淺談初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)-wenkub.com
2024-11-16 22:49 本頁面
【正文】 教學(xué)觀：轉(zhuǎn)變師生角色，把學(xué)習的主動權(quán)真正交給學(xué)生，教師只是組織者，指導(dǎo)者和參與者。創(chuàng)新意識和能力得到了發(fā)展。”另一個接著說：“人民幣印有幾種不同的文字，是供少數(shù)民族看的。這樣所回答問題與他們的實際情況相符，回答問題的正確率就高一些，同學(xué)們獲得成功的機會就多一些，他們的成就感就強一些，他們進行創(chuàng)造性學(xué)習的可能性就大一些。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖擊。另外，教師還應(yīng)關(guān)懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個學(xué)生，需要和學(xué)生全心全意地交朋友，使這種新型的師生關(guān)系成為一種友好的合作關(guān)系，從而形成師生間的思想交流，情感溝通，人格碰撞的社會互動關(guān)系。高段教師常常用設(shè)置懸念導(dǎo)入：教師提示矛盾沖突，設(shè)置懸念，引起學(xué)生探究的欲望，激發(fā)“創(chuàng)新意識的培養(yǎng)”。因此，創(chuàng)新是一個永恒的主題，我邊學(xué)習邊對我選定的課題從各個方面進行討論論證，即包括該課題研究的意義、基礎(chǔ)、起點，也包括學(xué)校的重視程度和研究者的能力，并對研究過程、結(jié)果進行了設(shè)想?，F(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習基礎(chǔ)知識，只是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，為他們將來成為創(chuàng)造型人才作準備。接著我學(xué)習了《關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基本理論》。（3）使學(xué)生不斷提高質(zhì)疑的水平，不斷加強思考深度，逐步達到有創(chuàng)見的質(zhì)疑。課堂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧，寬松的教學(xué)氛圍。造就民族的創(chuàng)新素質(zhì)必須從基礎(chǔ)教育抓起，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是基礎(chǔ)教育主戰(zhàn)場的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主渠道，是歷史賦于我們的責任。第五篇：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”課題階段總結(jié)上傳: 朱志明更新時間：2013111 8:00:24“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”，經(jīng)過實驗研究，構(gòu)建了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。哪里有習慣，哪里就有神經(jīng)系統(tǒng)在工作。如：把玻璃杯罩上保鮮膜，封閉后放進冰箱；吧癟了的易拉罐放入熱水中等，這樣處理教學(xué)注重了學(xué)生的自主性。如教學(xué)《摩擦起電》時，教師先表演個小魔術(shù)，將吹塑紙在衣服上摩擦幾下，不用膠水就貼到黑板上。三、打破傳統(tǒng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習慣新的科學(xué)課程主要有兩個教學(xué)目標：一是廣泛普及科學(xué)知識和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神；二是為培養(yǎng)具有科學(xué)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新意識的一流人才大好基礎(chǔ)。這種思維有助于開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)思維品德的廣闊性和靈活性。在課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實踐的習慣，不僅可以讓學(xué)生主動參與知識的形成過程，了解知識的來龍去脈，還能促進學(xué)生思維的發(fā)展，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！比缓螅蠋煱岩粭l活蹦亂跳的小金魚放入一個大試管中，把試管斜夾在鐵架臺上，用酒精燈對著試管的上部燒，試管上部的水燒開了，而金魚仍然自由自在地游來游去，教師說：“看來這條金魚果然是燒不死，你們有什么問題要提出來嗎？”學(xué)生對這個現(xiàn)象感到驚奇，紛紛提出了想探索的問題。為什么到了夏天，滿瓶的汽水就會溢出來呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。1．利用實物，創(chuàng)設(shè)情境著名教育家于漪說得好：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。一、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習慣“發(fā)明千千萬，起點一個問。在教學(xué)中只要教師運用各種方法，調(diào)動各種因素，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習興趣和探索精神，就能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。另外教師評價學(xué)生應(yīng)堅持使用富有激勵性的語言，如你的回答很獨特；你回答問題的角度很新穎；你所說的這個方面連老師都想不到；你回答的可能是正確的，老師現(xiàn)在還不能肯定，我們課后探究等。增強自信心，可以提高學(xué)生在創(chuàng)新過程中的抗挫折能力，磨練學(xué)生的意志力。教師首先要善于利用學(xué)生的好奇心，好問的天性，鼓勵學(xué)生在學(xué)習過程中大膽質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出問題。所以中國的學(xué)生年齡越大，年級越高，問題越少。三、師生保持強烈的問題意識問題是創(chuàng)新之母，問題孕育著創(chuàng)新，惟有提出問題才是創(chuàng)新的第一步。二、建立平等關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新精神在大力提倡發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)揚教學(xué)民主的今天，“師道尊嚴”仍蟄伏于許多人的思想深處，學(xué)生對教師即敬又畏，教師永遠是正確的，書本永遠是正確的，對書本質(zhì)疑，對老師質(zhì)疑，便是對老師不敬，換來的是老師的不屑、不耐煩，甚至訓(xùn)斥，久而久之，學(xué)生就沒了問題，學(xué)生的創(chuàng)新意識被抹殺了。學(xué)生的獨立思考本身也是一種創(chuàng)新活動?！蓖瑫r，教師教學(xué)過程中，要堅持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為根本任務(wù)，大膽改革，勇于實踐，充分 發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，只有實現(xiàn)了教育創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新意 識形成的學(xué)生。因為不適合的培養(yǎng) 及引導(dǎo)方式方法是無法開發(fā)人們的潛力，使學(xué)生找不到自己的特長，也沒有機會（城鄉(xiāng)教育區(qū)別）進入相關(guān)領(lǐng)域發(fā)揮自己的才能。五、激勵學(xué)生大膽想象、大膽探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，不是教師教學(xué)活動中能立桿見影，馬上見效。四、建立師生“朋友式”的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用首先教師必須尊重學(xué)生的人格，不能有意無意且不分場合地傷害學(xué)生，使他們的自尊受挫，進而產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，對老師近而遠之，有什么問題還敢問老師，還談什么創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。同時，在教學(xué)活動中，多為學(xué)生營造氛圍，搭建舞臺，給其個性特長的充分展示創(chuàng)設(shè)必要的 條件，適時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。同時，在信息比較發(fā)達的今天，中小學(xué)生的視野比較寬闊，在教 師的指導(dǎo)下，很容易培養(yǎng)他們勤于思考的優(yōu)良品質(zhì)。把學(xué)生視為 一個具有潛力的人才來看待，并根據(jù)不同學(xué)生的不同興趣和基礎(chǔ)，實 施不同的培養(yǎng)教育模式，力求給他們創(chuàng)造平等自由的環(huán)境，讓學(xué)生憑借自己的才能，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。這應(yīng)是我們廣大教育工作者的共同心愿。但創(chuàng)新意識的培養(yǎng)絕
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