【正文】 （實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)出版社第二篇：學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)實(shí)質(zhì)就是一種靈感思維和發(fā)現(xiàn)精神，或者是一種思維模式，是一種基于數(shù)學(xué)理論和方法產(chǎn)生的思考再現(xiàn)。聽(tīng)了這個(gè)消息，同學(xué)們都高興的一蹦三尺高，大家有了施展才能的天地了！一到課間，走廊里就呈現(xiàn)出一片熱鬧的景象。我認(rèn)為，有時(shí)候“胡思亂想”也許能有創(chuàng)新。在美術(shù)教學(xué)中，提倡發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，可采用一個(gè)問(wèn)題多種答案或多種解釋的做法；允許學(xué)生自由表現(xiàn)，同時(shí)鼓勵(lì)敢想勤思；培養(yǎng)創(chuàng)造性思維首先因該解放學(xué)生思想，引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維定式并且對(duì)新思維給予及時(shí)肯定、鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)。傳統(tǒng)教育是以教師的“傳道、授業(yè)、解惑”和學(xué)生的“接受、模仿、繼承”為基本模式。評(píng)價(jià)的科學(xué)合理，可以促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，要指導(dǎo)兒童畫(huà)，就要去發(fā)掘他們這種兒童審美的奧妙。作為學(xué)生走上人生之路的啟蒙者，需要我們每一位教育工作者用真誠(chéng)去點(diǎn)亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術(shù)的火花，使他們?cè)谌松倪@段行程中，獲得充分發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中去，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，再到“我會(huì)學(xué)”的飛躍，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新的品質(zhì)和個(gè)性。在美術(shù)課上，我不以師者自居，俯下身子放下架子，變“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系為“教學(xué)相長(zhǎng)”的朋友關(guān)系，時(shí)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，美術(shù)課上讓學(xué)生暢所欲言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，在繪畫(huà)示范時(shí)，我從不讓學(xué)生跟著老師一筆一畫(huà)的畫(huà)，不要求學(xué)生作品必須與示范作品一模一樣，學(xué)生有創(chuàng)新的地方，我會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，展示他們的作品，這樣學(xué)生處于寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，情緒愉快、觀察靈敏、能通過(guò)作品較完全的表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時(shí)的大力扶植，促其開(kāi)花，促其結(jié)果。在他們身上，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。尊重學(xué)生神奇的幻想。想象是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新。一、為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該抓住學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的這種體驗(yàn)，多角度、全方位給予學(xué)生美術(shù)需要的空間，發(fā)揮其主體意識(shí)和創(chuàng)造才能，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在學(xué)生的描述下，一幅幅作品是那么的朝氣蓬勃。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們挑選素材一般都選用學(xué)生感興趣的內(nèi)容。隨著科技的發(fā)展，學(xué)生的思想也有了質(zhì)的飛躍。可以說(shuō)創(chuàng)造對(duì)人的發(fā)展，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，對(duì)人類(lèi)的進(jìn)程都有極大的影響。確實(shí)，在新的教學(xué)模式下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已顯得不堪一擊，新的教學(xué)模式的產(chǎn)生，大大吸引了學(xué)生的注意力，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力提供了一個(gè)廣闊的空間，從而使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下得到充分發(fā)展。經(jīng)實(shí)踐，在課堂教學(xué)中“嘗試性課堂教學(xué)模式”有利于發(fā)展創(chuàng)造思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力?！笨梢?jiàn)，興趣是一切教學(xué)成功的前提，俗話說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，在教學(xué)中，我往往根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課題注重在課的一開(kāi)始設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容來(lái)抓住學(xué)生的心。教師從學(xué)生的視角設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生直觀的提出問(wèn)題，在解疑的過(guò)程中提出解決問(wèn)題的策略。傳統(tǒng)教育是以教師的“傳道、授業(yè)、解惑”和學(xué)生的“接受、模仿、繼承”為基本模式。教師不要把知識(shí)技能看作僵死的東西，束縛學(xué)生的手腳，限制了他們的想象和創(chuàng)造空間，阻礙他們發(fā)揮自己的個(gè)性，實(shí)踐證明：積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高形象思維能力和繪畫(huà)水平，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維有著不可低估的作用。同學(xué)們個(gè)個(gè)興高采烈，手揮畫(huà)筆，盡情的用畫(huà)筆創(chuàng)造者美、展現(xiàn)著美，無(wú)拘無(wú)束地發(fā)揮著自己的豪情，這一活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，施展了他們的美術(shù)才能，而且樂(lè)此不疲。室內(nèi)、外寫(xiě)生、社會(huì)實(shí)踐等，正是以培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力為主要教學(xué)目的的。第五篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)縱觀當(dāng)前小學(xué)階段的美術(shù)教育，正是學(xué)習(xí)的啟蒙階段。意思是說(shuō)，青蛙的聲音從十里山泉里傳出來(lái)。這聲音要畫(huà)出來(lái)可就麻煩了。這些，使得本應(yīng)充滿(mǎn)活力的藝術(shù)學(xué)科在孩子面前變得黯然失色。要引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生具有一雙畫(huà)家的眼睛，善于觀察，提高創(chuàng)造想象能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，創(chuàng)造美的水平。這些活動(dòng)給學(xué)生更多地