【正文】 （實驗稿）北京師范大學出版社第二篇：學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)數學創(chuàng)新意識實質就是一種靈感思維和發(fā)現精神，或者是一種思維模式，是一種基于數學理論和方法產生的思考再現。聽了這個消息，同學們都高興的一蹦三尺高，大家有了施展才能的天地了！一到課間，走廊里就呈現出一片熱鬧的景象。我認為，有時候“胡思亂想”也許能有創(chuàng)新。在美術教學中，提倡發(fā)揮學生的主動性，可采用一個問題多種答案或多種解釋的做法；允許學生自由表現，同時鼓勵敢想勤思；培養(yǎng)創(chuàng)造性思維首先因該解放學生思想，引導學生突破常規(guī)思維定式并且對新思維給予及時肯定、鼓勵和正確引導。傳統(tǒng)教育是以教師的“傳道、授業(yè)、解惑”和學生的“接受、模仿、繼承”為基本模式。評價的科學合理，可以促進和提高學生學習積極性。因此，要指導兒童畫，就要去發(fā)掘他們這種兒童審美的奧妙。作為學生走上人生之路的啟蒙者，需要我們每一位教育工作者用真誠去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術的火花，使他們在人生的這段行程中，獲得充分發(fā)揮潛能的機會，主動的參與到教學過程中去，使他們在學習過程中實現“要我學”到“我要學”，再到“我會學”的飛躍，從而培養(yǎng)學生勇于探索，敢于創(chuàng)新的品質和個性。在美術課上，我不以師者自居，俯下身子放下架子，變“師道尊嚴”的師生關系為“教學相長”的朋友關系，時時為學生創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，美術課上讓學生暢所欲言，敢于表達自己的觀點，張揚自己的個性，在繪畫示范時，我從不讓學生跟著老師一筆一畫的畫，不要求學生作品必須與示范作品一模一樣，學生有創(chuàng)新的地方，我會及時的表揚、鼓勵，展示他們的作品，這樣學生處于寬松、自由的學習環(huán)境，情緒愉快、觀察靈敏、能通過作品較完全的表現自己的思想和情感，有利于學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。少數學生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時的大力扶植，促其開花，促其結果。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。尊重學生神奇的幻想。想象是創(chuàng)造力的基礎，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。一、為學生提供創(chuàng)新的機會教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者，而在學生的精神世界中，這種需要特別強烈。教師在教學過程中就應該抓住學生對美術活動的這種體驗，多角度、全方位給予學生美術需要的空間，發(fā)揮其主體意識和創(chuàng)造才能，達到事半功倍的教學效果。在學生的描述下，一幅幅作品是那么的朝氣蓬勃。因此，在教學過程中，我們挑選素材一般都選用學生感興趣的內容。隨著科技的發(fā)展，學生的思想也有了質的飛躍?？梢哉f創(chuàng)造對人的發(fā)展，對社會的貢獻，對人類的進程都有極大的影響。確實，在新的教學模式下，傳統(tǒng)的教學模式已顯得不堪一擊，新的教學模式的產生，大大吸引了學生的注意力，為學生發(fā)展創(chuàng)造力提供了一個廣闊的空間，從而使學生的創(chuàng)造力在教師恰當的指導下得到充分發(fā)展。經實踐，在課堂教學中“嘗試性課堂教學模式”有利于發(fā)展創(chuàng)造思維，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和思維能力?！笨梢?，興趣是一切教學成功的前提，俗話說良好的開端是成功的一半，在教學中，我往往根據教學內容和課題注重在課的一開始設計一些學生感興趣的內容來抓住學生的心。教師從學生的視角設置問題情境，啟發(fā)學生直觀的提出問題，在解疑的過程中提出解決問題的策略。傳統(tǒng)教育是以教師的“傳道、授業(yè)、解惑”和學生的“接受、模仿、繼承”為基本模式。教師不要把知識技能看作僵死的東西，束縛學生的手腳，限制了他們的想象和創(chuàng)造空間，阻礙他們發(fā)揮自己的個性，實踐證明：積極鼓勵學生大膽想象，對培養(yǎng)學生學習美術的興趣，提高形象思維能力和繪畫水平，對于發(fā)展學生的思維有著不可低估的作用。同學們個個興高采烈，手揮畫筆，盡情的用畫筆創(chuàng)造者美、展現著美，無拘無束地發(fā)揮著自己的豪情，這一活動激發(fā)了學生的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮了學生的想象力，施展了他們的美術才能，而且樂此不疲。室內、外寫生、社會實踐等，正是以培養(yǎng)學生觀察力和想象力為主要教學目的的。第五篇：小學美術教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識小學美術教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識縱觀當前小學階段的美術教育，正是學習的啟蒙階段。意思是說，青蛙的聲音從十里山泉里傳出來。這聲音要畫出來可就麻煩了。這些，使得本應充滿活力的藝術學科在孩子面前變得黯然失色。要引導培養(yǎng)學生具有一雙畫家的眼睛，善于觀察，提高創(chuàng)造想象能力，培養(yǎng)學生發(fā)現美，鑒賞美，創(chuàng)造美的水平。這些活動給學生更多地