【正文】 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，為學(xué)生提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式界面。使用電子白板創(chuàng)設(shè)情境的方式多樣：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、猜謎導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、新聞導(dǎo)入、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入等。如何解決這一矛盾，利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。這證明視聽(tīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中起的作用較大，同時(shí)也表明，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合，獲得知識(shí)的總和能達(dá)94％，尤其可見(jiàn)視聽(tīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。（三）優(yōu)化情境，建立學(xué)生主體地位情境教學(xué)就是從教學(xué)的需要出發(fā)，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。（二）借助信息資源，激活學(xué)生求知欲心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問(wèn)題開(kāi)始的，在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)環(huán)境（外部因素）符合學(xué)生的認(rèn)知水平，則易引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。參考文獻(xiàn)：《電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探》萬(wàn)翾 王櫻《中國(guó)信息技術(shù)教育》2010年、18期《利用交互式電子白板創(chuàng)造高效課堂》蔡國(guó)香第三篇：淺談電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用淺談電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用以電子白板為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛和深入，給教學(xué)改革注入了新鮮的活力。究其原因，我認(rèn)為，電子白板在自身功能設(shè)計(jì)時(shí)，缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的融合恐怕是一個(gè)不忽視的因素。首先，由于目前的培訓(xùn)一般模式都是由廠家的技術(shù)人員對(duì)學(xué)校全體教學(xué)老師簡(jiǎn)單培訓(xùn)一次，加之培訓(xùn)時(shí)間只有一個(gè)多小時(shí)，不同學(xué)科教師又不能親自現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。資源的動(dòng)態(tài)性說(shuō)明了這種資源有明顯區(qū)別的；資源的生成性說(shuō)明了這種資源可以成為教學(xué)活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。在很大程度上便于教師操作，節(jié)約了教師課前準(zhǔn)備和課堂板書(shū)的時(shí)間和精力，使生成和預(yù)設(shè)有機(jī)結(jié)合，更能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用更是相當(dāng)方便、直觀。這些工具對(duì)于理科教學(xué)不但提供了一個(gè)集成的工具箱，而且這些工具在使用的時(shí)候同真正的工具是一樣的，是一種逼真的模擬操作。又基于交互電子白板提供的回放功能，運(yùn)用于課堂教學(xué)中，可以重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，重溫思維的脈絡(luò)，有利于在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和抓住關(guān)鍵解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)電子白板的形象演繹，動(dòng)靜結(jié)合，以及動(dòng)手參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生不僅弄清了知識(shí)之間的來(lái)龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時(shí)也掌握了不同圖形的面積、體積計(jì)算公式,而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。而利用電子白板中的智能繪圖工具，拉出不同的幾何圖形，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，就可使全體同學(xué)都能體會(huì)到不同的視覺(jué)效果，既形象又直觀，給學(xué)生留下了深刻的印象?！比说乃季S就是形象思維在前，抽象思維在后。比如在課堂上，教師利用電子白板先呈現(xiàn)所講內(nèi)容課件，在邊講解的過(guò)程中，利用電子白板的屏幕批注功能，實(shí)時(shí)加上一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的批注（加下劃線、著重號(hào)、畫(huà)圈等），運(yùn)用電子白板營(yíng)造生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。一直以來(lái)，廣大數(shù)學(xué)教師都在努力探索，以求能通過(guò)有效途徑去創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。”幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣是每個(gè)老師應(yīng)有的責(zé)任，也是數(shù)學(xué)教育能否成功的關(guān)鍵。在有了交互式電子白板之后，我們適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力；還可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】交互式電子白板 課堂教學(xué) 教學(xué)效果隨著科技的不斷發(fā)展，整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)已悄然走進(jìn)了學(xué)校。電子白板是信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的重要手段，它已有的各種功能正被廣大一線教師按照自己的需求與課堂教學(xué)融合在一起，潛在功能有待于廣大教師去探索與實(shí)踐。提交后，教師在電子白板上迅速地批改，并立即通過(guò)軟件得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果。四、電子白板與課堂教學(xué)評(píng)估的有機(jī)結(jié)合教學(xué)評(píng)估是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有通過(guò)正確高效的評(píng)估，才能更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整，及時(shí)反思，穩(wěn)步前進(jìn)。用視頻資料優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生觀察到事物動(dòng)態(tài)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是信息技術(shù)與學(xué)科整合的常用技術(shù)之一。數(shù)學(xué)教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)是手段，生成是目的。預(yù)設(shè)性是指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平和現(xiàn)有教育技術(shù)，預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。若不重視黑板的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)失去動(dòng)手能力。電子白板的書(shū)寫(xiě)和保存功能，讓數(shù)學(xué)老師從此不再為黑板不夠大而煩惱，黑板無(wú)限擴(kuò)大，寫(xiě)過(guò)的可以隨時(shí)調(diào)閱，也可以對(duì)的留下、錯(cuò)的就改、不滿意再改，取代了過(guò)去近乎于僵化的板書(shū)過(guò)程，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)，提升了教學(xué)效果。教師在電子白板上可自由書(shū)寫(xiě)，隨意標(biāo)注，筆跡可快速變色，用橡皮擦功能可刪去不需要的板書(shū)；用資源庫(kù)功能可以將結(jié)論性板書(shū)保存下來(lái)；用照相機(jī)功能，可以根據(jù)教學(xué)需求適時(shí)重放。它的核心組件由電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆（或教鞭）計(jì)算機(jī)和投影儀等組成。第一篇：電子白板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用電子白板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用電子白板是指交互式的電子白板，它是由硬件――電子感應(yīng)白板和軟件――白板操作系統(tǒng)集成而成。電子白板 有效教學(xué) 傳統(tǒng)黑板電子白板是指交互式的電子白板，它是由硬件――電子感應(yīng)白板和軟件――白板操作系統(tǒng)集成而成。電子白板改變了這一切，用多種信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了化大為小、變小為大、化靜為動(dòng)、變動(dòng)為靜、自主控制等，填補(bǔ)了傳統(tǒng)黑板教學(xué)的不足，深受教師和學(xué)生的歡迎。一節(jié)數(shù)學(xué)課中，教學(xué)設(shè)計(jì)的元素眾多，板書(shū)設(shè)計(jì)是其中之一。可見(jiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)介入課堂教學(xué)，的確省去了不少時(shí)間，提高了課堂教學(xué)的效率，但是也出現(xiàn)一定的負(fù)面效應(yīng)。二、利用電子白板促使生成性和預(yù)設(shè)性完美結(jié)合電子白板融入課堂教學(xué)的方法很多，筆者感受最深的是它比較簡(jiǎn)單地解決了課堂教學(xué)過(guò)程中預(yù)設(shè)性和生成性的矛盾。課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成，封閉與開(kāi)放的矛盾的統(tǒng)一，兩者之間的關(guān)系是辯證的、相輔相成的。三、電子白板與網(wǎng)絡(luò)資源整合電子白板不僅保持、提升了傳統(tǒng)黑板的功能，而且還保持、提升了現(xiàn)代教育技術(shù)的屏幕演示功能。在立體幾何中，點(diǎn)線面體間的關(guān)系，特別是幾何體內(nèi)線與面、面與面間的關(guān)系是最難想象的，以往學(xué)生中學(xué)到這章兩極分化嚴(yán)重，而今，幾何畫(huà)板結(jié)合flash制作讓這些難點(diǎn)迎刃而解，學(xué)生再也不會(huì)感到那么抽象了。在練習(xí)中同學(xué)們可以用答題器完成是非題、選擇題的答題，用無(wú)線手寫(xiě)板完成主觀題的測(cè)試。