【正文】 ，引發(fā)創(chuàng)造思維；利用分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生想問題、創(chuàng)方案，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；利用研究性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生找問題、促情感，訓(xùn)練創(chuàng)造思維。這種直接對(duì)比的設(shè)計(jì)手法值得學(xué)生借鑒和模仿。在一番探討之后，得出了先往水槽中加水，使鐘罩內(nèi)外水面一致后再做燭火試驗(yàn)的創(chuàng)新解決方案。而應(yīng)該積極挖掘驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中的探究因素，創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，在“做科學(xué)”中逐步形成創(chuàng)新意識(shí)和能力[6]。在教學(xué)中必須克服“重結(jié)論、輕過程”的傾向，不能光講思維的結(jié)果，還要講思維的過程和方法。通過這些問題的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。正如愛因斯坦說的“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。[4]又如，在做飽和溶液降溫結(jié)晶的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能有學(xué)生突發(fā)奇想：“晶體是從試管底部往上長(zhǎng)的呢？還是從上往下落呢？”為保護(hù)學(xué)生的質(zhì)疑精神，我們可以打破原定教學(xué)計(jì)劃讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去觀察。教學(xué)中結(jié)合教材中的事例，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。掌握了這種方法后，學(xué)生設(shè)計(jì)出了“用托盤天平比較同體積的二氧化碳和空氣的質(zhì)量”等很多操作性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案。具體的科學(xué)方法有：比較和分類、分析與綜合、歸納與演繹等邏輯基本方法，觀察、實(shí)驗(yàn)等感性認(rèn)識(shí)方法，科學(xué)抽象、假說（探究）、模型等理性認(rèn)識(shí)方法。為此，我們?cè)趯?shí)施新教材的過程中，必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索知識(shí)向能力遷移的內(nèi)在規(guī)律，抓好教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以便構(gòu)建滲透科學(xué)思維方法的科學(xué)體系，以達(dá)到素質(zhì)教育之要求，培養(yǎng)學(xué)生能力之目的。[2]3滲透科學(xué)思維方法科學(xué)的思維方法有利于創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)。三是論述性問題，例如設(shè)問“為什么？”這類問題可以訓(xùn)練學(xué)生記憶力，也可以訓(xùn)練思維能力，乃至創(chuàng)新性思維能力，但這樣問題的答案多屬唯一的。在教學(xué)過程中，在教師的啟迪和引導(dǎo)下，使學(xué)生在掌握運(yùn)用知識(shí)和發(fā)展智能的過程中進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思考力。1．4要有耐心在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的思維成果的顯示要有足夠的耐心，也就是說有的學(xué)生回答的問題可能偏離主題意思,但也不是無不道理。其實(shí)，這樣你有可能培養(yǎng)出一些尖子生。情感的投入是使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣的最好方法1．2認(rèn)知引導(dǎo)，注重開拓引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感性材料進(jìn)行分析、綜合，通過自身而不是教師的思維活動(dòng)，掌握所學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和規(guī)律。這需要教師在教學(xué)過程中不僅要懂得一定的教學(xué)方法和教學(xué)原則，而且要懂得怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及知識(shí)的應(yīng)用。而化學(xué)科學(xué)跟其它科學(xué)不一樣，它是一門以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)。創(chuàng)新意識(shí)是指學(xué)習(xí)者主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，積極探求解決問題的思路和方法，從而充分發(fā)揮自己的潛能的一種心理趨向。只要我們不斷創(chuàng)造性地挖掘、創(chuàng)造性地教，就能喚起學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，教與學(xué)就能碰撞出創(chuàng)造的火花，從而使音樂課真正成為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)欣賞和自我提升的殿堂。待看完錄像后，播放范唱音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂情緒和歌詞內(nèi)容自由想像創(chuàng)作，如小豬進(jìn)食的神態(tài)、睡覺的姿勢(shì)……再通過啟發(fā)、揭示、示范指導(dǎo)學(xué)生分段、分組想像創(chuàng)作。在這個(gè)過程中，學(xué)生自主創(chuàng)編動(dòng)作、畫圖，充分發(fā)揮了自己的想像力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和想像力，在學(xué)生掌握知識(shí)技能的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。因此，學(xué)生可以通過研究性學(xué)習(xí)，自己搜集資料，自己總結(jié)觀點(diǎn)或得出理論，自己主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和合作，自己獨(dú)自提出、發(fā)現(xiàn)問題，自己獨(dú)自找到解決問題的方法與途徑，從而樹立起科學(xué)的合作觀、進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)觀、創(chuàng)2新的思維觀，《青春舞曲》這首歌時(shí),教師可以布置各小組通過《青春舞曲》這首歌來分析中國(guó)民歌的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)被很好地激發(fā)出來，引發(fā)了許多奇思妙想，充分展示了他們創(chuàng)新替力和聰明才智。二、充分讓學(xué)生展開想像, 激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。因此, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為任何教師都無法回避的問題了,音樂教師當(dāng)然也不例外。接著的問題是“可以調(diào)查那些呢？”對(duì)此，學(xué)生可能有很多想法，對(duì)學(xué)生提供的辦法不要急于肯定或否定，應(yīng)讓學(xué)生通過實(shí)際操作和充分討論，認(rèn)識(shí)到不同的樣本得到的結(jié)果可能不一樣，進(jìn)而組織學(xué)生深入討論：從這些解釋中能作出什么判斷？能想辦法證實(shí)或反駁有這些數(shù)據(jù)得來的結(jié)論嗎？這是一個(gè)開放題，其目的在于通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、吸收信息和提出新問題的能力，注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。五、提高創(chuàng)新能力，還要注重開放題的教學(xué)。例如：學(xué)生在課堂上回答問題時(shí)，教師不要吝嗇表?yè)P(yáng)，不要吝嗇贊許的微笑，哪怕是學(xué)生非常微弱的思維火花，教師也應(yīng)不失時(shí)機(jī)地加以“助燃”。在合作學(xué)習(xí)的情境中，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂和興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生敢說、敢想、喜歡與人合作的精神，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。對(duì)于問題的答案或處理意見有分歧、解決開放性發(fā)散性思維訓(xùn)練時(shí)，教師要利用小組合作學(xué)習(xí)的形式。具體地說就是把教學(xué)目標(biāo)變成一個(gè)或幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)維度”的統(tǒng)一。三、學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)問題的情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)徹底摒棄“唯師獨(dú)尊”、“唯師是從”的專制性師生觀，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、自由的心理空間。在實(shí)際工作中，大膽探索、勇于實(shí)踐，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子。雖然實(shí)施素質(zhì)教育的口號(hào)喊了多年，但因受“應(yīng)試教育”和當(dāng)前評(píng)價(jià)方式的影響，許多教師迫于教改的形式，課堂上只是在口頭上喊“創(chuàng)新，但在實(shí)際工作中仍然重覆舊轍，不敢大膽地放開手腳，讓學(xué)生大膽嘗試，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一下自己的幾點(diǎn)看法：一、更新教師的教育觀念，樹立創(chuàng)新性教學(xué)的意識(shí)。創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)新原理以培養(yǎng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格為目的的教育?！睂W(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)懷著對(duì)國(guó)家民族興衰的高度事業(yè)心和責(zé)任感，以科學(xué)的理論作指導(dǎo)，以發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨，探索與實(shí)施創(chuàng)新教育。教師要提高每一堂課的質(zhì)量和效率，只有努力探索適合創(chuàng)新教育的教學(xué)方式和方法，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，才能使學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)受到了極大的限制，出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)新課改理論的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師必須以學(xué)生自主發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)自主、和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，并在整個(gè)過程中以飽滿的激情激活課堂。在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生發(fā)問、懷疑，甚至對(duì)教師的見解提出質(zhì)疑，決不強(qiáng)迫學(xué)生盲目服從教師的見解，消除他們?cè)谡n堂上的“恐懼”心理，讓他們心情輕松愉快地在課堂上充分展示自己，只有這樣才能使學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性特點(diǎn)，大膽想象，從而具備創(chuàng)新的基本素質(zhì)。這就要求教師深入鉆研教材，了解學(xué)生，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行為目標(biāo)的問題。其次，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的功能。進(jìn)而喚起學(xué)生的問題意識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)條件，以多種形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，在學(xué)生獲得成功的同時(shí)，爭(zhēng)取他們成功的能力和成功心理得到高層次的發(fā)展，逐步產(chǎn)生自我期望、自我鼓勵(lì)，有助于學(xué)生形成“樂學(xué)”的心態(tài)，再加上教師語(yǔ)言鮮明的評(píng)價(jià)，使學(xué)生一直處于情緒高漲的狀態(tài)，以提高學(xué)習(xí)效率。這些方法穿插揉合應(yīng)用，效果將更顯著。首先學(xué)生要討論的問題是用什么數(shù)據(jù)來刻畫課外活動(dòng)的情況，是采用調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。第二篇：在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)湖南省常德市澧縣城關(guān)中學(xué)吳霞創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，新一輪課堂改革將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，只有不斷更新教育觀點(diǎn)，大膽進(jìn)行教學(xué)