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社戲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)王淑琴-wenkub

2024-10-21 02 本頁(yè)面
 

【正文】 羅漢豆,放牛,釣蝦等)看戲去并不是那么順利,剛開(kāi)始我們遇到了哪些波折?后來(lái)又出現(xiàn)了什么轉(zhuǎn)機(jī)呢? 快速瀏覽59段:看戲前的波折,從文中找出: 看戲前出現(xiàn)了哪些波折?又有哪些轉(zhuǎn)機(jī)?三次波折:叫不到船;怕孩子不可靠;大人又無(wú)法同去。)本文的線索是到趙莊看戲。二、明確目標(biāo)(第一課時(shí))生齊讀學(xué)習(xí)分析小說(shuō)的一般方法了解作者的生平簡(jiǎn)介及社戲的民俗文化理清課文思路,理解敘事詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)三、介紹分析小說(shuō)的一般方法小說(shuō)定義及三要素人物描寫(xiě)方法及作用環(huán)境描寫(xiě)方法及作用情節(jié)由四部分組成(強(qiáng)調(diào)《社戲》取材于自己的童年生活,采用回憶的形式,用第一人稱(chēng)寫(xiě)就。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的作用。按照課文中景物描寫(xiě)的方法,仿寫(xiě)一段自己所熟悉的景致。)用“我喜歡——(誰(shuí))、因?yàn)樗ū憩F(xiàn)),說(shuō)明他——(品質(zhì)),所以——。課文主要用了語(yǔ)言描寫(xiě)、:因沒(méi)有給“我”買(mǎi)到豆?jié){,要給“我”舀一瓢水來(lái)喝;這補(bǔ)償對(duì)“我”的歉意,他還想出了偷羅漢豆的主意。六一公公對(duì)于孩子們偷他的豆,只是責(zé)備“不肯好好的摘,踏壞了不少莊稼”,聽(tīng)說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客,馬上說(shuō)“這是應(yīng)該的”,說(shuō)明他并不是吝嗇的人;只對(duì)小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜,這是勞動(dòng)人民珍愛(ài)勞動(dòng)成果的本色;他又親自給“我”送羅漢豆,又表明他的淳樸,好客。② 雙喜是個(gè)如大哥哥般親切體貼的人,因?yàn)楫?dāng)鐵頭老生夜晚不翻筋斗,“我”很失望時(shí),他用“誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看”來(lái)安慰“我”。參考格式分析雙喜這個(gè)人物形象。總結(jié)歸納:這是一段優(yōu)美清麗的自然環(huán)境描寫(xiě),它寫(xiě)出了農(nóng)村夜景的清新,寫(xiě)出了行船之快,也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情,情與景有機(jī)的交融在一起?!绷硗猓€寫(xiě)得帶有童話色彩,如“那航船,就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”,烘托出了孩子們看社戲安全歸來(lái)的愉快場(chǎng)景。這樣寫(xiě),既給人一種詩(shī)情畫(huà)意之感,又將社戲在仙境般的景致中呈給讀者。??漸望見(jiàn)依稀的趙莊,??還有幾點(diǎn)火,??②聽(tīng)覺(jué): 而且似乎聽(tīng)到歌吹了,??那聲音大概是橫笛,宛轉(zhuǎn),悠揚(yáng)?③嗅覺(jué):(清香、水氣)④觸覺(jué):夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)。這一節(jié)我們來(lái)品讀賞析景物描寫(xiě)的段落并分析人物性格,“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”寫(xiě)景即為抒情,看看作者從哪幾個(gè)角度寫(xiě)景,抒發(fā)了什么感情,又有什么作用。第一篇:社戲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)王淑琴16《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)蘭青中學(xué)王淑琴學(xué)習(xí)目標(biāo):體會(huì)重點(diǎn)句子的意義分析人物形象,把握人物性格學(xué)習(xí)并體會(huì)情景交融的寫(xiě)作方法學(xué)習(xí)重點(diǎn):2 學(xué)習(xí)難點(diǎn):3 學(xué)習(xí)過(guò)程:一、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容,導(dǎo)入新課。人物具有什么性格,表達(dá)了作者怎樣的思想感情。這樣描寫(xiě)看戲途中的情景,起著什么樣的作用?表現(xiàn)了“我”什么樣的心情?作者借助“我”,一路上領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)的夜景。同時(shí)也表現(xiàn)了我急欲看到社戲的急切心情。(讓學(xué)生在品讀賞析中體會(huì)自然之美和語(yǔ)言之美,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)景物描寫(xiě)的特色,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě),充分調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官,運(yùn)用多種修辭方法,融情于景,才能描繪出一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)。至少說(shuō)3句話。③ 他能拿主意,當(dāng)老旦唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了,大家都已經(jīng)厭倦但又不好說(shuō)回去的時(shí)候,又是他提議回家。后來(lái)他又親自送豆,表現(xiàn)了他熱情好客的性格。阿發(fā):建議小伙伴們偷摘自家的豆?!钡木涫?,說(shuō)說(shuō)你喜歡的人物形象。第二篇:社戲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)分析小說(shuō)的一般方法,理解文中敘事有詳有略的特點(diǎn)。了解人物性格,理解表現(xiàn)勞動(dòng)人民的純樸可愛(ài)和懷念社戲的關(guān)系。但已不是作者的自傳,而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括,所以不能把“我”看成就是魯迅。(1)看戲前(1—3段)——(2)看戲中(4—30段)——(3)看戲后(3l一49段)請(qǐng)你根據(jù)小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)幾個(gè)農(nóng)家一日游的活動(dòng)項(xiàng)目:請(qǐng)?jiān)谖闹姓页龌驓w納在平橋村有哪些樂(lè)事? 明確:時(shí)間:地點(diǎn):人物:一日游活動(dòng):,、偷吃羅漢豆 其中去看社戲,又可以分為:戲前波折、月夜行船、船頭看戲、月下歸航 這些事情,哪些詳寫(xiě)?哪些略寫(xiě)? 明確::,、羅漢公公送豆(略寫(xiě)),詳寫(xiě)的有戲前波折、夏夜行船、船頭看戲、歸航偷豆本篇題為“社戲”,重在敘寫(xiě)去看戲,寫(xiě)這些在平橋村的一般樂(lè)事又有什么樣的作用?(釣蝦、放牛已是樂(lè)趣甚濃,“第一盼望”的“看戲”自更樂(lè)趣無(wú)窮。三次轉(zhuǎn)機(jī):八叔公的船回來(lái)了;孩子識(shí)水性;保證不出事三、品析景物描寫(xiě)過(guò)渡:得去看戲,之前低落的心情頓時(shí)變成了輕松、愉快的,不僅體現(xiàn)在小伙伴們的劃船技術(shù)上,就連去趙莊的路上所看到的風(fēng)景都不一樣了。所嗅:豆麥和水草的清香;豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣所感:但我卻還以為船慢……使我的心也沉靜,然而又自失起來(lái),覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。)多么美的江南水鄉(xiāng)啊,那碧綠的豆麥,淡黑的連山,紅的漁火光,還有宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的橫笛,水草豆麥的清香,作者運(yùn)用了什么方法,把這些景物描寫(xiě)得這么美? 小組合作,討論:這一部分運(yùn)用了哪些景物描寫(xiě)的方法句式:“我覺(jué)得用得好,好在它用的寫(xiě)景方法,寫(xiě)出了或表現(xiàn)了。小結(jié)歸納:這是一段
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