【正文】 分割的聯(lián)系，并明確指出不存在“無教育的教學(xué)”，主張“通過教學(xué)來進(jìn)行教育”。大華中學(xué)：黃錦花2008年2月第四篇：初中物理教學(xué)中德育教育滲透初探初中物理教學(xué)中德育教育滲透初探鄰水縣石永鎮(zhèn)初級中學(xué)萬文昌在初中物理教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，是物理教育改革和發(fā)展的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。講完知識點后，我都舉有實際應(yīng)用的事例。物理的產(chǎn)生和發(fā)展，從來就是和生產(chǎn)實踐與科技水平密切相關(guān)的。在教學(xué)中，可通過人造衛(wèi)星發(fā)射，中國航天事業(yè)的發(fā)展，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的測量及超導(dǎo)現(xiàn)象研 究等情況介紹，教育學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。這 樣我們就不是單純的“教書匠”，而是育人的“工程師”。在教學(xué)中我注意強(qiáng)調(diào)德育滲透的三個原則：有意原則、有序原則、有機(jī)原則。在“噪聲”的教學(xué)活動中教育學(xué)生“一個有修養(yǎng)的現(xiàn)代人應(yīng)時刻警惕自己會成為令人厭惡的噪聲來源”。三、聯(lián)系學(xué)生思想實際，加強(qiáng)思想品德教育脫離學(xué)生實際的教育是沒有成效的，在多元化社會中成長的學(xué)生，在思想上不可避免會有這樣或那樣的一些誤區(qū)，比如趕時髦、自私自利等等不好的思想傾向，丟棄了艱苦樸素、助人為樂的優(yōu)良品德。我國是世界文明古國之一，在物理學(xué)上有過光輝燦爛的篇章，在相當(dāng)長的時間內(nèi)居于世界領(lǐng)先地位。再如，錢學(xué)森為了報效祖國，多次遭迫害，監(jiān)禁在孤島上達(dá)五年，在一切書籍被沒收的情況下，他把資料強(qiáng)記在腦子里，終于勝利地回到祖國。例如：在上物理課之前，可以給學(xué)生介紹一些物理學(xué)家的典型事例，可以增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。二、在物理學(xué)的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。為此，我結(jié)合初中物理教學(xué)的特點，積極地探索如何把思想品德教育貫穿于物理教學(xué)之中的途徑與方法。③像書后的“課外讀物、推薦網(wǎng)站、課題研究”等，也都具有兼顧差異的考慮。生4：由勻速圓周運動可知，當(dāng)重力正好提供它作圓周運動所需的向心力時，物體繞地球在圓形軌道上運動就不回地面了??。又如:在“宇宙速度，人造地球衛(wèi)星”教學(xué)：讓拋出的物體不落地?請生生展開互動討論得出。，做好德育滲透物理新課標(biāo)指出。什么是輕核聚變？為何輕核聚變又叫熱核反應(yīng)？原子核衰變、重核裂變、輕核聚變、一般人工核反應(yīng)有何區(qū)別？人們一般用核反應(yīng)堆控制核反應(yīng)速度，核反應(yīng)堆通常用什么方法控制核反應(yīng)速度？生生互動討論的同時，師用多媒體展示：我國秦山核電站、大亞灣核電站的簡介和第一顆原子彈爆炸的場景，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。如，舊中國發(fā)明的火藥填進(jìn)英帝國的炮膛，成了轟開我國南大門的“幫兇”；古人發(fā)明的造紙術(shù)，活字印刷被用來與侵略者簽訂不平等條約，從新角度滲透“四大發(fā)明”，從而消除逆反心理，收效良好。②指導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行具體研究，處理實驗數(shù)據(jù)、列表、畫出aF、a1/m的圖象。如：教學(xué)牛頓第二定律時，師把它抽象為：因果關(guān)系，力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運動狀態(tài)的原因，維持物體運動狀態(tài)的原因是慣性。④實際教學(xué)中，還可特別介紹改革開放以來，我國在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就。②愛因斯坦：哲學(xué)是全部科學(xué)研究之母，堅持實踐，成為近代物理學(xué)的巨人。物理概念的引入、規(guī)律的得出、理論的研究與應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法和樹立相信科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的觀念創(chuàng)造了條件。觀察、實驗、思維等品質(zhì)的熏陶；物理教學(xué)中如何滲透德育教育成為物理教師探討的課題，下面談幾點見解供參考。綜上所述，不難看出在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育是對學(xué)生德育教育的重要環(huán)節(jié)。為了解釋光的現(xiàn)象,提出了微粒說,后來由于托馬斯?楊和菲涅耳關(guān)于光的干涉,衍射實踐,終于戰(zhàn)勝了微粒說而確立波動說,這可以說是一次否定。結(jié)合物理教學(xué)可以幫助學(xué)生逐步建立辯證唯物主義觀點。恩格斯指出:“世界的真正的統(tǒng)一性是在于它的物質(zhì)性,這種物質(zhì)性不是魔術(shù)師的三言兩語所能證明的,而是由哲學(xué)和自然科學(xué)的長期的和持續(xù)的發(fā)展來證明的。麥克斯韋在法拉第電磁感應(yīng)定律的基礎(chǔ)上，運用數(shù)學(xué)知識建立了麥克斯韋方程組，奠定了電磁場理論的基礎(chǔ)。比如：在實驗中要求學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，原始數(shù)據(jù)一律用鋼筆記錄，避免學(xué)生故意湊數(shù)或毫無根據(jù)地修改數(shù)據(jù)，對實驗中出現(xiàn)的意外現(xiàn)象，要及時分析原因，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。在這種情況下，積極倡導(dǎo)與他人合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣。四、利用物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生的友愛合作，實事求是的態(tài)度。例如：初中物理教材中的牛頓第一運動定律、阿基米德定律、光的反射定律、歐姆定律和能的轉(zhuǎn)化和守恒定律等，這些規(guī)律本身就體現(xiàn)了認(rèn)識來源于實踐的唯物主義觀點。歐姆的這種求新、求實、勇于自我批判的探索精神，以及不屈不撓的驚人毅力，會使學(xué)生受到激勵，使他們更深刻地認(rèn)識物理學(xué)的任何一次大的突破都要有獻(xiàn)身科學(xué)的精神。通過這件實例，讓學(xué)生體會科學(xué)探究的艱辛，認(rèn)識到研究科學(xué)要百折不撓，刻苦鉆研，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，獻(xiàn)身科學(xué)也是只講奉獻(xiàn)不圖索取的。通過這段名言，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁。我還給學(xué)生講工程專家詹天佑和橋梁專家茅以升的故事。在核物理研究領(lǐng)域，原子彈、氫彈的爆炸，在航天領(lǐng)域，人造衛(wèi)星進(jìn)入太空，神州系列載人飛船成功發(fā)射與回收，超導(dǎo)技術(shù)研究方面處于世界領(lǐng)先地位等等，與學(xué)生緊密相連的實際生活中的例子對學(xué)生的教育作用更明顯。建國以來，我國物理學(xué)取得了巨大的成就，有的已處于世界前列，例如：在現(xiàn)代物理學(xué)史上,我國著名的核物理學(xué)家錢三強(qiáng)為我國原子能科學(xué)實驗作出了卓越的貢獻(xiàn)。在講物質(zhì)的構(gòu)成時，向?qū)W生介紹我們祖先很早就開始了對自然界物質(zhì)本質(zhì)的探討，提出了“五行說”、“元氣說”、“原子論”。課本上的定律和物理單位大多是用外國人的名字命名，容易產(chǎn)生民族自卑感。除課堂滲透外，教師還需要用一定的力量搞好課外活動，在課外活動中進(jìn)行德育主要靠熏陶和感染，以達(dá)到育人的目的。通過課堂滲透，使德育內(nèi)容逐漸地、潛移默化地進(jìn)入到學(xué)生的頭腦，使學(xué)生的頭腦得到滋潤。中學(xué)階段是學(xué)生的世界觀逐步形成的時期。遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會主義責(zé)任感，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。新課程培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識。他將“精神成長”置于“科學(xué)獲知”之前，真正體現(xiàn)了德育教育在整個教育中的地位。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，重視科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)方法的教育；要鼓勵學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新精神；結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛國主義教育等等。寓德育教育于物理教學(xué)之中，是每一個物理教師的職責(zé)。具體做法可有以下幾個方面、介紹我國古代的物理學(xué)成就和科學(xué)家事跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。早在公元前北宋科學(xué)家沈括于編著的《夢溪筆談》詳細(xì)講述了人工制造指南針的方法，書中第一次明確指出了磁偏角。介紹建國以來我國物理學(xué)研究的巨大成就，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。此外,中國物理科學(xué)家在航天技術(shù)、超導(dǎo)體和超導(dǎo)材料的開發(fā)應(yīng)用等方面取得了舉世矚目的成就。每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成后，我有意識的給學(xué)生講錢學(xué)森、李四光等科學(xué)家的故事：他們在新中國剛剛成立的時候，毅然放棄在國外的優(yōu)厚的生活待遇，沖破重重阻力回到祖國懷抱，為新中國的科技發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。在講授牛頓第一運動定律這一章時，可以將牛頓的一段名言介紹給同學(xué)們，如果說我比別人看得遠(yuǎn)一些，那是因為站在巨人肩上的緣故。物理學(xué)家這些實事求是的態(tài)度、百折不撓的堅強(qiáng)意志、刻苦鉆研和探索的精神、只講奉獻(xiàn)、不圖索取的美德等，都是向?qū)W生進(jìn)行教育的好教材。當(dāng)時電源電壓也不穩(wěn)定，經(jīng)過了五年他才找到電壓穩(wěn)定的電源。教師應(yīng)舉出發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象的實例，抓住事物的本質(zhì)聯(lián)系，對物理現(xiàn)象，物理過程進(jìn)行正確分析，使學(xué)生逐步樹立起正確的人生觀和世界觀。以培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的作風(fēng)。這些工作一個人往往難以完成，需要多人共同參與，其中任何一個人的不協(xié)調(diào)配合都會導(dǎo)致整個實驗的失敗。通過物理實驗還可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)品質(zhì)。如法拉第長于實驗研究，麥克斯韋擅長理論概括。六、辯證唯物主義教育中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中充滿辯證唯物主義觀點,教師在教學(xué)中應(yīng)自覺地用辯證唯物主義觀點去分析教材,闡明物理概念和規(guī)律。物理教學(xué)給學(xué)生講授的正是各個層次上的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的多種形式的運動及其規(guī)律性。在講光的本性時,對學(xué)生進(jìn)行“否定之否定規(guī)律”的教育,人們對光的本性的認(rèn)識過程,說明了否定之否定的規(guī)律。教師在物理教學(xué)中不失時機(jī)地滲透辯證唯物主義教育,有助于培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀,并使學(xué)生逐漸學(xué)會用馬克思主義觀點、方法分析處理問題,從而把學(xué)生塑造成一個自覺的辯證唯物主義