【正文】 下，英子終于——(學(xué)生接讀)　　b、她的每一步都像她的心情一樣沉重，大家再一齊讀這三句話，讀出英子內(nèi)心的自卑、痛苦和無(wú)奈?！　?3)英子原來(lái)那么痛苦，現(xiàn)在如此快樂(lè)，前后發(fā)生了這么大的變化，能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?　　過(guò)渡：讀到這，在你們心中有沒(méi)有留下疑問(wèn)?(是什么讓英子產(chǎn)生這么大的變化?)下面就讓我們和英子一起走進(jìn)那次難忘的故事會(huì)中?！　、男生的朗讀像我們展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的英子?(自卑、憂郁、孤獨(dú)、害羞)　　b、同學(xué)們從哪些詞感受到的?　　c、看來(lái)，同學(xué)們都很理解英子。上課前，他早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。(全班鼓掌)板書(shū)課題。以學(xué)生自學(xué)為主，小組合作探究，老師做適當(dāng)指導(dǎo)。　　請(qǐng)同學(xué)們拿出筆寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)鼓字，　　會(huì)寫(xiě)“鼓”字了，能用“鼓勵(lì)”說(shuō)一句話嗎?　　說(shuō)得真好，還有什么字要提醒大家的?　　六、課后總結(jié)　　同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)了本課的新字生詞，下節(jié)課我們還要繼續(xù)去學(xué)習(xí)課文。邊讀邊想：(出示課件：從課文中了解到什么?)　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解到什么?(我了解到英子從小患了小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。(在15課玩出了名堂中讀過(guò)調(diào)，調(diào)節(jié)的調(diào)。)　　“落”還有一種讀音，讀什么?(落葉的落?！　⊥瑢W(xué)們，請(qǐng)你們自由地讀一讀課文，畫(huà)出認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確?！　≌n時(shí)安排：　　兩課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、談話導(dǎo)入：　　同學(xué)們，人的一生中離不開(kāi)一個(gè)字——愛(ài)，愛(ài)是什么?怎么表達(dá)呢?讀了掌聲這篇課文，我們會(huì)受到啟發(fā)的?！　W(xué)會(huì)欣賞他人，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的精神?！　〈嬖诘囊恍┻z憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開(kāi)朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過(guò)朗讀來(lái)加以鞏固，在課堂上讀的時(shí)間總覺(jué)得不到位，似乎意猶未盡啊?！　↓R讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來(lái)，把這愛(ài)記在心里?！　∷?、總結(jié)升華，讀背作者感想。)　　(5)掌聲漸漸平息，小英開(kāi)始演講了，她講得怎么樣?聽(tīng)了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么?　　同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)?(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說(shuō)，)　　再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——(生答：感激)　　聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了?　　(出示)：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。齊讀?！　⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄?，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！　⊥瑢W(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)　　第一次掌聲“熱烈、持久”?！　】墒遣痪靡院?，小英像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了?　　7)指名說(shuō)?！　《?、前后對(duì)比，感受小英變化　　小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。　　生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)?！　、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了?！　◇E然：突然?！　∩宰x課后生字詞。同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。背誦課文最后一個(gè)自然段。7)。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候?！　〗處煟和瑢W(xué)們送給英子的第二次掌聲又包含了什么呢?　　學(xué)生：包含了鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。中的猶豫知道的，我知道猶豫就是拿不定主意，英子不好意思的。　　d、我們先來(lái)看看同學(xué)們第一次同學(xué)們?yōu)槭裁此徒o英子掌聲?！　、交流　　學(xué)生：是因?yàn)橥瑢W(xué)們送給了英子鼓勵(lì)的掌聲，英子才發(fā)生了這么大的變化。)　　b、讀了這段，你還讀出了什么?你還有沒(méi)有其他的感受?　　(英子很不快樂(lè)，怕別人笑話她歧視她?！　∪?、初讀課文　　看來(lái)，同學(xué)們的預(yù)習(xí)收獲可真不小!下面，我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧，好不好?誰(shuí)想讀?好，你來(lái)!(指名五位同學(xué)，一人讀一自然段)，我們比比誰(shuí)讀的好!其他同學(xué)請(qǐng)你邊聽(tīng)邊思考：這篇課文主要講了一件什么事?　　(課文主要講了一個(gè)患有小兒麻痹癥的女孩英子，在同學(xué)們掌聲的鼓勵(lì)下變得活潑、開(kāi)朗、自信了，開(kāi)始微笑著面對(duì)生活。　　學(xué)生4：我查到了有關(guān)小兒麻痹癥的資料。讓我們齊讀課題!　　二、檢查預(yù)習(xí)　　同學(xué)們，課前你們都預(yù)習(xí)了嗎?好!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都做了些什么?你都有哪些收獲呢?　　學(xué)生1：我認(rèn)識(shí)了本課的生詞，我想領(lǐng)大家來(lái)讀一讀。　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)課件　　三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)課件1　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。　　抄寫(xiě)最讓自己感動(dòng)的句子。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)掌聲的課文，請(qǐng)同學(xué)們看老師板書(shū)課題?！　W(xué)生3：我畫(huà)出了印象深刻的句子，并且寫(xiě)出了自己的感受。課文中誰(shuí)得了這種病?(學(xué)生答)對(duì)!英子就得了小兒麻痹癥。誰(shuí)來(lái)談?wù)動(dòng)⒆右婚_(kāi)始給你留下了什么印象?　　(英子很文靜。)　　d、你說(shuō)的真好，以前憂郁的英子現(xiàn)在變得活潑開(kāi)朗了，多么令人高興啊!讓我們來(lái)讀一讀吧!誰(shuí)來(lái)讀?　　e、你讀得真好，讓我們一起像她一樣來(lái)讀一讀吧!　　f、課文學(xué)習(xí)到這里，你有什么問(wèn)題嗎?　　(英子為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化?)　　學(xué)習(xí)課文二、三自然段　　a、要想解決以上的問(wèn)題并不難，只要我們仔細(xì)讀書(shū)，認(rèn)真思考，就一定會(huì)找到答案!讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀一讀課文的二、三自然段，想一想?！　、同學(xué)們?yōu)槭裁此徒o英子這兩次掌聲呢?請(qǐng)大家再默讀這兩自然段，想一想，可以邊讀邊畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子?！　∥疫€從英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。她終于一搖一晃的走上了講臺(tái)，沒(méi)想到同學(xué)們非但沒(méi)有嘲笑她，反而送給她熱烈而持久的掌聲，這掌聲對(duì)英子有幫助嗎?　　學(xué)生：有幫助，這給英子鼓起了勇氣，增強(qiáng)了自信，故事講的也很好?！　、信讀完了，我想采訪一下兩位嘉賓，作為英子的同學(xué)，你們聽(tīng)了英子的來(lái)信，想對(duì)觀眾朋友們說(shuō)點(diǎn)什么呢?觀眾朋友們，你想到了什么呢?　　f、觀眾朋友們，你看，掌聲的力量多大呀!掌聲可以帶給一個(gè)人自信，帶給一個(gè)人面對(duì)困難的勇氣，讓我們把掌聲和鼓勵(lì)送給那些需要幫助的人們吧!同時(shí)也珍惜別人送給我們的關(guān)懷，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活更加美好