美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的搖籃-文庫吧
2024-11-16 00:22 本頁面
【正文】 踐，在課堂教學(xué)中“嘗試性課堂教學(xué)模式”有利于發(fā)展創(chuàng)造思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。大家都說“美術(shù)的生命在于創(chuàng)造”。觀察生活，感受自然，了解社會，是美術(shù)創(chuàng)作的源泉。作為美術(shù)教師，可利用當?shù)刈匀画h(huán)境、人文資源等可利用性資源有意識地引導(dǎo)鼓勵學(xué)生以自己的視角去觀察自然，感悟生活。教師也可以經(jīng)常給學(xué)生講述家鄉(xiāng)變遷的故事，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史，小鎮(zhèn)的變化。比如，在我們家鄉(xiāng)有一座吼山，學(xué)生非常熟悉。在上寫生課時，我就讓學(xué)生先描繪吼山風(fēng)貌，然后再創(chuàng)作一幅建設(shè)后的吼山風(fēng)貌圖。在學(xué)生的描述下，一幅幅作品是那么的朝氣蓬勃?？傊?，教師應(yīng)不斷變換教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，解放學(xué)生的口、手、腦，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次，用多種方法去思考，用不同材料去創(chuàng)作，不斷顯示創(chuàng)造性能力四、把握心理，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力。課改后的美術(shù)課是一門綜合的課程，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著很大的作用。中學(xué)生是一群大孩子，他們天真爛漫，求知欲強。教師就應(yīng)該抓住學(xué)生的心理特點，起推波助瀾的作用?？鬃釉唬骸爸?，不如好知者；好知者，不如樂知者?！贝嗣缘莱隽伺d趣是激發(fā)學(xué)生思維，探求知識的內(nèi)動力，對開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生個性起著促進作用。我們傳統(tǒng)的教學(xué)注重技能、技法訓(xùn)練，缺乏審美情趣，更無創(chuàng)造性可言，這就挫傷了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使他們感覺到上美術(shù)課實在太無聊了。著名語言學(xué)家喬姆斯基說過：“教學(xué)成功于否，９０％是如何使學(xué)生感興趣，１０％是教學(xué)?！笨梢姡d趣是一切教學(xué)成功的前提，俗話說良好的開端是成功的一半，在教學(xué)中，我往往根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課題注重在課的一開始設(shè)計一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容來抓住學(xué)生的心。如故事導(dǎo)入，圖片、聲音導(dǎo)入，游戲?qū)?、表演?dǎo)入等導(dǎo)入方法，也經(jīng)常采用情境教學(xué)法或形象生動的多媒體課件來吸引學(xué)生的注意力。教師必須讓學(xué)生有愉快的心情，強烈的欲望，堅定的信心，自覺自愿地去主動學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生進行美的體驗，美的創(chuàng)造。如教學(xué)中，教師滿懷熱情，有意識去引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生扮演角色再現(xiàn)生活，展示生活原色，體驗生活真實情感。如：在一次制作拼貼畫的課上，我首先讓學(xué)生欣賞有關(guān)菊花的多媒體課件（菊花有整體和局部，主要以學(xué)校種植的菊花為主），我還把一盆盆菊花搬到教室里讓學(xué)生自由欣賞，感受菊花清香的氣味，觀察菊花的外形、色彩。這樣一來就引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。種身臨其境的引導(dǎo)方式使學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力得到發(fā)展，遠勝于教師的填鴨灌輸。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該抓住學(xué)生對美術(shù)活動的這種體驗，多角度、全方位給予學(xué)生美術(shù)需要的空間，發(fā)揮其主體意識和創(chuàng)造才能，達到事半功倍的教學(xué)效果。著名美術(shù)教育家羅菲爾德指出：“藝術(shù)教育的目標是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力?！蔽覀兊乃刭|(zhì)教育正是強調(diào)了這一點，通過美術(shù)教學(xué)實踐，以訓(xùn)練學(xué)生打破常規(guī)，并在這基礎(chǔ)上創(chuàng)造出想象中的具有現(xiàn)實意義的東西。參考文獻全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標準解讀》（實驗稿）北京師范大學(xué)出版社第二篇：學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識實質(zhì)就是一種靈感思維和發(fā)現(xiàn)精神，或者是一種思維模式，是一種基于數(shù)學(xué)理論和方法產(chǎn)生的思考再現(xiàn)。表現(xiàn)為：“為什么”“是什么”“怎么樣”“能不能不這樣”“那樣做是不是更好些”等認知的不斷沖突和平衡。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，獨立思考和學(xué)會思考是創(chuàng)新的核心，歸納概括得到猜想和規(guī)律并加以驗證是創(chuàng)新的方法。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師應(yīng)注意以下幾點：。教師從學(xué)生的視角設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生直觀的提出問題，在解疑的過程中提出解決問題的策略。教師啟發(fā)學(xué)生思考知識的來龍去脈，在觀察、類比、歸納、抽象、概括中學(xué)會推理思考。教師要引導(dǎo)學(xué)生自己解讀數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展，反思數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的思想方法，形成自己的個性化思維。第三篇：美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的嘗試美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的嘗試在人類所有活動中，最能體現(xiàn)創(chuàng)造性的莫過于藝術(shù)了，而從屬于藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)對促進學(xué)生創(chuàng)造意識的發(fā)展有其獨到的功效。那么，美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識？下面就我近幾年在從事美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的嘗試談幾點粗淺認識。一、為學(xué)生提供創(chuàng)新的機會教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，
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