【正文】 情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進步計劃.（3）合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。課題組成員教師以年級段為單位，具體分析班級語文學(xué)困生形成的成因，根據(jù)本班學(xué)生考試成績、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。由于在校學(xué)習(xí)比較緊張，一到周末，孤獨的他們就想放松一下身心，再加上處于青春發(fā)育期的他們自控能力特別差，也容易受到他人的影響，于是這些同學(xué)就鉆進了網(wǎng)吧，逐漸成了所謂的“網(wǎng)癡”、后進生?！凹倚！甭?lián)動。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績自然就會提高。后進生往往上課不專心，作業(yè)不認(rèn)真，讀書不思考，解題不動腦。“因材施教”教師帶動學(xué)生，開展“研究生活動”。后進生一般都有厭學(xué)情緒、畏難情緒、自卑情緒，轉(zhuǎn)化后進生就要使他們由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由害怕困難到主動克服困難，由自卑變得自信、自尊。從內(nèi)因看，中學(xué)生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進生接受消極影響的內(nèi)部動因。后進生是特殊的群體，大量的研究和教育實踐表明，后進生是可以教育好的對象。期中轉(zhuǎn)化情況的階段分析，總結(jié)表彰。（三）改革評價激勵機制，促轉(zhuǎn)化工作健康發(fā)展改革激勵評價機制，轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，全體老師都要來重新認(rèn)識轉(zhuǎn)化一個后進生的重要意義，要允許學(xué)生犯錯，允許學(xué)生改正。善待學(xué)生，寬容對待對后進學(xué)生我們一定要探究其根源，對他們多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表揚與鼓勵，多一份溫暖和體貼，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，喚醒他們的自信心，使他們的良好品質(zhì)、性情，在教師愛得深、愛得切、愛得無私中自覺地從“受到狀態(tài)”向“能動狀態(tài)”轉(zhuǎn)化。于是我拿著試卷多次進行家訪，告訴家長他小孩的成績差到什么程度，必須請家教進行輔導(dǎo)，才能跟上班級水平，一次、兩次家訪家長沒引起重視，我就去三次、四次，三次、四次沒引起重視，我便請家長到辦公室做工作，一次、兩次、三次，每一次和家長交流都是三四個小時，最后兩位家長被我的誠心所打動，終于愿意請家教，這樣這兩位學(xué)生在我和家教老師的輔導(dǎo)下，成績慢慢地提高。三、教育后進學(xué)生，要請求家長配合。注意在寫名字時不要在名字旁寫上批評二字，也不要說請你到辦公室罰站，嚴(yán)厲地批評你，這樣一說，效果反而不好?！痹诤髞淼娜兆永?，他們都能自覺地到操場去做操。這樣做比批評他們沒寫得好，罰他們抄兩遍效果要好得多。相反，教育時，先找出他們的閃光點表揚，再把他們的優(yōu)點全部羅列出來，并放大一點，加以肯定，在此基礎(chǔ)上，再指出他們的不足，進行教育、鼓勵，這樣他們感覺老師在衷心實意地幫助他們，他們就會虛心接受教育。每個班都有多少不等的后進生，要轉(zhuǎn)化他們，我覺得必須講究方式方法。我們應(yīng)該為此潛心探索。使學(xué)生受到良好的教育效果。事實上，年輕的學(xué)生身上不可能只有缺點。對后進生形成的原因我們要具體情況具體分析，查準(zhǔn)癥結(jié)，因人施教，施教方法要千差萬別，或動之以情，或曉之以理，或?qū)е孕校蚝惋L(fēng)細(xì)雨，或疾風(fēng)暴雨。我們在工作中時常告誡自己要永遠(yuǎn)記住，要以發(fā)展的觀點看學(xué)生，堅信孺子可教。甚至于可能就是國家的棟梁。后進生絕非一成不變。同時家庭、學(xué)校、社會必須齊抓共管。我們知道，人總是生活在一定的社會環(huán)境中，也很容易受到社會環(huán)境的影響。德國教育家第斯多惠說：教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。認(rèn)真是一切成功的法寶，所以對于后進生的轉(zhuǎn)化一定要從“規(guī)范”入手，認(rèn)真聽課，認(rèn)真做作業(yè)，認(rèn)真思考。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。建立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生一幫一結(jié)對子。欲變其人必先變其心，我們知道，內(nèi)因是根本，外因是條件。轉(zhuǎn)化后進生，首先要了解后進生。謝謝大家！發(fā)言人：盧世偉2010415 班務(wù)工作資料：后進生轉(zhuǎn)化方案20090304 來源：互聯(lián)網(wǎng) 作者：佚名 [打印]教師績效工資最新消息后進生通常是指那些智力發(fā)育正常，品德不良或?qū)W習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生。每周由班長匯總總結(jié)，對后進的同學(xué)利用班會課后集中教育，并形成教育協(xié)議簽字確認(rèn)。凡事都要有個過程，要給后進生一個再認(rèn)識、再改正的機會，有針對性的采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ皶r地引導(dǎo)，使后進生在認(rèn)識過程中循序漸進的改進缺點。（八）耐心和信心后進生身上的不良行為，不是一日形成的，同樣，后進生的轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕可以完成的，應(yīng)有長期的思想準(zhǔn)備，應(yīng)付出很大的精力，這是因為后進生自治能力差，易好了傷疤忘了痛。同時，教師必須樹立正確的學(xué)生觀，要把學(xué)生作為一個具有獨立人格的人來看待，把學(xué)生視為教育活動的主體，必須尊重學(xué)生的意愿、需要、情感、注意喚起學(xué)生主體內(nèi)部的自我教育機制。比如運動會及集體活動以及個人特長，本班有個專欄表彰欄附帶照片，或豎起大拇指表揚。教師通過真誠地、和藹地與他們談心，走進后進生的心里，讓他們改變對教師的態(tài)度，真正了解他們的想法，“用學(xué)生心靈深處的能源，照亮學(xué)生的精神世界”，拉近與學(xué)生的距離，為轉(zhuǎn)化他們打下基礎(chǔ)。，給不同的學(xué)生樹立不同的目標(biāo)，這些是教師期望產(chǎn)生了正效應(yīng)的表現(xiàn)。比如說你一直我都把你當(dāng)做班干部或好學(xué)生來看待，你的優(yōu)點很多，只不過是你的缺點爾偶掩蓋你的優(yōu)點，即使是隨便說說，老師的話也有可能激發(fā)了學(xué)生的自信心。”聽了老師的話，同學(xué)們喜出望外，從此，他們刻苦學(xué)習(xí)，努力進取，最后多數(shù)人都學(xué)有所成，成為專家、學(xué)者、教授、名醫(yī)、大律師等。再如上課時，老師提出的問題，后進生偶爾答對了，就應(yīng)及時對他們鼓勵，一旦發(fā)現(xiàn)他們好的方面就給予肯定，同時讓全班同學(xué)去幫助他們，安排成績好的學(xué)生利用課余時間帶動差生，教師隨時檢查。（二）善于激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣有些后進生除了學(xué)習(xí)上差些外，他們的能力并不差，他們當(dāng)中有的善于組織工作，有的擅于文體活動，有的交際能力不錯。三．轉(zhuǎn)化后進生的對策（一）教師要善于了解后進生的成長情況班主任工作的對象是有思想、有感情、有自尊心的學(xué)生，實踐證明，通過家訪及座談要做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，是個有效的途徑。從而造成學(xué)校對學(xué)生放之任之，不管紀(jì)律，不問成績。這類學(xué)生任性、嬌氣、說不得。一．218班班級狀況衛(wèi)生方面集體清掃公共區(qū)不及時，或拖延，有類似“吃大鍋飯”積極性不高；紀(jì)律方面課堂及晚自修期間隨便走動，學(xué)生私下拌嘴，吵鬧玩手機，學(xué)習(xí)沒有動力等；出勤請假隨意性大，集體活動參與度不高。后進生轉(zhuǎn)化方法探討中國目前正處在擴大“內(nèi)需”的歷史性發(fā)展階段，大力興辦教育事業(yè)，擴大招生，滿足廣大公民受教育的需求是利在當(dāng)前，功在千秋的偉大事業(yè)，也是符合中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展的要求。千萬不能就此停止做或說一些打擊后進生的話語，這樣會刺傷他們的自尊心并最后得到“誤解”二字.“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生的后進不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變后進生的工作也不是一朝一夕的事。因材施教，真誠對待厚愛后進生，就是以誠待人，教師不能歧視后進生，要同等對待。如何給學(xué)生以自信心呢？經(jīng)過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)我班楊達(dá)劉同學(xué)有這樣一些特點：頭腦較靈活，記憶比較快。但我堅持不懈，每周跟他父母交流情況，慢慢地，該生有了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)、紀(jì)律開始好轉(zhuǎn)。怎樣才能讓這些后進生進入中游甚至是成為尖子生呢，我認(rèn)為這是項艱巨的任務(wù)，針對后進生的心理問題，我對后進生的轉(zhuǎn)化采用以下的策略： 個別談話、家校溝通。第二篇：后進生轉(zhuǎn)化方案后 進 生 轉(zhuǎn) 化 工 作 方 案郭利英后進生是指思想素質(zhì)低、組織紀(jì)律觀念談薄，學(xué)習(xí)成績差的雙差生。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識。我打算從書寫和作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且要求書寫認(rèn)真，平時教會正確執(zhí)筆姿勢，和正確的筆畫書寫順序，讓他們作業(yè)能正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。通過我的行動，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護集體榮譽。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在打牢后進生的基礎(chǔ)知識，樹立學(xué)生的自信心及培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上。第一篇：五年級后進生轉(zhuǎn)化方案后進生轉(zhuǎn)化方案五年級四班龍新花后進生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。一、本班后進生分析：本班共有學(xué)生56名，后進生13人，之所以會成為后進生主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，缺乏學(xué)習(xí)的動力，思想態(tài)度不端正，基礎(chǔ)知識掌握的太差，無法跟上現(xiàn)在學(xué)習(xí)進度且書寫太差，從而成為后進生，這些后進生部分不能按時完成作業(yè)，沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。激發(fā)后進生寫字興趣，提高書寫能力。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，讓他們看到了自己的進步，看到了自己的長處，使他們的自信心得到恢復(fù)。三、做好日常學(xué)習(xí)的督促后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。五、作好學(xué)校和家長之間的紐帶要想把后進生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進生是無法教育的。以上就是我這個學(xué)期后進生轉(zhuǎn)化工作方案，實施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。這部分學(xué)生在心理上一般存在較強的自卑心理，對自己缺乏信心，在組織紀(jì)律方面一般觀念談薄，經(jīng)常違反組織紀(jì)律，遭到老師甚至學(xué)校的批評，在學(xué)習(xí)成績方面基礎(chǔ)很差，缺乏學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。我跟他一次又一次談心，但他每次都堅持不了幾天又恢復(fù)原樣了。而后進生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學(xué)、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。針對這些特點我上課經(jīng)常提問他，他成績一有進步即大力表揚，慢慢地，他的成績開始上升，期末考試竟升到了第29名。學(xué)生的后進非一日造成的，在轉(zhuǎn)化工作中，他們的思想行動可能會是反復(fù)的，好三天，壞三天，這也是正常的事，是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們遵循教育規(guī)律，結(jié)合學(xué)生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。現(xiàn)簡單結(jié)合一下本班的班主任工作談?wù)勣D(zhuǎn)化后進生的方法。經(jīng)調(diào)查，本班的這類學(xué)生高達(dá)40%。（二）義務(wù)教育的影響目前，一些農(nóng)村小學(xué)、初中為追求鞏生率，對素質(zhì)教育要求理解不夠，把握不好，認(rèn)為搞素質(zhì)教育就是不管學(xué)生，搞素質(zhì)教育就可以不抓成績。受到社會的不良影響，很多學(xué)生在進職校之前，就有了吸煙，賭博、偷盜、戀愛、沉迷于網(wǎng)吧、打架等不良