【正文】 三、用信心架起成功創(chuàng)新的橋梁我們?cè)谥笇?dǎo)兒童創(chuàng)作的過程中，盡量讓兒童作為畫畫的主體，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的樂趣，畫他們最想畫的事物，老師只是事先做一些啟發(fā)式的引導(dǎo)，讓兒童自己想象，然后老師再作一些修正式的補(bǔ)充，這樣能讓他有一種成就感，樹立自己的信心，孩子就不再畏難；有了自信，孩子就敢畫了，有了自信，孩子就可以描繪自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飛翔，創(chuàng)作出精彩的一幕。這聲音要畫出來可就麻煩了。學(xué)生都很喜歡齊白石的畫，他們說，一只小雞，一對(duì)小蝦，在其筆下都特別的有趣。在成人看來似乎“荒誕不經(jīng)”，對(duì)兒童說來，正是奧妙所在。因此在美術(shù)教學(xué)中，我常常開展一些有利于學(xué)生創(chuàng)新的活動(dòng)，通過師生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，鼓勵(lì)其創(chuàng)造性的完成作業(yè)。這些，使得本應(yīng)充滿活力的藝術(shù)學(xué)科在孩子面前變得黯然失色。因此教師應(yīng)在課堂教學(xué)中要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，制造各種平臺(tái)，讓每一位學(xué)生成功，體驗(yàn)創(chuàng)新成功的喜悅，使學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí),從而鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多思考、多創(chuàng)新、多發(fā)現(xiàn)。這種教學(xué)組織形式常常既能幫助后進(jìn)學(xué)生，又能提高優(yōu)等生，既能提高教學(xué)效率又能密切學(xué)生的人際關(guān)系，給學(xué)生較多的討論分析機(jī)會(huì)，使學(xué)生在知識(shí)方面互相補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒，善于合作、協(xié)作創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師可通過對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問難的指導(dǎo)，提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。科學(xué)發(fā)明與創(chuàng)造正從質(zhì)疑開始，從解疑入手，而從有疑到創(chuàng)新也正是事物發(fā)展的客觀規(guī)律，因此，教師在教學(xué)中要通過自己創(chuàng)設(shè)的外部因素來誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)部因素，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)出質(zhì)疑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷引起疑問，獲得新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)積極培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難能力，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)熱情、興趣、好奇心等，教師要及時(shí)予以肯定、贊揚(yáng)、使之維持下來，使學(xué)生形成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。”通過實(shí)驗(yàn)操作，觀察比較討論強(qiáng)化了“等3底等高”這兩個(gè)條件，學(xué)生有了具體感性認(rèn)識(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生抽象概括。真正參與知識(shí)形成過程中，收到良好的效果。1例如學(xué)生計(jì)算圓錐體積時(shí)經(jīng)常忘記乘以?！边@也就是要求重視讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。只有在這種輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：學(xué)了“最大公因數(shù)”和“最小公倍數(shù)”后，教師提出一個(gè)問題，是否存在“最小公因數(shù)”和“最大公倍數(shù)”呢？有的同學(xué)脫口而出：“因?yàn)闀旧隙紱]有提到，所以不存在。二、創(chuàng)設(shè)民主寬松的課堂氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)心理學(xué)研究表明：民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境與心理情緒對(duì)認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)具有擴(kuò)展、強(qiáng)化的功能。那么在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：一、提高興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性興趣是最好的老師，興趣更是學(xué)生探索、創(chuàng)新的力量源泉。社會(huì)的變革，知識(shí)的更新，新的時(shí)代要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成思維靈敏、判斷準(zhǔn)確、主意巧妙的智人。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力的問題，真真切切的擺在了我們每一位教師的面前，而在這四者中“創(chuàng)新意識(shí)”的培養(yǎng)，應(yīng)是起始和開端。第四篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)更多資料請(qǐng)?jiān)L問：豆丁 教育百科淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)白水鎮(zhèn)座棚小學(xué)顧小燕新的世紀(jì)，是學(xué)習(xí)的世紀(jì)、創(chuàng)新的世紀(jì)。對(duì)標(biāo)新立異、異想天開的想法要要給予客觀評(píng)價(jià)。這些方式不但有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深刻認(rèn)識(shí)，而且有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，在平時(shí)的教學(xué)中，老師可以經(jīng)常開展“閱讀能手”、“成語接龍”、“我是文學(xué)通”等具體活動(dòng)。在經(jīng)過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練，喚起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，改善他們的思維空間認(rèn)識(shí)能力，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。其次要掌握借題發(fā)揮去拓寬學(xué)生思維。變傳統(tǒng)的以課堂和教師為中心，老師臺(tái)上講學(xué)生臺(tái)下聽的陳舊的教育形式為靈活多變的教學(xué)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。要盡可能的對(duì)學(xué)生給予了鼓勵(lì)和充分的肯定，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。他們的創(chuàng)新意識(shí)將進(jìn)一步得到培養(yǎng)。學(xué)生和諧交流，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)：.讓學(xué)生處于平等，和諧的關(guān)系，能促進(jìn)相互交流、合作、補(bǔ)充、互幫助的良好氛圍，更有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和發(fā)展。教師只有“想辦法”營造出一定的創(chuàng)新氛圍，才能使學(xué)生進(jìn)入到積極、興奮的狀態(tài)，讓他們?cè)谶@種氛圍中進(jìn)行思維，在思維中探索，在探索中創(chuàng)新。作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)語文教學(xué)，面對(duì)世紀(jì)的挑戰(zhàn)必須更肩負(fù)著開啟學(xué)生的心扉，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重任。質(zhì)疑解答的問題不必都要“標(biāo)準(zhǔn)式的答案”，允許和鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，讓學(xué)生“仁者見仁，智者見智 ”，以求知識(shí)的突破和創(chuàng)新。值得注意的是，小學(xué)生的創(chuàng)新屬于個(gè)性化的創(chuàng)新，他們的發(fā)現(xiàn)、理解、頓悟、結(jié)論等相對(duì)于社會(huì)和成人，多數(shù)可能并不新穎，但對(duì)他們來說卻有著特定人生價(jià)值。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。我們要保護(hù)學(xué)生的奇思妙想，甚至一些眼前看來異想天開的智慧火花，很難說這些豐富的想象不是將來發(fā)明創(chuàng)造的萌芽。四、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力科學(xué)想象是發(fā)明創(chuàng)造的先兆，任何大的發(fā)明創(chuàng)造都是先有了想象，然后再通過一次次實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證的。如果沒有好奇心和求知欲，就不可能產(chǎn)生對(duì)社會(huì)和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明和創(chuàng)新。兒童在遇到不懂的事都喜歡問：是什么？為什么？可我們的課堂教學(xué)往往不是由學(xué)生提出疑問，而是教師提出，學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)答案順桿爬，且不注重鼓勵(lì)學(xué)生別出心裁，標(biāo)新立異，這就泯滅了童心，挫傷了兒童的好奇心。還有的學(xué)生記憶和表達(dá)能力強(qiáng)，邏輯思維能力弱，一遇見計(jì)算題就無從下手。二、注重培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性個(gè)性是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。尊重學(xué)生的人格、權(quán)利和愿望。”在小學(xué)語文教學(xué)中，可以嘗試從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。而美術(shù)作為培養(yǎng)創(chuàng)新最具成效的學(xué)科之一，就更應(yīng)該發(fā)揮其獨(dú)特作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。大自然蘊(yùn)藏的美是無窮的，它是天然的美術(shù)課堂，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，不僅能開拓學(xué)生的視野