淺談如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識-wenkub.com
2024-10-21 12:01 本頁面
【正文】 通過這樣，就能讓學生比較輕易地融入情境之中，同時，情境也因?qū)W生的加入變活了，使得學生們在富有創(chuàng)新意味的表演中理解了課文。強化情境的互動性是營造創(chuàng)新氛圍的重要手段。良好的創(chuàng)造氛圍，可以促使創(chuàng)造人才成群出現(xiàn)。那么，魯濱遜是怎么活下來的呢？”這篇課文的導(dǎo)入，我以講故事的形式進行，利用掛圖，把同學們的注意力吸引到故事中去，提出一個他們都感興趣的問題，引發(fā)他們強烈的好奇心，使學生們一上課就深深被吸引住了，起到了一個先聲奪人的效果。愛因斯坦曾說過：“我沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。它對人們的創(chuàng)新行為起導(dǎo)向、激發(fā)和催化作用。一、在情景中誘發(fā)創(chuàng)新動機。寫幻想曲，1999年的高考作文《假如記憶可以移植》就是這類型的作文、寫童話等，總之，加強學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是擺在我們面前一項緊迫而艱巨的任務(wù)，只有加強學習，解放思想，大膽實踐，才能在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識過程中得心應(yīng)手，揮灑自如。?（2）請根據(jù)《北京日報》報道的一條消息，通過想象，設(shè)臵一些人物和情節(jié)，寫一篇少先隊員走上街頭查找并改正錯別字情況的記敘文。七、鼓勵學生實踐，是創(chuàng)新的歸宿。素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)全面發(fā)展和個性鮮明的具有創(chuàng)新意識的人才為核心目標，尤其應(yīng)在發(fā)展學生個性特長方面多下功夫。五、放飛學生想像，是創(chuàng)新的翅膀。教師本身的教學對學生的創(chuàng)造力的發(fā)展起著不可估量的示范作用。這種討論，不是研究性、創(chuàng)造性的教學形式，因而與?創(chuàng)造無緣?。小組討論交流活動，是語文教學中最常見的形式。常言道：?有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?，因此，在語文教學中學生對課文的理解，要允許有多種不同的看法存在，允許學生有自己的獨特見解。教師應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學方法的重要組成部分?？茖W發(fā)明與創(chuàng)造正是從質(zhì)疑開始的。老師則查閱了不少資料，即由此導(dǎo)入新課。培養(yǎng)學生的求知欲，不僅意味著使學生認識到知識對社會和對自身的重大意義而產(chǎn)生創(chuàng)新學習的需要，還意味著在從事創(chuàng)新學習活動的過程中，產(chǎn)生情緒體驗，從而產(chǎn)生進一步創(chuàng)新學習的需要。我們要加強學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使素質(zhì)教育日益豐滿起來，確立?以學生發(fā)展為本?的理念，給學生插上討論、合作、探究的翅膀，呵護學生創(chuàng)新的靈性。例如在教學《蛇與莊稼》一課，為使學生更好地弄清蛇、田鼠、莊稼三者間的關(guān)系，在課堂中，我先讓學生以小組為單位推薦代表分別扮演蛇、田鼠、莊稼、老農(nóng)等角色，然后，我一邊繪聲繪色地講“蛇”與“莊稼”之間的故事，一邊讓學生按情節(jié)表演，并鼓勵他們喜歡怎樣表演就怎樣表演。在情境教學中，教師要營造寬松、愉悅的學習氛圍，要放手讓學生去探索，讓他們盡情盡興地“玩”，在“玩”中求知，在玩中感悟，讓教學情境中的師、生、情境諸因素產(chǎn)生互動，從而形成利于創(chuàng)新、易于創(chuàng)新的良好氛圍，使學生的思維在寬容的情境中無拘無束，縱橫千里。一個人創(chuàng)造才能的形成和發(fā)展，除了個人的努力外，還有賴于教育和環(huán)境的影響。后來，他居然一個人在荒蕪人煙的小島上生活了二十多年（貼出魯濱遜在孤島上生活的掛圖）。富有創(chuàng)新精神的人往往有著強烈的好奇心。任何行為、活動的產(chǎn)生和維持都離不開動機，而創(chuàng)新動機是直接激勵和推動人們從事創(chuàng)新活動的內(nèi)在驅(qū)動力。那么，究竟在優(yōu)化的教學情境中如何去培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力呢？下面談?wù)勎业目捶?。陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會去尋覓，去捕捉。沒有推陳出新，世界就不會日新月異，學生只有生活在充滿新意的環(huán)境中，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所作為。在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，如果我們把義務(wù)勞動改為有償勞動，并由學生自己組織和安排，如利用課余或假日組織學生賣報紙、上門推銷等有償勞動，既可讓學生感勞動的艱辛和收獲的喜悅，也體驗了生活，受到了鍛煉，感受了市場經(jīng)濟對人的觀念的挑戰(zhàn)。班級的各項活動以體現(xiàn)時代特征為目標。由于某些教育模式的僵化，使多數(shù)學生在參與班級活動時習慣用一種固定模式作為評價事物的尺度，即習慣了說套話、說空話、說假話，只有讓學生在各項活動中堅持實話實說、暢所欲言，才能使學生有所思、有所感、有所憶。班主任必須樹立持久觀念，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識當成一項長期、艱巨的任務(wù)來抓。否則，我們培養(yǎng)的學生將是默守陳規(guī)，固步自封的一代。如果換一種思維方式處理此事，會收到意想不到的效果。是的，他們從中體驗到了勝利、信心和喜悅。我先從一些小的項目開始，比如《春曉》一詩，只有四句：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。例如在我班每周有一個下午，是競賽時間。競爭意識。參與意識。教師在尊重學生的基礎(chǔ)上發(fā)揮主要作用，指導(dǎo)學生的學習和集體工作，善于聽取群眾的呼聲，體現(xiàn)學生的需要，才能促使學生積極思維。以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為目標的教學改革正在實施。已經(jīng)帶了2屆畢業(yè)生，第一屆升學率達到76%；%。培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人才是中華民族振興的需要，讓我們共同從課堂做起吧。對于學生別出心裁的想法、違反常規(guī)的解答、標新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點點的新意都應(yīng)及時給予肯定。它大
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