【正文】 總之，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，途徑是多方面的，隨著社會的發(fā)展，教學(xué)的創(chuàng)新，新的教育觀念的形成會出現(xiàn)更多的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，只要我們在工作中大膽改革、勇于實踐看，就能實現(xiàn)教育的創(chuàng)新，就能培養(yǎng)出一代又一代的創(chuàng)新人才。注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。六、訓(xùn)練學(xué)生思維的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力。小學(xué)生常常會對一些問題感興趣，產(chǎn)生疑問。解決這一問題的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取、自信的精神，徹底消除依賴意識。那么，教師如何在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，使每個學(xué)生都掌握數(shù)學(xué)，讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，以促使他們得以全面發(fā)展，茁壯成長呢？四、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取，自信的精神。在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。所以，教師在課堂教學(xué)中要特別注意為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考機(jī)會，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，能力發(fā)展學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生在認(rèn)識所學(xué)的知識、理解所學(xué)知識同時，智力水平也不斷提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供獨立思考的機(jī)會，給學(xué)生留有充分的思考余地，讓學(xué)生根據(jù)自己對問題的理解和思維發(fā)展水平，提出自己對問題的看法，不同學(xué)生的不同方法反映出學(xué)生對一個問題的認(rèn)識水平。二、努力探尋學(xué)生的潛在能力充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點。當(dāng)然創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用創(chuàng)新思維的方法，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，但只要我們真正對此加以重視，并有計劃、有目的、有步驟地加以科學(xué)訓(xùn)練，最終是能夠獲得成功的。以《心變》為例，即使總理來訪也要等候辛開林從密室里看箱子出來。就會使文章情節(jié)一波三折，引人入勝。四、布局的創(chuàng)新“文似看山不喜平”，作文構(gòu)思最忌平淡無奇。其次多訓(xùn)練。比如寫《我的老師》這個題目，很多學(xué)生就寫老師堅持帶病上課，病倒在講臺上；冒著風(fēng)雪把自己背著送往醫(yī)院；點著等批作業(yè)到深夜。因此創(chuàng)新意識沒有那么高不可攀，但是也不是隨手可得的，它只青睞有準(zhǔn)備的人。立意要有新突破必須做到鮮明、深刻、新穎。同樣，在作文訓(xùn)練中，命出一個好題目，學(xué)生也會為之眼睛一亮，精神為之一振，興趣頓生，躍躍欲試，定會產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。例如在一次習(xí)作練習(xí)中些母愛，有的同學(xué)就擬出這樣的標(biāo)題：“媽媽是朵牽牛花”，把媽媽的愛表達(dá)的形象萬分；還有這樣的題目：“母愛是一盤炒雞蛋”。一、作文標(biāo)題的創(chuàng)新“題好一半文”，文章要好，題目必巧。面對知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)，學(xué)校教育不得不反思對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重視程度。創(chuàng)新不只是社會精英的專利，每一個人只要有創(chuàng)新意識和行為都能成功。”這一過程改變原有的例題，創(chuàng)設(shè)開放性的探究結(jié)果。又如我在教學(xué)“平行與垂直”時，設(shè)計適合學(xué)生自主探索、主動發(fā)展的教學(xué)過程，讓每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗。二是解題思路和方法應(yīng)具有開放性。沿襲以久的教育內(nèi)容和方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一種有效方法。三角形的底就是梯形的上底與下底的和，三角形的高就是梯形的高，因為三角形面積＝底高247。還有一組先把梯形上下對拼。先后得出幾種不同的方法，其中有一組首先剪了一張?zhí)菪渭埰?，再沿著兩個對角剪成兩張三角形紙片，其中一個三角形的底是梯形的下底，另一個三角形的底是梯形的上底，過剪開對角的頂點向?qū)吽鞯膬蓷l高、都是梯形的高。因此，在課堂教 學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過程。二、鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開放性的情境性問題，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過精心設(shè)置支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)?！边@樣新奇的回答，都是在教師的指導(dǎo)下，使得學(xué)生從生疑到釋疑過程思維活躍，并能自己解決又如在教學(xué)“年，月，日”時，我抓住學(xué)生好奇的心理，巧設(shè)懸念，以疑激學(xué)，促使學(xué)生在高昂的求知欲望中探求知識，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。因此要鼓勵學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)過程，與教師一起解疑。一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，孕育創(chuàng)新意識 古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。那么我們的學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是怎樣失去的呢？根本原因在教育本身，負(fù)擔(dān)太重——考試頻繁、資料繁多、死記硬背、作業(yè)機(jī)械重復(fù)，磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心，題海戰(zhàn)術(shù)泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動幾乎是一種被動的行為。創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心；創(chuàng)新是一種精神。運(yùn)用新理念、轉(zhuǎn)變老觀念，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式；結(jié)合教學(xué)實踐把握學(xué)習(xí)機(jī)遇，做好人民滿意的教育者；努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，開發(fā)他們的智力資源；在語文教學(xué)中我們要突破傳統(tǒng)教育的束縛，誠心誠意地把學(xué)生置身于教育的主體地位，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才會具有創(chuàng)新能力，才能成為新世紀(jì)所需求的全面發(fā)展的人才。這個意義上說，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神比灌輸知識更為重要，更能適應(yīng)時代的需要。“你的理解是個創(chuàng)造”“你的見解很獨特”“老師還沒有想出來，你已經(jīng)想出來了，太了不起了！”??一聲聲的贊揚(yáng)猶如一股股暖流流入到了學(xué)生的心田，不但使學(xué)生得到極大的滿足和喜悅，而且在無形中鼓勵了學(xué)生要以更大的熱情投入到下一次的創(chuàng)新活動中。，鼓勵創(chuàng)新每個學(xué)生都需要體驗成就感，他們總希望自己的知識技能得到表現(xiàn)，得到認(rèn)可。如若教師注意的是先“扶”著學(xué)生去探究知識的方法，然后在掌握原有知識的基礎(chǔ)上，“放”手讓學(xué)生去摸索，教師只在必要時作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。，引導(dǎo)創(chuàng)新當(dāng)你的學(xué)生對某種感興趣的問題產(chǎn)生疑問時，往往急于了解其中的答案，只是我們老師采用的最便捷的、最簡單的方法，莫過于把自己了解的知識直接傳授予學(xué)生，令你的學(xué)生欽佩并使你得到暫時的滿足。在教學(xué)中，我們創(chuàng)造條件，讓學(xué)生展開豐富的想象，自己去發(fā)現(xiàn)新問題，探求新知識，在獲取知識的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作創(chuàng)新的活動天地。質(zhì)疑要結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計的訓(xùn)練點要從易到難，循序漸進(jìn)，從而達(dá)到創(chuàng)新的目的。有的說：“獵人應(yīng)喚回獵狗，并且將受傷的小麻雀放回到樹上在離開”。，訓(xùn)練多向思維誘導(dǎo)發(fā)散，培養(yǎng)多向思維是觸發(fā)創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。提問是一個人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識的具體表現(xiàn)。所為安全，就是不對學(xué)生的獨特想法進(jìn)行批評或挑剔，使學(xué)生消除被批評的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全和寬松的思維想象空間，從而敢于表達(dá)自己的見解。創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。然而，沒有誰不是天生的普通人，但也沒有任何人注定是平庸之輩。寬容是一種美德，也是學(xué)生創(chuàng)造的星火得以燎原的推助器。因此，語文教學(xué)中應(yīng)“立足自主，著眼創(chuàng)新”。徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 [4] [5]——第二篇：淺談?wù)Z文教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)淺談?wù)Z文教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)中圖分類號：文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：10027661（2015）01003602語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，廣泛地涉及到人的基本素質(zhì)和人文修養(yǎng)。校園文化是學(xué)校的教學(xué)和其他活動所反映出的一種意識形態(tài)和表現(xiàn)形式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要完成數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還要根據(jù)思想品德教育工作的特點和規(guī)律，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新品德，即在創(chuàng)新過程中要有崇高的理想信念，圣神的責(zé)任感和使命感，無私的奉獻(xiàn)精神，和諧的團(tuán)隊協(xié)作精神。學(xué)生之間相互交流，相互切磋，相互啟發(fā)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑和方法。例如，“二次根式化簡”的教學(xué)，為了根治學(xué)生解題時最易犯2=a這類錯誤，為了強(qiáng)化去根號要套絕對值，教師采用以下形象生動的語言，效果特好。美國心理學(xué)家羅杰斯指出,“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要創(chuàng)造這樣一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在心里舒暢的情境下愉快的學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮自己的聰明才智進(jìn)行創(chuàng)造性的思維和現(xiàn)象。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新的課堂教學(xué)是主渠道，要使這條主渠道順利暢通，必須改變舊的傳統(tǒng)思想觀念，變應(yīng)試教育的指導(dǎo)思想為素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，把學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為數(shù)字教學(xué)的重要內(nèi)容：必須摒棄傳統(tǒng)的“三