美術課堂培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的搖籃-文庫吧
2024-11-16 00:22 本頁面
【正文】 踐，在課堂教學中“嘗試性課堂教學模式”有利于發(fā)展創(chuàng)造思維，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和思維能力。大家都說“美術的生命在于創(chuàng)造”。觀察生活，感受自然，了解社會，是美術創(chuàng)作的源泉。作為美術教師，可利用當?shù)刈匀画h(huán)境、人文資源等可利用性資源有意識地引導鼓勵學生以自己的視角去觀察自然，感悟生活。教師也可以經(jīng)常給學生講述家鄉(xiāng)變遷的故事，讓學生了解家鄉(xiāng)的歷史，小鎮(zhèn)的變化。比如，在我們家鄉(xiāng)有一座吼山，學生非常熟悉。在上寫生課時，我就讓學生先描繪吼山風貌，然后再創(chuàng)作一幅建設后的吼山風貌圖。在學生的描述下，一幅幅作品是那么的朝氣蓬勃。總之，教師應不斷變換教學方法，大膽創(chuàng)新，解放學生的口、手、腦，引導學生多角度、多層次，用多種方法去思考，用不同材料去創(chuàng)作，不斷顯示創(chuàng)造性能力四、把握心理，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力。課改后的美術課是一門綜合的課程，對提高學生的綜合素質(zhì)有著很大的作用。中學生是一群大孩子，他們天真爛漫，求知欲強。教師就應該抓住學生的心理特點，起推波助瀾的作用?？鬃釉唬骸爸?，不如好知者；好知者，不如樂知者?！贝嗣缘莱隽伺d趣是激發(fā)學生思維，探求知識的內(nèi)動力，對開發(fā)學生的創(chuàng)作潛能，提高學生的審美能力，發(fā)展學生個性起著促進作用。我們傳統(tǒng)的教學注重技能、技法訓練，缺乏審美情趣，更無創(chuàng)造性可言，這就挫傷了一部分學生的學習積極性和學習興趣，使他們感覺到上美術課實在太無聊了。著名語言學家喬姆斯基說過：“教學成功于否，９０％是如何使學生感興趣，１０％是教學?！笨梢?，興趣是一切教學成功的前提，俗話說良好的開端是成功的一半，在教學中，我往往根據(jù)教學內(nèi)容和課題注重在課的一開始設計一些學生感興趣的內(nèi)容來抓住學生的心。如故事導入，圖片、聲音導入，游戲?qū)?、表演導入等導入方法，也?jīng)常采用情境教學法或形象生動的多媒體課件來吸引學生的注意力。教師必須讓學生有愉快的心情，強烈的欲望，堅定的信心，自覺自愿地去主動學習，然后引導學生進行美的體驗，美的創(chuàng)造。如教學中，教師滿懷熱情，有意識去引導和培養(yǎng)，讓學生扮演角色再現(xiàn)生活，展示生活原色，體驗生活真實情感。如：在一次制作拼貼畫的課上，我首先讓學生欣賞有關菊花的多媒體課件（菊花有整體和局部，主要以學校種植的菊花為主），我還把一盆盆菊花搬到教室里讓學生自由欣賞，感受菊花清香的氣味，觀察菊花的外形、色彩。這樣一來就引起了學生的學習興趣。種身臨其境的引導方式使學生的觀察力、記憶力、想象力得到發(fā)展，遠勝于教師的填鴨灌輸。教師在教學過程中就應該抓住學生對美術活動的這種體驗，多角度、全方位給予學生美術需要的空間，發(fā)揮其主體意識和創(chuàng)造才能，達到事半功倍的教學效果。著名美術教育家羅菲爾德指出：“藝術教育的目標是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力?！蔽覀兊乃刭|(zhì)教育正是強調(diào)了這一點，通過美術教學實踐，以訓練學生打破常規(guī)，并在這基礎上創(chuàng)造出想象中的具有現(xiàn)實意義的東西。參考文獻全日制義務教育《美術課程標準解讀》（實驗稿）北京師范大學出版社第二篇：學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)新意識實質(zhì)就是一種靈感思維和發(fā)現(xiàn)精神，或者是一種思維模式，是一種基于數(shù)學理論和方法產(chǎn)生的思考再現(xiàn)。表現(xiàn)為：“為什么”“是什么”“怎么樣”“能不能不這樣”“那樣做是不是更好些”等認知的不斷沖突和平衡。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務，應體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程之中。學生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的基礎，獨立思考和學會思考是創(chuàng)新的核心，歸納概括得到猜想和規(guī)律并加以驗證是創(chuàng)新的方法。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師應注意以下幾點：。教師從學生的視角設置問題情境，啟發(fā)學生直觀的提出問題，在解疑的過程中提出解決問題的策略。教師啟發(fā)學生思考知識的來龍去脈，在觀察、類比、歸納、抽象、概括中學會推理思考。教師要引導學生自己解讀數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展，反思數(shù)學知識內(nèi)在的思想方法，形成自己的個性化思維。第三篇：美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的嘗試美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的嘗試在人類所有活動中，最能體現(xiàn)創(chuàng)造性的莫過于藝術了，而從屬于藝術的美術教學對促進學生創(chuàng)造意識的發(fā)展有其獨到的功效。那么，美術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識？下面就我近幾年在從事美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的嘗試談幾點粗淺認識。一、為學生提供創(chuàng)新的機會教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，
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