【正文】 （1）2522（2）a3第四篇：同底數(shù)冪的乘法教學設計第一章 整式的乘除1同底數(shù)冪的乘法一、教學目標：1．知識與技能：了解同底數(shù)冪乘法的運算性質，并能解決一些實際問題 2．過程與方法：能夠在實際情境中，抽象概括出所要研究的數(shù)學問題，增強學生的數(shù)感符號感，通過與同伴合作，經(jīng)歷探索同底數(shù)冪乘法運算性質過程，進一步體會冪的意義，發(fā)展合作交流能力、．情感與態(tài)度：感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學生的數(shù)學應用意識，養(yǎng)成學會分析問題、重點：同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。a)(a an 后面兩個問題和練習的提出，是為了檢測對性質的理解程度及熟練程度，培養(yǎng)舉一反三和逆向思維的數(shù)學品質。an(6)223學生獨立思考后全班交流。學生自主探索，在啟發(fā)性設問的引導下發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并用自己的語言敘述：（一）這三個式子都是底數(shù)相同的冪相乘．（二）相乘結果的底數(shù)與原來底數(shù)相同，指數(shù)是原來兩個冪的指數(shù)的和． 根據(jù)所得到的式子猜想am53180。y注意：負數(shù)相乘時的要掌握它的符號法則。掌握計算機硬盤的容量單位及換算。x ＝x = x例2 計算：（1）33（2）ya2)=a4，而不是(a)2+2=a4。所以在此作適當?shù)膹土?，為后續(xù)的找規(guī)律作好鋪墊二、認定目標，探索新知多媒體出示本節(jié)課的學習目標，明確學習任務。 x3m+1。an教師參與小組交流和討論，對發(fā)現(xiàn)的問題及時點撥。計算104105以下計算是否正確？(1)a3+a3=a6。an+p=am+n+p．am教學評價：以全面考查學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。能力目標：（1）、在進一步體會冪的意義時，發(fā)展推理能力和有條理的表達能力。a練習：課本P142練習五、拓展延伸，只有底數(shù)相同時，才可以用此法則進行運算，但有兩個特例，這節(jié)課我們先涉及其中的一個：底數(shù)互為相反數(shù)。x5（2）a63；7（3）(5)180。因此，不但不可以省，而且還要充分挖掘，以使不同程度的學生都有事情做且樂此不疲，更加充分的參與其中。any3 ,結果用冪的形式表示.(1)b5b；(2)10102103；(3)a2a)(aap=（am(3)=m3。學生得出式子104105后，結合這個式子，教師引導學生復習底數(shù)、指數(shù)、冪的概念分析乘法算式中兩個因數(shù)的特點，順利引出課題。(3)解題時，是什么運算就應用什么法則．同底數(shù)冪相乘，就應用同底數(shù)冪的乘法法則；整式加減就要合并同類項，不能混淆。aa（2）歸納 a其中1K＝2個字節(jié)＝1024個字節(jié)，1M＝1024K，1G＝1024M。會運用同底數(shù)冪的乘法法則解決簡單的實際問題。探索發(fā)現(xiàn)同底數(shù)冪乘法的性質，使學生獲得成功。 an a)(aan=am+n(m、n都是正整數(shù))方法: 特殊→一般 →特殊六、達標檢測： 必做題： 1計算：（1）a7a4；（2）(x+y)2an）a2LL180。an=(aa…..a)教師要善于抓住這個契機，適當對學生進行學法指導，培養(yǎng)他們“既見樹木，又見森林”的優(yōu)良觀察品質。教學重點：正確理解同底數(shù)冪的乘法法則。過程性評價：在教學過程中，一方面利用問題引發(fā)學生的思考，通過學生的回答情況對學生進行評價，另一方面，利用課堂練習，使學生的認知情況得到反饋，進而及時調整教學。a(4)=a6。教師反饋學生對同底數(shù)冪的乘法法則的理解程度。ap）=am(5)(x)5 教師進行板書，你能計算這種類型的式子嗎？引導學生利用冪的性質解決問題。73；8（2）(6)180。按教材寫出解答。第一篇： 同底數(shù)冪的乘法 教學設計（范文）第二章 整式的乘法 同底數(shù)冪的乘法 教學設計教學目標1．使學生在了解同底數(shù)冪乘法意義的基礎上，掌握冪的運算性質(或稱法則)，進行基本運算。y 注意：y的第一項的次數(shù)是1。四