【正文】 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化研究與借鑒本實(shí)施方法需注意事項(xiàng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生固然重要，但我認(rèn)為防止出現(xiàn)后進(jìn)生更重要，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，一定要遵循防治結(jié)合，以防為主的原則，挖掘“防”的措施，不能消極等待，在轉(zhuǎn)化過程中要注意綜合治理，從整體上考慮后進(jìn)生的防轉(zhuǎn)工作。根據(jù)小學(xué)教材的對他們要特別注意：課前抓好補(bǔ)缺和鋪墊，課上抓好訓(xùn)練和反饋，課后抓好輔導(dǎo)和過關(guān)。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要變課外為課內(nèi)，以課內(nèi)為主，課外為輔。這種既定的環(huán)境包括老師和同學(xué)們對后進(jìn)生平等的態(tài)度與看法，和充滿希望與熱情的學(xué)習(xí)環(huán)境。他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和憂傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾是一個孩子。因?yàn)樗麄冏陨碇橇Σ蝗?，只是年齡尚小，辮明是非的能力還差。對待第四類后進(jìn)生只靠苦口婆心的幫助教育是不夠的，必須不斷增加適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，伴以嚴(yán)厲的批評，是學(xué)生變壓力為動力。二、方案的內(nèi)容與實(shí)施后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案的基本內(nèi)容 ：對待上述第一類后進(jìn)生，教師從感情上、生活上、學(xué)習(xí)上體貼他們，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的上進(jìn)心和自信心，切忌用歧視的言行嫌棄他們，更不能踐踏其自尊心或侮辱其人格。二是學(xué)習(xí)方法呆板，思維狹窄，學(xué)習(xí)成績難以突破。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，國家把提高全體公民的素質(zhì)作為教育目標(biāo)。教師要樹立正確的轉(zhuǎn)化觀念。尊重信任，平等對待是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。認(rèn)識特征上特別是認(rèn)識能力低下，對道德、法紀(jì)愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。二、工作目標(biāo)培養(yǎng)后進(jìn)生樹立遠(yuǎn)大的理想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣；三、我校后進(jìn)生情況分析后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)：自卑感強(qiáng)。（6）與家長聯(lián)系，提高教育實(shí)效 有些家長可能沒有耐心，教了幾次孩子還不會，干脆就告訴他答案，甚至幫他寫上去。課堂教學(xué)中教師不僅僅要隨時觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒。在教學(xué)活動中，合理安排教學(xué)內(nèi)容，盡可能照顧到這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，努力為他們創(chuàng)設(shè)問題情景，調(diào)動這部分學(xué)生的參與積極性，激發(fā)他們的求知欲望。教師對待這些學(xué)生更需要表露自己的真誠，要為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，提供成就誘因，使他們逐漸走出閉合的、消極的甚至對抗的心理狀態(tài)，從而獲得成功的喜悅。（1）教育教學(xué)必須建立在公平公正的基礎(chǔ)上，全面關(guān)心學(xué)生，適度重視學(xué)習(xí)后進(jìn)生。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要極大的耐心和愛心，我們將在今后的轉(zhuǎn)化工作中繼續(xù)實(shí)踐、研究，尋求最好的捷徑！后進(jìn)生轉(zhuǎn)化整改方案五我校一直以來，很重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，從學(xué)期初的制定計劃，到輔導(dǎo)差生的工作落實(shí)檢查，直至學(xué)期結(jié)束的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)交流，可謂是循序漸進(jìn)，可是，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的成果很不明顯。只要在“善”字上下功夫，在“誘”字上花力氣，肯花時間又有耐心，后進(jìn)生一定能變成好學(xué)生。對待后進(jìn)生不能用學(xué)習(xí)成績作為惟一尺度來衡量，俗話說：“三百六十行，行行出狀元”。其次，要在循循善誘的“誘”字上花大力氣。循循善誘應(yīng)抓住一個“善”字，對后進(jìn)生尤其要在“善”字上下功夫。教學(xué)工作深入開展關(guān)心、熱愛后進(jìn)生的活動，在教學(xué)中采取五心，提倡教師對后進(jìn)生五多，落實(shí)在課堂教學(xué)中，體現(xiàn)在教師備課中。五、加深注入感情的濃度熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，所以教師教育學(xué)生要從情入手，以自己親切、和善的師者風(fēng)范感染激勵學(xué)生，架起師生間友誼的橋梁。當(dāng)然這并不是說對后進(jìn)生的獎罰都是不對的，關(guān)鍵在于掌握獎與罰的尺度。一、認(rèn)真觀察，選擇好入手的角度后進(jìn)生之所以被稱為“后進(jìn)生”是因?yàn)樗麄兩砩洗嬖谠S多缺點(diǎn)，而他們往往毫不在意，但是對于后進(jìn)生不要認(rèn)為他們是鐵板一塊，不可救藥，要用發(fā)展的觀點(diǎn)來看待，他們身上有一些不被人注意的閃光點(diǎn)，老師在班級管理中要注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，找準(zhǔn)入手的角度，以便拿到開啟他們的心靈、矯正他們行為的金鑰匙。⑶不定期地開展心理健康輔導(dǎo)工作的探討活動。⑷心理咨詢。⑵心理教育活動。④培養(yǎng)適應(yīng)和改善學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。⑴學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。⑵學(xué)習(xí)問題（包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣行為、學(xué)習(xí)方法等）。幫助學(xué)生發(fā)展獨(dú)立、負(fù)責(zé)的態(tài)度和提高做計劃、做決定的能力。心理健康輔導(dǎo)工作實(shí)施方案小學(xué)心理健康輔導(dǎo)工作的基本目標(biāo)是圍繞基礎(chǔ)教育的目的，從心理衛(wèi)生的積極立場出發(fā)，大力宣傳、普及心理衛(wèi)生知識，為教育、教學(xué)過程提供科學(xué)的心理健康輔導(dǎo)服務(wù)，預(yù)防及矯正學(xué)生中常見的心理問題，提高兒童的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。三、具體工作安排制定轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的計劃。各班主任認(rèn)真排查摸底，列出本班后進(jìn)學(xué)生名單，制定輔導(dǎo)計劃，責(zé)任落實(shí)到人。（4）講清道理，以理服人。（2）為人師表，率先垂范。主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長計劃；語文學(xué)困原因及基本情況分析；主要轉(zhuǎn)化措施；班內(nèi)“兵教兵”幫教合作學(xué)習(xí)分組名單；師生助學(xué)情況記錄；學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動作品及教師鼓勵性評價；每次單元測試試卷、自我檢測練習(xí)、家長意見和教師鼓勵性評語、指導(dǎo)性評語等。課題組教師與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家長聯(lián)系卡、家校通短信聯(lián)系、家校互訪等。各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。在逐個分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上，然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā)，：（1）制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。要想從根本上解決這一問題，首先必須從思想上高度重視，做到防范于未然；班級充分利用思想品德課的德育功能、開展心理輔導(dǎo)講座、加強(qiáng)常規(guī)管理等。實(shí)行家庭、學(xué)校和社會齊抓共管。尊重學(xué)生，進(jìn)行賞識教育。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要轉(zhuǎn)變壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣，特別是腳踏實(shí)地認(rèn)真做事的習(xí)慣。針對初一學(xué)生年齡小，自我約束能力差等特點(diǎn)，從開學(xué)起根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)情，爭取不讓一個學(xué)生掉隊的原則，高起點(diǎn)、嚴(yán)要求，對于部分調(diào)皮好動的學(xué)生則嚴(yán)格要求，對于性格偏內(nèi)向的學(xué)生以鼓勵為主，同時對有些科目基礎(chǔ)特別薄弱的同學(xué)則重點(diǎn)輔導(dǎo)和談話，和家長齊抓共管，這樣一來后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，從而就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。這一方面要通過講道理讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)思想，用一些人物刻苦學(xué)習(xí)的事跡激勵他們好好學(xué)習(xí)；另一方面就是給他們創(chuàng)造成功機(jī)會培養(yǎng)自信心。本著以“一切為了學(xué)生的發(fā)展為原則”，為了規(guī)范學(xué)生的言行，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造學(xué)生的高尚靈魂，設(shè)計以下轉(zhuǎn)化方案：轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是對教師工作能力的檢驗(yàn)，也是職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn)。定期與后進(jìn)生家長交流。全體教師要把轉(zhuǎn)差補(bǔ)缺這項(xiàng)工作時刻抓在手里，持之以恒地開展轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，為推進(jìn)素質(zhì)教育做出一個教育工作者應(yīng)有的貢獻(xiàn)。講清道理，以理服人 后進(jìn)學(xué)生在思想、心理、學(xué)習(xí)上的問題，決不能采用壓服的辦法，只能用生動的事例、服人的道理、科學(xué)的知識進(jìn)行引導(dǎo)與說服，可以用先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡，學(xué)生中的榜樣引導(dǎo)，熏陶學(xué)生，用深入淺出的道理教育他們，用刻苦學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的典型誘導(dǎo)他們，用科學(xué)的知識價值啟發(fā)他們。方案3一、指導(dǎo)思想素質(zhì)教育要求我們面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此我們提出了“從最后一名學(xué)生抓起”的口號，切實(shí)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，為使這項(xiàng)工作健康、有序、持久的開展。我班李芒、徐仁昕每次考試都沒有及格，并且分?jǐn)?shù)很低。二、教育后進(jìn)學(xué)生，冷處理效果好。這樣處理比把他們叫到辦公室罰站、嚴(yán)厲批評效果要好得多。又如我班 有的同學(xué)經(jīng)常在做操時躲到廁所、教室里玩耍，我發(fā)現(xiàn)后，就這樣教育他們：“你們是我的學(xué)生，我很喜歡你們，如果你們天天不去做操，身體沒有得到鍛煉，以后身體不好，既影響學(xué)習(xí)，又影響生活，作為你們的老師肯定很著急，但急又有什么用呢？只有現(xiàn)在督促你們鍛煉身體才有用，所以請你們補(bǔ)鍛煉身體十五分鐘。如我班學(xué)生 作業(yè)做得很馬虎，字跡很潦草，我為了教育他們把作業(yè)做好，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，我對他們說：“你們個個長得漂漂亮亮，個個聰明，學(xué)習(xí)成績也不錯，就是這筆字拿不出手，你們也并不是寫不好，而是沒認(rèn)真寫，陳老師知道，你們根本沒有發(fā)揮自己的寫字水平，再寫一遍，把自己的寫字水平全部發(fā)揮出來，我相信你們能得到老師的優(yōu)。下面，我把我在教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生的方法與大家交流一下。毛主席說與天奮斗其樂無窮，與地奮斗，其樂無窮。，循序漸進(jìn)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生對學(xué)生的每一個進(jìn)步我們都必須注意發(fā)現(xiàn)進(jìn)而肯定鼓勵，引導(dǎo)他們朝好的方向發(fā)展。后進(jìn)生身上必定有閃光的東西?？偠灾话谚€匙開一把鎖，最重要的是找準(zhǔn)鑰匙，然后才能因人施教。至于能不能在我們手里教好，那就要看我們的法術(shù)了。我們決不可因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的成績太差，而去歧視后進(jìn)生，那將來這些后進(jìn)生一旦成才了，我們這些當(dāng)老師的，豈非羞慚無地。青少年可塑性大，教育不得法，優(yōu)等生會變成后等生，教育得法，后進(jìn)生可轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。第三篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方案（本站推薦）轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生方案崔敏轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，難度很大，需要我們樹立正確的指導(dǎo)思想，采用科學(xué)的工作方法。由于泗陽是地處蘇北的小縣城，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對落后，為了讓子女享受更好的教育，很多農(nóng)村人口流向了蘇南、上海等地打工，于是就產(chǎn)生了相當(dāng)一部分的“留守兒童”，他們一般有爺爺奶奶照顧或寄宿在親戚家。當(dāng)一個學(xué)生反復(fù)遭受失敗的打擊，他就變成了差生；所以讓差生變好其實(shí)很簡單，就是反其道而行之，努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到自己的重要、體驗(yàn)到成功的喜悅，后進(jìn)生就會慢慢變成優(yōu)生。每天不斷強(qiáng)化，時間長了好習(xí)慣自然養(yǎng)成。好習(xí)慣終身受益，壞習(xí)慣禍患無窮。榜樣的力量是無窮的，一個好的榜樣可以調(diào)動相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，每個班級的小組組長帶一個后進(jìn)生，制定相應(yīng)的目標(biāo)，并進(jìn)行相應(yīng)的獎勵。過去的轉(zhuǎn)差過多關(guān)注外在因素，忽視了內(nèi)因。后進(jìn)生的形成原因十分復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學(xué)校教育的失誤。后進(jìn)生人數(shù)雖少，而對班級的消極影響很大，如果不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。四．總結(jié) 回顧過去的班主任工作,我們218班從不守規(guī)矩到自成方圓。由此可見，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化必須有信心、耐心。在日常的學(xué)習(xí)生活中，后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)是正常的，要允許他們反復(fù)，關(guān)鍵是他們出現(xiàn)反復(fù)時怎么辦？這時切忌操之過急，采取簡單粗暴的批評。比如，教給學(xué)生勇于自我解剖，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并盡量形成書面材料，及時簽字。（七）引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)行自我創(chuàng)造教育自我教育能力包括自我認(rèn)識能力、自我評價能力、自我激勵能力和自我控制能力，是多種能力的綜合體現(xiàn)。