【正文】 萬(wàn)人。那么，三國(guó)鼎立的局面是怎樣形成的呢？是哪三國(guó)？你知道嗎？三國(guó)形成的歷史與大家所熟知的哪些歷史人物有關(guān)系呢？下面請(qǐng)大家猜想一下，好嗎？（生答：略）二、合作探究，學(xué)習(xí)新知我們要探究三國(guó)形成的歷史，得首先從東漢末年的軍閥混戰(zhàn)說(shuō)起。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受分裂割據(jù)混戰(zhàn)給人民帶來(lái)的痛苦，進(jìn)而產(chǎn)生向往和平的思想；認(rèn)識(shí)國(guó)家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，曹操統(tǒng)一北方以及三國(guó)鼎立局面形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一，由混戰(zhàn)趨向穩(wěn)定的過(guò)程，是歷史的進(jìn)步；了解曹操、諸葛亮是我國(guó)古代兩位杰出的政治家、軍事家，區(qū)分歷史資料與文學(xué)作品的不同，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)求真的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)史實(shí)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)不可分割的一部分。前事不忘后事之師。同時(shí)也說(shuō)明了臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)不可分割的一部分。組織討論：“官渡之戰(zhàn)曹操以少勝多，為什么事隔8年,曹操卻以20萬(wàn)大軍敗在孫劉聯(lián)軍之手?從曹操的一勝一敗中獲得什么啟示” 學(xué)生討論后回答。袁紹：驕傲輕敵，聽(tīng)不進(jìn)正確意見(jiàn)）過(guò)渡：組織學(xué)生朗讀曹操的詩(shī)句“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”引出下一問(wèn)題（二）赤壁之戰(zhàn)出示赤壁之戰(zhàn)前“長(zhǎng)江上、中、下游三州地圖”，簡(jiǎn)介戰(zhàn)前長(zhǎng)江流域的概況。出示表格，由學(xué)生完成填表，以提煉官渡之戰(zhàn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)?！ㄟ^(guò)三國(guó)鼎立局面形成原因的分析，認(rèn)識(shí)任何歷史事件的發(fā)生都有其客觀條件；從戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)中得到啟示，要善于聽(tīng)取正確意見(jiàn)，任何時(shí)候不能驕傲自大。歷史已經(jīng)過(guò)去，歷史人物的成敗得失永遠(yuǎn)是我們寶貴的精神財(cái)富。第五，諸葛亮事必躬親，其實(shí)質(zhì)是把他人看成“阿斗”。因?yàn)樯钍芑蕶?quán)思想影響的蜀漢百姓對(duì)“興漢復(fù)劉”的口號(hào)更容易接受些。但他矢志不渝地北伐曹魏、統(tǒng)一全國(guó)的雄心壯志和必勝信心、自強(qiáng)不息、奮發(fā)有為的精神卻是值得稱道的。學(xué)生評(píng)價(jià)：第一，諸葛亮的主觀能力（漢室能否中興，天下能否統(tǒng)一）盡管是值得稱贊的，但他的主觀努力、個(gè)人才干再大也是無(wú)濟(jì)于事的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)并不存在統(tǒng)一天下的客觀條件。請(qǐng)同學(xué)們看一組三國(guó)人物的京劇臉譜，找出曹操、諸葛亮和周瑜。三國(guó)鼎立局面是東漢末年以來(lái)軍閥混戰(zhàn)的結(jié)果，也是從分裂割據(jù)走向逐步統(tǒng)一的過(guò)渡階段。三國(guó)先后建立，鼎立局面形成。孫權(quán)在長(zhǎng)江中下游的勢(shì)力得到鞏固。無(wú)論統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，還是能夠完成統(tǒng)一的力量對(duì)比條件，都尚未成熟。（出示“動(dòng)腦筋”）請(qǐng)同學(xué)們分析一下曹操在赤壁之戰(zhàn)中失利的主要原因。學(xué)生演。一個(gè)是依附于荊州割據(jù)勢(shì)力的劉備，三顧茅廬請(qǐng)來(lái)有才能的諸葛亮輔佐他；一個(gè)是割據(jù)江東的孫權(quán)，統(tǒng)治比較穩(wěn)固。官渡之戰(zhàn)中袁紹僅率800余騎北逃，從此一蹶不振。謀士許攸看出袁紹必然要失敗，投奔了曹操。建安五年（200年），袁紹率十萬(wàn)大軍南下，與曹兵會(huì)戰(zhàn)于官渡。請(qǐng)同學(xué)們看圖，這就是曹操。經(jīng)過(guò)激烈的混戰(zhàn)以后，到建安元年（196）時(shí)，全國(guó)形成許多割據(jù)區(qū)域：袁紹占據(jù)冀、青、并三州，曹操占據(jù)兗、豫二州，陶謙、劉備、呂布先后占據(jù)徐州，袁術(shù)占據(jù)揚(yáng)州的淮南部分，劉表占據(jù)荊州，劉璋占據(jù)益州，孫策占據(jù)揚(yáng)州的江東部分。官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立就是我們今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。過(guò)程與方法 通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗原因的分析，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；通過(guò)對(duì)歷史史實(shí)和文學(xué)藝術(shù)作品中描述的情節(jié)的比較，提高學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)和文學(xué)創(chuàng)作的分辨能力。北方出現(xiàn)“家家豐足，倉(cāng)庫(kù)盈溢”的現(xiàn)象。（教師可指導(dǎo)學(xué)生從曹操的舉措、統(tǒng)一北方的歷史作用、在為統(tǒng)一大業(yè)奮斗的精神以及評(píng)述者的階級(jí)立場(chǎng)等方面進(jìn)行討論，證明歷史中的曹操是一位杰出的政治家、軍事家和詩(shī)人。赤壁之戰(zhàn)①過(guò)程② 結(jié)果③ 歷史作用④ 曹操失敗的原因指導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)“赤壁之戰(zhàn)”的了解和課文中的內(nèi)容，展開(kāi)“軍事家評(píng)論赤壁之戰(zhàn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生以軍事家評(píng)論的方式學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程、結(jié)果并探討曹操失敗的原因。在此情況下，他派諸葛亮東下柴桑，面見(jiàn)孫權(quán)，提議聯(lián)和抗曹。208年，曹操率20多萬(wàn)人馬南下。官渡之戰(zhàn)──奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)官渡之戰(zhàn)可以讓學(xué)生自己來(lái)講，同時(shí)展開(kāi)討論，為什么勢(shì)力大的袁紹會(huì)輸給勢(shì)力弱的曹操。教師再引導(dǎo)：那么同是北方的兩大軍閥會(huì)怎么樣呢？（打仗）從而引入官渡之戰(zhàn)。從此，我國(guó)歷史自秦以來(lái)400多年的統(tǒng)一局面結(jié)束，開(kāi)始進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期──三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，這是我國(guó)封建社會(huì)的第二個(gè)階段，共約370年的歷史。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：赤壁之戰(zhàn)教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)曹操、諸葛亮的評(píng)價(jià)三、學(xué)法設(shè)計(jì)：講述法為主，兼用談話、討論、講故事、圖示等方法四、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：回憶一下東漢的興衰中，所學(xué)的有關(guān)黃巾起義的內(nèi)容。思想方面：通過(guò)教師的講解，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)、理解，由于東漢以來(lái)豪強(qiáng)地主勢(shì)力的發(fā)展，導(dǎo)致分裂割據(jù)局面出現(xiàn)，歷時(shí)370多年，三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的特點(diǎn)是“我國(guó)封建國(guó)家分裂和民族大融合”。第一篇：第18課、三國(guó)鼎立教學(xué)設(shè)計(jì)第18課、三國(guó)鼎立教學(xué)設(shè)計(jì)課 第18課、三國(guó)鼎立一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面：官渡之戰(zhàn)和曹操統(tǒng)一北方；赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立局面的形成；魏、蜀、吳三國(guó)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)固統(tǒng)治方面實(shí)行的具體政策和措施。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)曹操在歷史上所起的作用，對(duì)比《三國(guó)演義》里許紹對(duì)曹操的評(píng)語(yǔ)，“治世之能臣，亂世之奸雄”之間的差別，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義史觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力；滲透杰出歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸葛亮“七擒孟獲”治理西南，使學(xué)生了解：諸葛亮是如何改善同西南少數(shù)民族的關(guān)系和諸葛亮的民族政策，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家。在鎮(zhèn)壓起義的過(guò)程中，一些地方官吏乘機(jī)擴(kuò)大自己的軍隊(duì)，甚至于公開(kāi)舉兵反漢，成為割據(jù)一方的軍事集團(tuán)。一、官渡之戰(zhàn)、東漢末年的軍閥混戰(zhàn)東漢末年軍閥割據(jù)，漢政權(quán)名存實(shí)亡、為了地盤、人口等軍閥進(jìn)行混戰(zhàn)，其中曹操和袁紹是地盤最大的兩個(gè)軍閥等內(nèi)容。在學(xué)生討論完，教師可以出示下列表格，加以總結(jié)。二、赤壁之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)前的形勢(shì)出示《三顧茅廬》圖，讓學(xué)生講劉備“三顧茅廬”的故事，然后出示《赤壁之戰(zhàn)示意圖》，在圖示的幫助下，講解赤壁之戰(zhàn)前的形勢(shì)。曹軍居高臨下，劉備兵力只有1萬(wàn)多人，形勢(shì)十分緊急。雙方