211同底數(shù)冪的乘法教學設計（范文）-全文預覽
【正文】 能力、．感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學生的數(shù)學應用意識，養(yǎng)成學會分析問題、：第一環(huán)節(jié) 復習回顧活動內(nèi)容：復習七年級上冊數(shù)學課本中介紹的有關乘方運算知識：第二環(huán)節(jié) 探究新知活動內(nèi)容：以課本上有趣的天文知識為引例，讓學生從中抽象出簡單的數(shù)學模型，實際在列式計算時遇到了同底數(shù)冪相乘的形式，給出問題，啟發(fā)學生進行獨立思考，也可采用小組合作交流的形式，結(jié)合學生現(xiàn)有的有關冪的意義的知識，進行推導嘗試， 鞏固落實活動內(nèi)容：以基本習題為落腳點，讓學生學會判別、應用所學字母表達式，不斷要求學生分辨，是否符合“同底數(shù)冪乘法”特征：①是乘法運算嗎？②因式部分底數(shù)是多少？③對于（3）題中“－”你是怎樣理解的？這道題仍是“同底數(shù)冪乘法”的形式嗎？④你會處理（4）題中的指數(shù)問題嗎？ 應用提高 活動內(nèi)容：1．完成課本“想一想”：amanap等于什么？2．通過一組判斷，區(qū)分“同底數(shù)冪的乘法”與“合并同類項”．獨立處理例2，．處理隨堂練習（可采用小組評分競爭的方式，如時間緊，放于課下完成）.第五環(huán)節(jié) 拓展延伸活動內(nèi)容：寫成冪的形式：（1）(7)180。(5).54第六環(huán)節(jié) 課堂小結(jié)活動內(nèi)容：師生互相交流總結(jié)本節(jié)課上應該掌握的同底數(shù)冪的乘法的特征，教師對課堂上學生掌握不夠牢固的知識進行強調(diào)與補充， 布置作業(yè)1．：你能嘗試運用今天所學的同底數(shù)冪的乘法解決下面的問題嗎（1）(ab)(ab)；（2）(ba)(ab) 22第三篇：同底數(shù)冪的乘法教學設計11同底數(shù)冪的乘法教學設計臨邑三中 單曉燕一、教材的地位和作用整式的乘法包括四大塊內(nèi)容：一是同底數(shù)冪的乘法；二是冪的乘方；三是積的乘方；四是整式的乘法，它包括單項式與單項式的乘積、單項式與多項式的乘積、多項式與多項式的乘積．其中四是一、二、三的綜合應用．整式乘法是學生在掌握數(shù)的乘法、數(shù)乘運算法則的基礎上進行字母、整式運算，它是思維的進一步深化，是對特殊── 一般──特殊的認知規(guī)律的進一步理解．因此，同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)既是有理數(shù)冪的乘法的推廣, 又是整式乘法和除法的學習的重要基礎，、教學目標 知識技能：理解同底數(shù)冪的乘法法則，能熟練的運用同底數(shù)冪的乘法法則進行計算。情感態(tài)度:通過同底數(shù)冪乘法法則的推廣和運用，使學生初步理解：“特殊—一般—特殊”的認識規(guī)律和辯證唯物主義思想，體味科學思想方法，并從中獲得成功的體驗，感受到學習的樂趣。底數(shù)、指數(shù)冪的概念是理解同底數(shù)冪乘法的基礎。請學生舉出同底數(shù)冪相乘的實例。an= ________________(m、n都是正整數(shù)).學生獨立思考得出：am學生對得到的結(jié)論進行表述培養(yǎng)學生分析能力和口頭表達能力三、師生互動，鞏固新知 問題計算104105 問題以下計算是否正確？(1)a3+a3=a6。問題快速搶答：(1)5853。 b。通過問題2引導學生反思對運算性質(zhì)特點的探求，積極思考和回顧運算性質(zhì)的得來過程，達到對運算性質(zhì)的剖析，增強理解。 ap 等于什么？(m、n、p都是正整數(shù)).amap =am+n（anap=(aa ? m(),聰明的你能找出幾對符合條件的正整數(shù)？已知：am=2，an=+n = ？學生交流作答，教師及時點評，對有困難的問題及時點撥。五、課堂小結(jié)，梳理新知學生獨立交流，教師對學生總結(jié)的知識點給予重現(xiàn)。(x+y)5 ：（1）232425（2）yyn+1 選做題：計算：﹙1﹚.(x)4(2)(ab).(ab)3(3)(ab).(ba)4填空：（）().()()=28七、板書設計同底數(shù)冪的乘法am(3)=m3。 ap 等于什么？(m、n、p都是正整數(shù)).amap =am+n（anap=(aa ? 在同底數(shù)冪乘法公式的探求過程中，學生表現(xiàn)出觀察角度的差異：有的學生只是側(cè)重觀察某個單獨的式子
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