【正文】 學(xué)習(xí)方法：查字典——你們帶字典來了嗎？字典是我們的工具書，書包里應(yīng)該隨時帶著；問同學(xué)；問老師等。）【設(shè)計意圖：教師由掌聲入手，直奔主題。學(xué)生讀課題。師：同學(xué)們，今天我們的教室里來了這么多的老師與大家一起學(xué)習(xí)，你們歡迎嗎？（生：歡迎）師：怎么表示呢？（鼓掌）同學(xué)們用掌聲來歡迎我們，謝謝同學(xué)們的掌聲。（結(jié)合本班課前大聲朗讀給同學(xué)們聽的習(xí)慣，將寫話成果讀給學(xué)生聽）（讀后引導(dǎo)同學(xué)們?yōu)樾∽髡吖恼?。【教學(xué)方法及手段】以讀代講、多種形式讀、多媒體展示臺等方法及手段。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會英子掌聲前后的變化。第5自然段寫那一次掌聲對英子人生道路的重要作用。課文共有5個自然段。五、作業(yè)：寫一篇自己在生活中為別人付出愛的故事。你們也會像英子一樣長大，步入中學(xué)的大門。”重點引導(dǎo)理解“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。（如果學(xué)生在此結(jié)合課文最后一段中英子來信的內(nèi)容來談體會，堯順勢體會英子樂觀的人生態(tài)度。指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。小組合作交流。（3）、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點,并糾錯，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事？。檢查自讀情況。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。剛才，同學(xué)們給予了表演者熱烈的掌聲。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。誰愿意再讀這句話？英子一搖一晃地走上講臺，又一搖一晃地走下講臺，她走路的姿勢沒有改變，改變的是她內(nèi)心的感受，這兩個“一搖一晃”時的心情一樣嗎？交流是啊，多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵、滿含夸獎的掌聲使小英從一個憂郁孤獨的孩子變成了一個活潑開朗的陽光女孩，她被深深地感動了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進(jìn)了她的信中，并把它作為一生的寶貴 的財富來珍藏——來，咱們一起走進(jìn)小英的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來信吧！從英子的變化中，你想到了什么？六、課文升華1．出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。透過掌聲，你仿佛看到了什么？聽到了什么？你覺得這掌聲意味著什么？（同學(xué)們對她的鼓勵、信任）正是因為這掌聲的鼓勵和信任，英子流下了淚水，開始講述自己的一個小故事，她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。（2）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。（2）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站起來。生默讀課文，邊讀邊劃。小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀5兩段。甚至?！靶郝楸园Y、殘疾”很可憐，“不愿意”看出很自卑，怕別人取笑。出示第一小節(jié)1．默讀，你的眼前浮現(xiàn)出了一個怎樣的女孩？A、她很文靜，我是讀了這個句子知道的—— 她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。三、前后對照，感受小英變化過渡：有時，看似平淡無奇的掌聲，卻蘊涵著非常偉大神奇的力量，改變了小英的生活。（1）自由讀課文，圈出生字詞。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你給過別人掌聲嗎？你得到過別人的掌聲嗎？得到掌聲后你有什么感受？板題：掌聲。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。一點點鼓勵，一點點關(guān)愛，也許就能創(chuàng)造奇跡。（讀第5自然段）這掌聲是鼓勵、是支持、是祝賀、是贊美、更是同學(xué)們的一片??六、拓展：說話孩子們，你什么時候收到過別人送掌聲？這掌聲給了你什么？誰來給大家分享一下。也許誰也不會想到短短的幾分鐘，卻改變了英子的生活態(tài)度。有一句話一起讀。（6）男生齊讀第2 句話：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。（4）同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這么熱烈而持久的掌聲呢？ PPT出示：第一句：輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。第一句：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。齊慢輕讀：表現(xiàn)英子自卑的句子快速默讀第4自然段（1）后來英子有了怎樣的改變？（2）用橫線劃出表示改變的句子?！窘虒W(xué)難點】通過神態(tài)和動作的描寫來體會英子的心理變化，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。第一篇：人教三年級上冊29掌聲教學(xué)設(shè)計2《掌聲》教學(xué)設(shè)計【課時目標(biāo)】通過自讀自悟、交流討論、感情朗讀來體會掌聲給英子帶來的變化及掌聲的含義?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。三、解讀課文，領(lǐng)會掌聲的含義（一）前后對照，感受英子的變化“默默地”是什么意思？“總是默默地”說明這是一個怎樣的英子？簡介“小兒麻痹癥”。（3分鐘）同學(xué)們一起給了英子幾次掌聲？用橫線劃出描寫掌聲的句子指名回答思考題。（2）第一次掌聲熱烈而持久？“熱烈而持久”是什么意思呢？（3）請你們也來鼓一次熱烈而持久的掌聲。① 找出一個描寫英子動作的詞，是哪一個？② 英子為什么立刻把頭低了下去？當(dāng)英子低下頭的時候，她在想什么？ ③ 從中想象得到英子當(dāng)時是怎樣的心情嗎？英子在擔(dān)心什么？害怕什么？ ④ 全班朗讀，讀出英子內(nèi)心的緊張、自卑和痛苦。我們一起來看看課文，她開始講故事了。我們再一起用朗讀來演繹這永恒的瞬間，一起來讀讀第3段，帶著你的感情來讀。五、解讀來信，情感升華后來英子小學(xué)畢業(yè)以后，上了中學(xué)，她給作者寫了一封信，誰來替英子讀一讀，請女孩子站起來讀一讀?！睈坌目ㄕ故酒?、結(jié)束一陣陣掌聲，可以讓一個身有殘疾的小女孩找到自信，笑對生活。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。課前活動：觀看視頻《掌聲響起來》 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課剛才在這首歌里面出現(xiàn)最多的是哪些詞語呢？（掌聲愛）是的，其實，掌聲和愛有一種神奇的關(guān)系哦。帶著要求讀課文。出示幻燈，認(rèn)讀詞語。（課件出示來信）“我永遠(yuǎn)也忘不了那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。下面，就讓我們走進(jìn)課文，走近英子，進(jìn)一步了解她，了解她的學(xué)校生活。B 因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。指名回答，你找到了哪一小節(jié)？ 出示并齊讀第四小節(jié)，現(xiàn)在的英子是個怎樣的女孩？你從哪里看出來？（是啊，她和小伙伴嬉戲玩耍，奔跑說笑，快樂得像只小鳥?，F(xiàn)在的小英是個什么樣的孩子呢？ 指名回答并板書：活潑、開朗、自信真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？生齊讀。細(xì)細(xì)體會小英的變化。出示：（1）輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。