【正文】 學(xué)習(xí)方法：查字典——你們帶字典來(lái)了嗎？字典是我們的工具書(shū)，書(shū)包里應(yīng)該隨時(shí)帶著；問(wèn)同學(xué)；問(wèn)老師等。）【設(shè)計(jì)意圖：教師由掌聲入手，直奔主題。學(xué)生讀課題。師：同學(xué)們，今天我們的教室里來(lái)了這么多的老師與大家一起學(xué)習(xí)，你們歡迎嗎？（生：歡迎）師：怎么表示呢？（鼓掌）同學(xué)們用掌聲來(lái)歡迎我們，謝謝同學(xué)們的掌聲。（結(jié)合本班課前大聲朗讀給同學(xué)們聽(tīng)的習(xí)慣，將寫(xiě)話成果讀給學(xué)生聽(tīng)）（讀后引導(dǎo)同學(xué)們?yōu)樾∽髡吖恼?。【教學(xué)方法及手段】以讀代講、多種形式讀、多媒體展示臺(tái)等方法及手段。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)英子掌聲前后的變化。第5自然段寫(xiě)那一次掌聲對(duì)英子人生道路的重要作用。課文共有5個(gè)自然段。五、作業(yè)：寫(xiě)一篇自己在生活中為別人付出愛(ài)的故事。你們也會(huì)像英子一樣長(zhǎng)大，步入中學(xué)的大門。”重點(diǎn)引導(dǎo)理解“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。（如果學(xué)生在此結(jié)合課文最后一段中英子來(lái)信的內(nèi)容來(lái)談體會(huì)，堯順勢(shì)體會(huì)英子樂(lè)觀的人生態(tài)度。指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。小組合作交流。（3）、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事？。檢查自讀情況。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。剛才，同學(xué)們給予了表演者熱烈的掌聲。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。誰(shuí)愿意再讀這句話？英子一搖一晃地走上講臺(tái)，又一搖一晃地走下講臺(tái)，她走路的姿勢(shì)沒(méi)有改變，改變的是她內(nèi)心的感受，這兩個(gè)“一搖一晃”時(shí)的心情一樣嗎？交流是啊，多么可愛(ài)的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的陽(yáng)光女孩，她被深深地感動(dòng)了，有多少話要說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中，并把它作為一生的寶貴 的財(cái)富來(lái)珍藏——來(lái)，咱們一起走進(jìn)小英的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來(lái)信吧！從英子的變化中，你想到了什么？六、課文升華1．出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。透過(guò)掌聲，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？你覺(jué)得這掌聲意味著什么？（同學(xué)們對(duì)她的鼓勵(lì)、信任）正是因?yàn)檫@掌聲的鼓勵(lì)和信任，英子流下了淚水，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事，她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。（2）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2）小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站起來(lái)。生默讀課文，邊讀邊劃。小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（分組讀5兩段。甚至?！靶郝楸园Y、殘疾”很可憐，“不愿意”看出很自卑，怕別人取笑。出示第一小節(jié)1．默讀，你的眼前浮現(xiàn)出了一個(gè)怎樣的女孩？A、她很文靜，我是讀了這個(gè)句子知道的—— 她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。三、前后對(duì)照，感受小英變化過(guò)渡：有時(shí)，看似平淡無(wú)奇的掌聲，卻蘊(yùn)涵著非常偉大神奇的力量，改變了小英的生活。（1）自由讀課文，圈出生字詞。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你給過(guò)別人掌聲嗎？你得到過(guò)別人的掌聲嗎？得到掌聲后你有什么感受？板題：掌聲。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)，一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛(ài)，也許就能創(chuàng)造奇跡。（讀第5自然段）這掌聲是鼓勵(lì)、是支持、是祝賀、是贊美、更是同學(xué)們的一片??六、拓展：說(shuō)話孩子們，你什么時(shí)候收到過(guò)別人送掌聲？這掌聲給了你什么？誰(shuí)來(lái)給大家分享一下。也許誰(shuí)也不會(huì)想到短短的幾分鐘，卻改變了英子的生活態(tài)度。有一句話一起讀。（6）男生齊讀第2 句話：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。（4）同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這么熱烈而持久的掌聲呢？ PPT出示：第一句：輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。第一句：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。齊慢輕讀：表現(xiàn)英子自卑的句子快速默讀第4自然段（1）后來(lái)英子有了怎樣的改變？（2）用橫線劃出表示改變的句子。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。第一篇：人教三年級(jí)上冊(cè)29掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)2《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)【課時(shí)目標(biāo)】通過(guò)自讀自悟、交流討論、感情朗讀來(lái)體會(huì)掌聲給英子帶來(lái)的變化及掌聲的含義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。三、解讀課文，領(lǐng)會(huì)掌聲的含義（一）前后對(duì)照，感受英子的變化“默默地”是什么意思？“總是默默地”說(shuō)明這是一個(gè)怎樣的英子？簡(jiǎn)介“小兒麻痹癥”。（3分鐘）同學(xué)們一起給了英子幾次掌聲？用橫線劃出描寫(xiě)掌聲的句子指名回答思考題。（2）第一次掌聲熱烈而持久？“熱烈而持久”是什么意思呢？（3）請(qǐng)你們也來(lái)鼓一次熱烈而持久的掌聲。① 找出一個(gè)描寫(xiě)英子動(dòng)作的詞，是哪一個(gè)？② 英子為什么立刻把頭低了下去？當(dāng)英子低下頭的時(shí)候，她在想什么？ ③ 從中想象得到英子當(dāng)時(shí)是怎樣的心情嗎？英子在擔(dān)心什么？害怕什么？ ④ 全班朗讀，讀出英子內(nèi)心的緊張、自卑和痛苦。我們一起來(lái)看看課文，她開(kāi)始講故事了。我們?cè)僖黄鹩美首x來(lái)演繹這永恒的瞬間，一起來(lái)讀讀第3段，帶著你的感情來(lái)讀。五、解讀來(lái)信，情感升華后來(lái)英子小學(xué)畢業(yè)以后，上了中學(xué)，她給作者寫(xiě)了一封信，誰(shuí)來(lái)替英子讀一讀，請(qǐng)女孩子站起來(lái)讀一讀?！睈?ài)心卡展示七、結(jié)束一陣陣掌聲，可以讓一個(gè)身有殘疾的小女孩找到自信，笑對(duì)生活。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。課前活動(dòng)：觀看視頻《掌聲響起來(lái)》 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課剛才在這首歌里面出現(xiàn)最多的是哪些詞語(yǔ)呢？（掌聲愛(ài)）是的，其實(shí)，掌聲和愛(ài)有一種神奇的關(guān)系哦。帶著要求讀課文。出示幻燈，認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示來(lái)信）“我永遠(yuǎn)也忘不了那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。下面，就讓我們走進(jìn)課文，走近英子，進(jìn)一步了解她，了解她的學(xué)校生活。B 因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。指名回答，你找到了哪一小節(jié)？ 出示并齊讀第四小節(jié)，現(xiàn)在的英子是個(gè)怎樣的女孩？你從哪里看出來(lái)？（是啊，她和小伙伴嬉戲玩耍，奔跑說(shuō)笑，快樂(lè)得像只小鳥(niǎo)。現(xiàn)在的小英是個(gè)什么樣的孩子呢？ 指名回答并板書(shū)：活潑、開(kāi)朗、自信真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎？生齊讀。細(xì)細(xì)體會(huì)小英的變化。出示：（1）輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。