【正文】 2(3m+1)≥0(4)不等式組錯解。教師只有這樣去進行數(shù)學教學,才能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新動機,啟迪他們的創(chuàng)造思維，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。李政道教授對學生說過：“最重要的是要會提出問題，否則你們一輩子將做不了第一流的工作。學生的創(chuàng)造欲望高漲，讓學生充分享受“創(chuàng)造”的樂趣，體現(xiàn)數(shù)學的實用價值。在數(shù)學教學中，我們可以通過典型的一題多解、一題多變、一題多用來拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和求異思維。通過自己的操作活動，激發(fā)了他們的思維，主動尋求解決問題的方法。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學課堂教學的教與學的過程當中。初中化學實驗的“驗證性”比較重，但不宜一味地把驗證實驗改為探究實驗，因為驗證性實驗對于學生掌握基本知識、形成基本技能具有特別重要的意義，是化學學習和科學探究的基礎(chǔ)。而拉瓦錫不盲從，不迷信，敢于懷疑，勇于創(chuàng)新，通過科學實驗和思維，提出了燃燒的“氧化說”，打破了“燃素說”，掀起了一場全面的“化學革命”。在傳授化學知識的時候，滲透科學思維方法不僅必要而且可行。所以教師在平時應(yīng)當要花較多的時間輔導(dǎo)和鼓勵差生，讓他們在短時間內(nèi)盡量趕上一般。關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力引 言創(chuàng)新能力是以一定的智力為基礎(chǔ)，在想像力、綜合力和靈感、頓悟等非邏輯思維力量的幫助下，從已知領(lǐng)域向未知領(lǐng)域拓展，是一種綜合素質(zhì)，是人類智力的最高表現(xiàn)，是智慧的頂峰。這時我乘機揭示音樂王國中的力度記號為“f ”、“p ”。教師根據(jù)中學生特點，重視和發(fā)掘?qū)W生的好奇心，利用小故事、謎語、笑話等學生喜聞樂見的教學手段，有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學生的有意注意，引起學生對學習內(nèi)容的好奇心，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識。教師在教學中創(chuàng)設(shè)條件，以多種形式激發(fā)學生主動參與活動，在學生獲得成功的同時，爭取他們成功的能力和成功心理得到高層次的發(fā)展，逐步產(chǎn)生自我期望、自我鼓勵，有助于學生形成“樂學”的心態(tài)，再加上教師語言鮮明的評價，使學生一直處于情緒高漲的狀態(tài)，以提高學習效率。在課堂上，應(yīng)讓學生發(fā)問、懷疑，甚至對教師的見解提出質(zhì)疑，決不強迫學生盲目服從教師的見解，消除他們在課堂上的“恐懼”心理，讓他們心情輕松愉快地在課堂上充分展示自己，只有這樣才能使學生發(fā)展自己的個性特點，大膽想象，從而具備創(chuàng)新的基本素質(zhì)。教師要提高每一堂課的質(zhì)量和效率，只有努力探索適合創(chuàng)新教育的教學方式和方法，充分開發(fā)學生的潛能，才能使學生主動、活潑、生動地學習和發(fā)展。雖然實施素質(zhì)教育的口號喊了多年，但因受“應(yīng)試教育”和當前評價方式的影響，許多教師迫于教改的形式，課堂上只是在口頭上喊“創(chuàng)新，但在實際工作中仍然重覆舊轍，不敢大膽地放開手腳，讓學生大膽嘗試，主動參與學習。具體地說就是把教學目標變成一個或幾個學習目標，實現(xiàn)“三個維度”的統(tǒng)一。五、提高創(chuàng)新能力，還要注重開放題的教學。這樣，學生創(chuàng)新意識被很好地激發(fā)出來，引發(fā)了許多奇思妙想，充分展示了他們創(chuàng)新替力和聰明才智。待看完錄像后，播放范唱音樂，讓學生根據(jù)音樂情緒和歌詞內(nèi)容自由想像創(chuàng)作，如小豬進食的神態(tài)、睡覺的姿勢……再通過啟發(fā)、揭示、示范指導(dǎo)學生分段、分組想像創(chuàng)作。這需要教師在教學過程中不僅要懂得一定的教學方法和教學原則，而且要懂得怎樣去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及知識的應(yīng)用。在教學過程中，在教師的啟迪和引導(dǎo)下，使學生在掌握運用知識和發(fā)展智能的過程中進行創(chuàng)造性思維活動，達到培養(yǎng)科學態(tài)度和科學思考力。具體的科學方法有：比較和分類、分析與綜合、歸納與演繹等邏輯基本方法，觀察、實驗等感性認識方法，科學抽象、假說（探究）、模型等理性認識方法。正如愛因斯坦說的“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。在一番探討之后，得出了先往水槽中加水，使鐘罩內(nèi)外水面一致后再做燭火試驗的創(chuàng)新解決方案。在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生自主學習，積極思考的學習習慣，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力尤為重要。“學起于思，思源于疑。這樣，有利于培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性和發(fā)散性，培養(yǎng)學生積極探究問題的習慣。開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，點燃學生創(chuàng)新思維的火花，讓學生在充滿智慧和挑戰(zhàn)的空間里發(fā)展。但在二次函數(shù)y=ax 2 +bx+c（a≠0）中出現(xiàn)對稱軸x=b/2a，這類無自變量函數(shù)的圖形問題，學生較難理解，教師在教學中也容易忽視。在數(shù)學課堂教學中，一方面，教師要注意適當?shù)乇┞?、再現(xiàn)自己的思維過程，通過觀察、比較、分類、特殊化、歸納、猜想、分析、綜合等思維方法，展開數(shù)學知識的形成過程，使學生弄清知識的來龍去脈，知其然，更知其所以然，同時使他們受到數(shù)學思維的訓(xùn)練和數(shù)學思想方法的熏陶，從而學會提出問題、分析問題和解決問題，實現(xiàn)數(shù)學教育的本質(zhì)功能，另一方面，要注意有效地暴露學生的思維過程，及時發(fā)現(xiàn)學生對數(shù)學問題的思維方法和思維習慣，弄清他們解題過程中真正的思維障礙，以提高思維訓(xùn)練的針對性。教師在教學中有意識從這方面引導(dǎo)學生，久而久之，學生的創(chuàng)新思維就會被激發(fā)出來，從而為今后真正創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。５、提倡解題后的反思，完善知識結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，奠定其創(chuàng)新的基礎(chǔ)。這樣的教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。因此，我們在課堂教學中，必須從多方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。更重要的是，激勵學生應(yīng)用知識創(chuàng)造出與眾不同的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。在學習過程中激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識，學生學會了創(chuàng)造性地去思考問題，解決問題，它的意義也遠遠超過了獲取知識本身。我沒有直接告訴他們測量的方法，而是采取以下形式來激發(fā)學生的數(shù)學學習潛能。經(jīng)過一段時間的模仿學習后，可讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計探究方案。有許多思維過程的飛躍和問題的解決或突破是在講的過程中實現(xiàn)的，通過講又可以使學生相互激勵。創(chuàng)新過程的關(guān)鍵是創(chuàng)新意識的建立，對于教學而言，從某種程度上講就是培養(yǎng)學生敢問想問善問、不盲從教師及教材、不迷信權(quán)威的批判性思維，使其初具創(chuàng)新型人格特質(zhì)。在傳統(tǒng)的化學教學中，上述設(shè)問類型中居多的是第一類和第二類，而第三、四類較少。要創(chuàng)設(shè)寬松的、富有活力的教學氣氛。正因為如此，創(chuàng)新就顯得越發(fā)重要，本文從以下幾個方面闡述“為什么以及怎樣在中學化學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識”?？梢姡芯啃蛯W習是將學生視為課堂的主體,將問題拋向?qū)W生,一改傳統(tǒng)“填鴨式”的教學模式,讓學生們通過自己的努力來掌握知識,這樣既可以提高學生對于音樂的興趣,也可以加深學生對于所學知識的印象和理解。要實現(xiàn)這一過程，教師必須加強學習，提高自身素質(zhì)和理論水平，大膽改革，勇于實踐，從培養(yǎng)學生參與教學入手，在優(yōu)化課堂教學的過程中，促進學生創(chuàng)造思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。使學生在認知沖突、知識間的矛盾中，處于一種主動、活躍的積極思維狀態(tài)。二、營造自主、寬松、和諧、民主的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。第一篇：在課堂教學中,如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識在課堂教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識小學生教育是創(chuàng)新人才的搖籃，江澤民同志指出：“創(chuàng)新是民族進步的靈魂。”的新理念，探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的途徑和方法。在合作中，通過師生交流、辯論；生生交流、辯論；小組之間的交流，獲得解決問題的途徑和方法?？傊谡n堂教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，是一個新舊教學觀念、教學結(jié)構(gòu)、教學方法更新的過程。學生可通過書本、雜志、網(wǎng)絡(luò)等多方面的途徑來收集相關(guān)的資料,并通過小組討論來總結(jié)出中國民歌的特點所在。第三篇：中學化學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識安順學院2010屆畢業(yè)生論文中學化學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識摘要： 實施創(chuàng)新教育，提高全民族的創(chuàng)新能力，既是民族進步的要求，也是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是人類教育實踐發(fā)展的必經(jīng)階