美術課堂培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的搖籃-全文預覽
【正文】 的認識達到統一，即只要學生能夠自圓其說，我就會很高興地接受這個結果。這樣就限制了學生想象力的培養(yǎng)，抹殺了學生的創(chuàng)造思維。三、鼓勵學生大膽想象 發(fā)展創(chuàng)新思維愛因斯坦認為，想象力比知識更重要，因為相對來說，知識是有限的，而人的想象力卻是無限的，概括著世界的一切，推動著進步。教師的作用是最大限度的發(fā)揮每個學生的潛能，讓學生在學習中獲得充分發(fā)揮潛能的機會，主動的參與到教學過程中去，使他們在學習過程中實現“要我學”到“我要學”，再到“我會學”的飛躍，從而培養(yǎng)學生勇于探索，敢于創(chuàng)新的品質和個性。這些活動給學生更多地表現自我、勇于創(chuàng)新的機會。如“用畫筆美化我們的校園”活動，號召學生在教室外的瓷磚墻壁上繪出美妙的圖畫，美化我們的環(huán)境。那么，美術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識？下面就我近幾年在從事美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的嘗試談幾點粗淺認識。教師啟發(fā)學生思考知識的來龍去脈，在觀察、類比、歸納、抽象、概括中學會推理思考。學生自己發(fā)現和提出問題是創(chuàng)新的基礎，獨立思考和學會思考是創(chuàng)新的核心，歸納概括得到猜想和規(guī)律并加以驗證是創(chuàng)新的方法。”我們的素質教育正是強調了這一點，通過美術教學實踐，以訓練學生打破常規(guī)，并在這基礎上創(chuàng)造出想象中的具有現實意義的東西。種身臨其境的引導方式使學生的觀察力、記憶力、想象力得到發(fā)展，遠勝于教師的填鴨灌輸。教師必須讓學生有愉快的心情，強烈的欲望，堅定的信心，自覺自愿地去主動學習，然后引導學生進行美的體驗，美的創(chuàng)造。我們傳統的教學注重技能、技法訓練，缺乏審美情趣，更無創(chuàng)造性可言，這就挫傷了一部分學生的學習積極性和學習興趣，使他們感覺到上美術課實在太無聊了。中學生是一群大孩子，他們天真爛漫，求知欲強。在上寫生課時，我就讓學生先描繪吼山風貌，然后再創(chuàng)作一幅建設后的吼山風貌圖。觀察生活，感受自然，了解社會，是美術創(chuàng)作的源泉。如：形象思維、發(fā)散思維、想象思維等，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學生智力。有人用WORD繪畫，有人用畫圖工具繪畫，有人用POWERPOINT制作了一組幻燈片，也有人用FLASH制作動畫……可見，在這里學生的思維得到了充分的發(fā)揮，創(chuàng)作靈感得到了激發(fā)。為了引起學生的學習興趣，教師必須創(chuàng)設一定的情境和氛圍，調節(jié)學生身心狀態(tài)，啟發(fā)誘導學生，拓寬學生思路，激發(fā)學生求知欲，使學生更好的創(chuàng)造發(fā)揮。學生是千變萬化的，每一個學生都有自己的興趣愛好、性格特點。學生所有的作品都是他們自己分組合作，自己收集材料，自己構思設計，自己制作而成的，教師只起著引導和點撥的作用。在課堂中，我給學生講愛迪生等發(fā)明家、科學家的故事，鼓勵學生不斷嘗試。以下是筆者在教學過程中的一點心得：一、改變教學模式，給學生一片自由的天空。比如，一個小孩剛剛來到人世他是什么也不懂的，由于小孩的天性好動、好問，因此，我們可以通過繪畫來培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力和創(chuàng)造力提高孩子的素質，這也是為什么許多孩子喜歡畫畫的原因。在21世紀這個知識經濟時代其核心就是知識創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，一個民族源源不絕的創(chuàng)新能力是其生存與發(fā)展的基礎。培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的途徑很多，其中尤以美術教育較為特殊。要在美術教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，作為美術工作者，我們不僅需要努力傳播美術文化、思想，同時需要身體力行，在各種美術教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。以往，受傳統教育的影響，學生自由支配的時間很少，特別是中學生由于受應試教育的影響就如小鳥關在籠子里，雖然有吃有喝，但是不能自由飛翔。在美術課上我們以舉辦的服裝設計大賽的形式讓學生自由發(fā)揮，結果，學生的積極性出奇的高，作品出人意料。二、發(fā)展個性，因材施教。作為美術教師，我們就有責任在美術教學中注意挖掘學生的創(chuàng)造力，根據學生不同的素質要求，給予營造不同的空間和環(huán)境，為每一位學生提供創(chuàng)造、表現的機會。有一節(jié)課，我讓學生創(chuàng)作一張心意卡，結果，全班五十幾位同學竟沒有相同的作品。在美術教育中，需要各種思維結合起來，才能取得一定的效果，我們做教師的就應該充分調動學生的積極性，精心設計各種思維相結合。大家都說“美術的生命在于創(chuàng)造”。比如，在我們家鄉(xiāng)有一座吼山，學生非常熟悉。課改后的美術課是一門綜合的課程，對提高學生的綜合素質有著很大的作用?！贝嗣缘莱隽伺d趣是激發(fā)學生思維，探求知識的內動力，對開發(fā)學生的創(chuàng)作潛能，提高學生的審美能力，發(fā)展學生個性起著促進作用。如故事導入，圖片、聲音導入
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