方法；只要能運(yùn)用已知去解決實(shí)際問(wèn)題且具有新穎性和獨(dú)特性……這就已屬于是創(chuàng)造性思維的范疇了。面對(duì)形形色色充滿(mǎn)個(gè)性的學(xué)生，我們只用愛(ài)心，耐心，恒心去教育。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就在于不斷地推陳出新。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解到多數(shù)學(xué)生視其為負(fù)擔(dān)，是在不情愿的狀態(tài)下完成的，因而，難以達(dá)到預(yù)期目的。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要一環(huán)。三、堅(jiān)持三種做法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的保障班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)以實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)為基點(diǎn)。持久觀念。班主任應(yīng)站在時(shí)代高度及時(shí)向?qū)W生傳遞各種先進(jìn)信息，使學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)都充滿(mǎn)時(shí)代氣息，都能體現(xiàn)跨世紀(jì)學(xué)生的風(fēng)貌。如對(duì)男女生交往過(guò)度的種種危害，并把這一現(xiàn)象視為“早戀”。大多數(shù)學(xué)生三分鐘內(nèi)果然背會(huì)了，效率空前之高。兒童、少年，青年都有一種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的向上心理，這是一種心理優(yōu)勢(shì)，也正是教師可以調(diào)動(dòng)發(fā)揮的有利因素。班主任應(yīng)有意識(shí)地運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而學(xué)會(huì)創(chuàng)新。同時(shí)班主任在參與過(guò)程中可科學(xué)駕馭各項(xiàng)活動(dòng)，完善學(xué)生各種欠成熟的思路或作法，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供智力支持。班主任確立在班級(jí)中的位置，可為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供更廣闊的空間。班主任在班級(jí)管理中不僅要把自己看成是管理者，還應(yīng)把自己看成是被管理者。最近幾年，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正在發(fā)生著深刻的變化。2002年8月響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召支教到新疆和豐縣農(nóng)十師煤礦中學(xué)工作，一直擔(dān)任班主任工作。創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感。靈感是一種直覺(jué)思維。求異思維是指從不同角度、不同方向去想別人沒(méi)想不到、去找別人沒(méi)有找到的方法和竅門(mén)?！痹诮虒W(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，往往能縮短解決問(wèn)題的時(shí)間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉數(shù)學(xué)思維。第三，要科學(xué)地運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對(duì)研究的問(wèn)題做仔細(xì)、深入的觀察。可以說(shuō)，沒(méi)有觀察就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。只有這樣，學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉，和老師一起去探索、去發(fā)現(xiàn)。二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)寬松、平等、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)新提供前提保證l．建立平等的師生關(guān)系，變學(xué)習(xí)過(guò)程為師生間的平等交流與共同活動(dòng)。一、更新教學(xué)觀念，樹(shù)立創(chuàng)新思想人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史，就是不斷創(chuàng)新的歷史。把創(chuàng)新問(wèn)題擺在教育改革的重要位置，是時(shí)代發(fā)展的要求，是我國(guó)多年來(lái)教育教學(xué)發(fā)展的必然選擇。”創(chuàng)新問(wèn)題的提出，給整個(gè)教育改革的發(fā)展帶來(lái)了新一輪的挑戰(zhàn)。為培養(yǎng)創(chuàng)新人才，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面形成共識(shí)，并為之做出努力。只有在教師中形成共識(shí)，樹(shù)立全新的教育教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)施才得以保證。教學(xué)中要做到用親切、平等、商量的口吻與學(xué)生交流，比如“你能告訴老師你是怎樣想的嗎？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”等。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器。比如要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對(duì)象有順序地進(jìn)行觀察，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法，要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象可以包羅整個(gè)宇宙。它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路和方法，允許學(xué)生自由表達(dá)不同的意見(jiàn)。靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新?？傊?，人貴在創(chuàng)造。2002年6月畢業(yè)于湖北省鄖陽(yáng)師范高等專(zhuān)科學(xué)院數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，2006年畢業(yè)于湖北華中師范學(xué)院數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)教育本科。郵編：834407；電話(huà)：09906728065（家），09906728284（辦），手機(jī)***；信箱：chenjun790713】(來(lái)源：《中國(guó)教育科學(xué)》2010年78期，://)第二篇：班主任如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”這是胡錦濤總書(shū)記關(guān)于教育問(wèn)題談話(huà)中關(guān)于人才素質(zhì)，教育方向的精辟論述。一、確立三種意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提位置意識(shí)。如《還珠格格》中的小燕子，如果站在班主任的角度會(huì)感到小燕子任性、不成熟；如果站在學(xué)生的角度會(huì)感到小燕子天真無(wú)邪、勇于判逆，而這種性格深受學(xué)生喜愛(ài)，創(chuàng)新意識(shí)正是在無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)中狀態(tài)中萌發(fā)的。只有積極、主動(dòng)、平等地參與活動(dòng)，班主任才能真正體驗(yàn)班級(jí)活動(dòng)的成功與不足，才能全面感覺(jué)學(xué)生的興奮點(diǎn)，閃光點(diǎn)和德育工作的盲點(diǎn)；而只有抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)、閃光點(diǎn)才能在各項(xiàng)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的參與欲望，
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