社戲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)王淑琴-全文預(yù)覽
【正文】 呢？”這表現(xiàn)雙喜善解人意，對(duì)“我”非常體貼。航船出發(fā)了，雙喜“拔前篙”，第一個(gè)出動(dòng)，像小伙伴中的領(lǐng)頭人。？其他人物有誰？你最喜歡哪個(gè)人物？他具有怎樣的品質(zhì)？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？小說主要描寫了雙喜，其他描寫的人物有：桂生、阿發(fā)、六一公公。）（2）為什么說連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去？ 這樣寫既形象真切，又突出了船行的快。這樣寫，既給人一種詩情畫意之感，又將社戲在仙境般的景致中呈給讀者。（一）賞析景物描寫。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)小說通過語言行動(dòng)刻畫人物性格的方法?？鬃游幕鳛橹腥A傳統(tǒng)文化的代表，其教育意義深遠(yuǎn)。先通過“師生合作學(xué)習(xí)”習(xí)得方法，然后運(yùn)用到下一步的學(xué)習(xí)中，整個(gè)過程把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、教師點(diǎn)撥等有機(jī)結(jié)合起來，很好地突破了難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。（2）四人小組合作探討“師襄驚異什么？又佩服什么？”體會(huì)孔子精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。（2）理解作者“側(cè)面描寫”人物的方法。引導(dǎo)品讀句子：剛一進(jìn)門，他就被激情洋溢的樂曲聲迷住了。（3）指導(dǎo)朗讀。匯報(bào)交流。（2）師生分角色朗讀對(duì)話?！斌w會(huì)孔子學(xué)而不厭的優(yōu)秀品質(zhì)。全班匯報(bào)交流?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課出示名言，引出課題。學(xué)習(xí)孔子勤學(xué)苦練、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。寫完同桌交互，修改自己的。1，運(yùn)用課文寫景的方法，寫一個(gè)片段《冬天的校園》，要求能抓住景物特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種修辭方法，多方面的反映冬天這一季節(jié)特點(diǎn)。舉例：從文中“使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。畫出文中的寫景佳句并在旁邊寫下品析文字，說說這些描寫有何作用？（自由讀 課文→畫出有關(guān)句子做批注→小組交流→班級(jí)展示）（提示：可以用這樣的句式“我覺得寫得好，好在它用 寫作手法寫出了或表現(xiàn)了。（錄音范讀11—13自然段）邊聽邊把表現(xiàn)“我”所見、所聞、所嗅、所感的美句分別勾畫出來并批注。）朗讀第一部分，小結(jié)歸納六、布置作業(yè)：抄寫字詞預(yù)習(xí)第二部分，體會(huì)月下行船看戲途中的景物描寫及作用。（教師可適當(dāng)提示：本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文部分。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)分析小說的一般方法了解作者的生平簡介及社戲的民俗文化理清課文思路，理解敘事詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn) 教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生暢談：自己家鄉(xiāng)的民俗或傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗 今天我們來學(xué)習(xí)魯迅的小說《社戲》，一起去了解小說中“我”的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗：看社戲。3． 感悟課文所表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。找出描寫山、戲臺(tái)、航船的比喻句，并加以進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)。（這些人物雖著墨不多，但勾畫得頗為準(zhǔn)確、生動(dòng)，也要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。至于他夸“我”“讀過書”“將來一定要中狀元”之類的話，只不過像今日夸某個(gè)孩子聰明，將來一定能考上好的大學(xué)一樣。文中六一公公是個(gè)怎樣的人？作者用了什么描寫方法寫他？六一公公是淳樸鄉(xiāng)民的形象。① 雙喜是個(gè)心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐的人，因?yàn)楫?dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時(shí)，他馬上能想出“好主意”，并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由。小說描寫的主要人物是誰？其他人物有誰？你最喜歡哪個(gè)人物？他具有怎樣的品質(zhì)？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？小說主要描寫了雙喜，其他描寫的人物有：桂生、阿發(fā)、六一公公。去時(shí)心情很急迫，“我”總“以為船慢”，兩崖景物飛一般向后跑；回來時(shí)“我”還回望戲臺(tái)，依依不舍，途中和小伙伴們偷豆吃豆，心情無比歡暢。至于“深夜歸航”的描寫又怎樣呢？為什么說“航船”像條“大白魚”呢？要求同學(xué)與上面的寫景比較，討論明確：從趙莊回平橋村途中的描寫以仙境再擬社戲，“回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。寫連山，以動(dòng)寫靜；寫笛聲，以聲傳情；寫漁火，由遠(yuǎn)及近。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。上節(jié)課我們聽了課文錄音，并自己通讀了課文，整體感悟了課文內(nèi)容，明白了課文的層次，又知道了為什么平橋村是我的樂土。復(fù)習(xí)內(nèi)容略。二、探究新知：（一）體會(huì)情景交融的寫作特點(diǎn)：學(xué)生跳讀課文，找出寫景語段，認(rèn)真體會(huì)感悟，討論探究：去看戲途中，作者通過哪幾個(gè)方面來描寫夏夜行船的美景的？討論歸納： ①視覺：月色便朦朧在這水氣里。這段描寫，從感覺入手，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲、孩子們的歡笑聲，寫得有聲有色有味，然而更有情。為什么說連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去？這樣寫既形象真切，又突出了船行的快及去看戲的急切心情。）看戲回來途中“我”的心情與去看戲時(shí)有什么不同?從哪些描寫可以看出來？去時(shí)心情很急迫，回來時(shí)雖然有點(diǎn)依依不舍、但心情無比歡暢。（二）分析人物形象：再讀課文，體驗(yàn)角色，把握性格。參考格式：雙喜是個(gè)??的人，因?yàn)楫?dāng)??（什么情況）時(shí)，他??（如何表現(xiàn)）。④回程時(shí)大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜又勸大家“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”，說明他善于為他人著想。“我”夸了他一句，“竟非常感激起來”，體現(xiàn)了他的老實(shí)厚道的農(nóng)民本色。他多么純真無邪，憨厚無
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1