【正文】 德育是素質(zhì)教育的靈魂。滲透科學(xué)態(tài)度和方法，激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神。滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的交流學(xué)習(xí)，使他們明白了節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境，應(yīng)從我做起，這是他們的責(zé)任，是我們每個(gè)公民的責(zé)任。在物理教學(xué)中，要深入挖掘教材，善于抓住每個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行德育滲透。在下面我就談?wù)勗凇赌茉春涂沙掷m(xù)發(fā)展》這節(jié)課的教學(xué)中的德育滲透。3．指導(dǎo)生活中的物理應(yīng)用。1．指導(dǎo)閱讀科普讀物。在學(xué)習(xí)聲的傳播時(shí)，舉一些抗戰(zhàn)影片中的片斷，如《鐵道游擊隊(duì)》中游擊隊(duì)員利用鐵軌提前獲得敵人火車(chē)到來(lái)的情報(bào)，在《地道戰(zhàn)》中游擊隊(duì)員利用竹筒傳遞情報(bào)、信息，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，尤其是在抗戰(zhàn)勝利六十周年之際具有重大的意義；在學(xué)習(xí)導(dǎo)體時(shí)，可以介紹我國(guó)對(duì)超導(dǎo)的研究成果；在講授《能源的開(kāi)發(fā)和利用》一章時(shí)，補(bǔ)充講述我國(guó)新建設(shè)的水力、火力發(fā)電站，介紹葛洲壩水利樞紐工程，建設(shè)中的秦山、大亞灣核電站，簡(jiǎn)述三峽工程等，另外也要提出我國(guó)能源形勢(shì)十分嚴(yán)峻，例如，我國(guó)煤的儲(chǔ)藏量居世界第三位，但人均儲(chǔ)藏量約462噸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于世界平均水平，從而提出控制人口增長(zhǎng)、節(jié)約能源和積極開(kāi)發(fā)利用新能源是相當(dāng)必要的，最后，講述核能的開(kāi)發(fā)、利用及前景。這說(shuō)明，我國(guó)早在宋代就對(duì)聲音有了研究，并且運(yùn)用到生活實(shí)踐中。目前我國(guó)的科學(xué)技術(shù)雖然有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但和世界發(fā)達(dá)國(guó)家比起來(lái)仍有相當(dāng)?shù)木嚯x。在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生明白，物理學(xué)中的許多定律、定理都是在長(zhǎng)期艱苦的實(shí)驗(yàn)后總結(jié)出來(lái)的，包含著科學(xué)家多年的心血、汗水、失敗和挫折，教育學(xué)生在科學(xué)面前來(lái)不得半點(diǎn)虛假，培養(yǎng)學(xué)生不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還要有堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。學(xué)生由于經(jīng)歷和學(xué)識(shí)的限制，對(duì)一些物理知識(shí)不可能一聽(tīng)就懂，有時(shí)還會(huì)懷疑其客觀性，這時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生不迷信課本、權(quán)威，積極思考，大膽探索，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生努力做好一切實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生積累物理現(xiàn)象并有正確的思考，能在掌握知識(shí)的同時(shí)，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的品質(zhì)。物理是一門(mén)來(lái)源于實(shí)踐的自然科學(xué)，《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出：“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”是新課程的基本理念，在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)時(shí)刻注意向?qū)W生滲透理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)。這樣不僅對(duì)破除學(xué)生們的迷信思想大有裨益，還可以讓學(xué)生樹(shù)立唯物主義世界觀。（二）抓住奇妙的物理實(shí)驗(yàn)物理學(xué)是以觀測(cè)和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)科學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的形態(tài)都是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀實(shí)在，說(shuō)明“只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一論斷在物理學(xué)及其發(fā)展中得到驗(yàn)證。（一）挖掘知識(shí)點(diǎn)中隱含的德育內(nèi)容物理的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)本身體現(xiàn)著辯證唯物主義的思想方法，我們?cè)趥湔n與教學(xué)中注意挖掘，選擇好教學(xué)與德育的最佳結(jié)合點(diǎn)，找準(zhǔn)某一知識(shí)點(diǎn)為突破，將辯證唯物的思想貫徹進(jìn)去，潛移默化，使教學(xué)內(nèi)容與德育達(dá)到完美的統(tǒng)一。物理教學(xué)中的德育內(nèi)容主要存在于物理教科書(shū)的知識(shí)材料之中，這些德育內(nèi)容是豐富多樣的。在實(shí)踐中，必須準(zhǔn)確地把握各學(xué)科教學(xué)實(shí)施德育的目標(biāo)要求，采取相應(yīng)的措施實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。第三篇：淺談初中物理教學(xué)中的德育滲透淺談初中物理教學(xué)中的德育滲透八年級(jí)辦公室 崔清國(guó)學(xué)校教育是現(xiàn)代教育的主陣地，教育的終極目標(biāo)是人的教育，要幫助學(xué)生塑造健全人格，使學(xué)生成為一個(gè)風(fēng)格高尚的、具有現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的人?？傊?，在中學(xué)物理教學(xué)中對(duì)青少年進(jìn)行德育滲透，不是憑朝夕之功就可以完成的，它需要廣大物理老師根據(jù)物理知識(shí)及物理教學(xué)的特點(diǎn)，以課內(nèi)外活動(dòng)為途徑，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，以教育心理學(xué)原理為依據(jù)，以滲透為主要形式，多摸索有效的滲透德育的方法，激發(fā)他們的情感，喚起他們的責(zé)任感，并驅(qū)動(dòng)他們的行為，從而達(dá)到德育的目的。物理教學(xué)中一定要注意不能過(guò)多引用哲學(xué)名詞，把物理課上成政治課，以至于削弱主題，所以要把握好“度”。比如，舊中國(guó)發(fā)明的火藥卻填進(jìn)了英帝國(guó)的炮膛，成了轟開(kāi)我國(guó)南大門(mén)的幫兇；古人發(fā)明的造紙術(shù)，活字印刷卻被用來(lái)與侵略者簽訂不平等條約；同樣，我們祖先發(fā)明的指南針，也幫助西方殖民者依靠航海技術(shù)掠奪了大片的殖民地。如果教師只是敷衍地提一句“要學(xué)習(xí)某某人的精神（或品質(zhì)）”，或在講授知識(shí)之后，說(shuō)幾句原則話，生硬灌輸?shù)掠呛翢o(wú)效益的，正如教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“掌握知識(shí)，懂得自然科學(xué)原則和社會(huì)學(xué)規(guī)律，能夠很好地回答問(wèn)題及獲得很好的分析－－所有這一切還不等于德育教育”。作為物理教師，不僅要講清楚物理學(xué)的概念、定律和原理，而且要讓學(xué)生掌握正確的思考問(wèn)題的方法，從而學(xué)會(huì)辯證唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。如在講物體重心時(shí)，可以先介紹六千年前的半坡氏族所用的“欹器”，“虛則欹，中則正，滿(mǎn)則覆”說(shuō)明當(dāng)時(shí)我國(guó)人民對(duì)物體的重心已有認(rèn)識(shí)；在講力學(xué)時(shí)，不妨先介紹一下公元前四世紀(jì)的《墨經(jīng)》記載的關(guān)于小孔成像、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡成像的觀察研究事實(shí)；講經(jīng)典物理學(xué)時(shí)，結(jié)合介紹古代墨翟和宋代沈括在力學(xué)和光學(xué)力面的貢獻(xiàn)，以及沈括最早記載了磁偏角，比西方哥倫布早400多年；講近代物理學(xué)時(shí)，介紹吳有訓(xùn)、錢(qián)三強(qiáng)、王淦昌等物理學(xué)家在原子物理學(xué)上的貢獻(xiàn)。因此，物理教師在教學(xué)工作中要樹(shù)立德育觀念，注意捕捉物理教學(xué)中的德育因素，并將其融入物理教學(xué)中。【關(guān)鍵詞】初中物理；教學(xué)；德育素質(zhì)教育從字面上看可以簡(jiǎn)單理解為“以提高人的綜合素質(zhì)為宗旨的教育”。物理在生活中應(yīng)用廣泛，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。初中學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，很容易被有趣的物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)所吸引，教師應(yīng)抓住學(xué)生心理，積極做好課外閱讀指導(dǎo)，推薦優(yōu)秀的課外書(shū)籍，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，進(jìn)行興趣教育。結(jié)合當(dāng)前實(shí)際進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，通過(guò)與實(shí)際國(guó)情的結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感和節(jié)約能源、愛(ài)護(hù)環(huán)境等意識(shí)。目前我國(guó)的科學(xué)技術(shù)雖然有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但和世界發(fā)達(dá)國(guó)家比起來(lái)仍有相當(dāng)?shù)木嚯x。例如，伽利略對(duì)“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”的批判，焦耳對(duì)熱質(zhì)說(shuō)的批判，科學(xué)家對(duì)自己思維結(jié)果的反思批判，等等，都是科學(xué)精神的體現(xiàn)。利用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志在中學(xué)物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)推理出來(lái)的，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。教師通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)達(dá)到德育滲透的目的，實(shí)踐證明這種方法更容易讓學(xué)生接受，對(duì)他們的思想產(chǎn)生影響。因此，教師可以以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和辯證法的滲透。教師在物理教學(xué)中結(jié)合課程的特點(diǎn)，把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，注意將哲學(xué)思想運(yùn)用于物理教學(xué)之中，就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解物理知識(shí)，而且對(duì)科學(xué)世界觀的形成，方法論的掌握都有積極作用。物理教學(xué)中的德育內(nèi)容主要存在于物理教科書(shū)的知識(shí)材料之中，這些德育內(nèi)容是豐富多樣的。20如何在初中物理教學(xué)中滲透德育教學(xué)江西上高田心中學(xué)：趙鄧明內(nèi)容摘要: 學(xué)校教育是現(xiàn)代教育的主陣地，教育的終極目標(biāo)是人的教育，要幫助學(xué)生塑造健全人格，使學(xué)生成為一個(gè)風(fēng)格高尚的、具有現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的人。09。物理課程具有一定的穩(wěn)定性和持久性，將德育滲透到物理教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行潛移默化的影響，有助于從根本上提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，真正達(dá)到教書(shū)育人的目的。一、滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)和辯證法物理作為一門(mén)科學(xué)，本身充滿(mǎn)了辯證唯物主義的思想方法。抓住奇妙的物理實(shí)驗(yàn)物理學(xué)是以觀測(cè)和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)科學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的形態(tài)都是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀實(shí)在，說(shuō)明“只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一論斷在物理學(xué)及其發(fā)展中得到驗(yàn)證。這樣不僅對(duì)破除學(xué)生們的迷信思想大有裨益，還可以讓學(xué)生樹(shù)立唯物主義世界觀。二、滲透嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和科學(xué)精神作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自