淺談如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識-wenkub
2024-10-21 12 本頁面
【正文】 體是指由于長期實踐、不斷積累經(jīng)驗和知識而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。要求異必須富有聯(lián)想，好于假設(shè)、懷疑、幻想，追求盡可能新、盡可能獨特即與眾不同的思路。想象，不同于胡思亂想。第四，要努力培養(yǎng)學生濃厚的觀察興趣。怎樣培養(yǎng)學生的觀察力呢？首先，在觀察之前，要給學生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。2．采取激勵的評價機制，做到賞識學生、尊重學生、鼓勵學生，注意保護和充分調(diào)動每一位學生創(chuàng)新的主動性、積極性。在創(chuàng)新思想的前提下，老師不是權(quán)威，而是教學過程的組織者、指導者和參與者。要創(chuàng)新，首先要解放思想，更新觀念。然而，如何創(chuàng)新，則是擺在基礎(chǔ)教育面前的一項緊迫任務(wù)。第一篇：淺談如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識淺談如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識陳 均（新疆和豐縣農(nóng)十師煤礦中學）汪廣仁說：“國家興亡在于教育，教育興亡在于創(chuàng)新。我們必須以一種新的教育理念，以一種新的教育模式，以一種新的建樹，去開創(chuàng)教育的未來，這是廣大教育工作者的共同心愿。現(xiàn)代科學表明，創(chuàng)造性人皆有之，只不過是有的人得以發(fā)揮，有的人仍處于開發(fā)的階段而已。老師應該成為學生的朋友，要與學生在平等的條件下，用自己的激情吸引學生一起投入到數(shù)學學習活動中去。三、激勵學生大膽探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力激勵學生大膽探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，做法如下 ：觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。其次，要在觀察中及時指導。想象是思維探索的翅膀。求異思維是創(chuàng)造思維發(fā)展的基礎(chǔ)。課堂教學要鼓勵學生去大膽嘗試、勇于求異，激發(fā)學生創(chuàng)新欲望。它是認識上質(zhì)的飛躍。同時，還應當運用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比形式等方法去誘導學生的數(shù)學直覺和靈感，促使學生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。【作者簡介：陳均，男，1979年7月出生于湖北省公安縣。在每年的數(shù)學競賽中所帶學生都取得很好的名次。那么做為一名班主任怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢?我認為班主任應確立三種意識、樹立三個觀念、堅持三種做法，只有這樣才能較好地在班級管理中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。而積極思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提條件。在確立位置意識的基礎(chǔ)上，班主任還應確立參與意識，即以管理者和被管理者的身份，積極、主動、平等地參與班級的各項活動。競爭意識是創(chuàng)新意識的先決條件。學生喜歡競賽。夜來風雨聲，花落知多少。二、樹立三個觀念是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)教育觀念。即鼓勵男女生交往，強調(diào)相互交往的好處，并在班級開展的各項活動中為其創(chuàng)造交往的條件，但應巧妙地限制其單獨交往，學生在這種寬松的環(huán)境中相互交往會使對異性神秘感逐漸消失而代之以真摯的友誼，會有效地消除學生的逆反心理現(xiàn)象。如組織學生參加祭掃烈士墓活動，如果每次活動內(nèi)容都大致相同，會使學生感到枯燥、乏味，久而久之，會導致學生失去參與的熱情。首先，要營造培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的氛圍，為創(chuàng)新意識的萌發(fā)創(chuàng)造有利的外部環(huán)境，其次，要使每項班級活動充滿生機，充滿新意，使學生在參與中感受創(chuàng)新的喜悅，感覺創(chuàng)新的魅力。只有啟動了學生的思維，才能迸發(fā)出智慧的火花，才能使學生有所建樹，有所創(chuàng)造。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識必須體現(xiàn)時代特征，如對學生參加社會實踐活動的認識。同時，我們還可以通過對勞動報酬的再分析，引導學生珍惜勞動成果，孝敬父母，關(guān)心他人。這就要求班主任要精心設(shè)計每一次活動，精心組織每次活動，使班級各項活動呈螺旋上升趨勢，永遠給學生以啟迪，以智慧、以希望，使學生永不滿足，勇創(chuàng)佳績?！弊屛覀冇掠诎l(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚人的主體精神，促進學生個性和諧的發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡自己之力。一、在情景中誘發(fā)創(chuàng)新動機。它對人們的創(chuàng)新行為起導向、激發(fā)和催化作用。愛因斯坦曾說過：“我沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。那么，魯濱遜是怎么活下來的呢？”這篇課文的導入，我以講故事的形式進行，利用掛圖，把同學們的注意力吸引到故事中去，提出一個他們都感興趣的問題，引發(fā)他們強烈的好奇心，使學生們一上課就深深被吸引住了，起到了一個先聲奪人的效果。良好的創(chuàng)造氛圍，可以促使創(chuàng)造人才成群出現(xiàn)。強化情境的互動性是營造創(chuàng)新氛圍的重要手段。通過這樣，就能讓學生比較輕易地融入情境之中，同時，情境也因?qū)W生的加入變活了，使得學生們在富有創(chuàng)新意味的表演中理解了課文。那么，怎么培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？一、激發(fā)學習興趣是創(chuàng)新的源泉。在教學中、教師要認真學習新大綱，善于鉆研教材，準確地把握重點、難點，結(jié)合學生實際。告訴大家 1據(jù)清代史學家趙冀考證：中國婦女纏足始于五代，花木蘭生活的時代，婦女尚不纏足，大家聽得津津有味。質(zhì)疑，是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。一是要求學生自己預習教學內(nèi)容，進行獨立思考，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題；二是要設(shè)計出具有針對性和啟發(fā)性的疑難問題，尤其對教學中疑點和難點以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容，啟發(fā)學生思索探討，逐步解疑；三是設(shè)疑要目的明確，科學合理，小而具體，新而有趣，難易適度，富于啟發(fā)。教師的作用是指導學生學會閱讀，讓學生感到老師是他們的?合作伙伴?，給學生一個?對話?的課堂。以往通常是教師提問，學生回答，偶爾由學生提問，教師捕捉合口味、能夠納入既定正確答案的問題。而那種華而不實的討論，就成了教學過程中的一種?
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