【正文】 處處都有規(guī)律帶給我們的美，只要我們仔細觀察，做一個有心人，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)！第三篇：一年級下冊《找規(guī)律》課堂實錄一年級下冊《找規(guī)律》課堂實錄一年級下冊《找規(guī)律》課堂實錄李秀萍一、說教材教學內(nèi)容人教版小學數(shù)學一年級下冊教科書第85頁的例1,以及課后的“做一做”和練習二十的4題。4．如果再讓你繼續(xù)擺下去和寫下去，你應該怎么擺？怎么寫？能擺得完、寫得完嗎？三、鞏固練習，強化認知（一)數(shù)學游戲 做動作，猜規(guī)律：課件分步呈現(xiàn)每個動作，讓學生跟著一起做。（2）完整呈現(xiàn)例2的第（1）題：3．議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？（1）通過教師的引導，讓學生理解：數(shù)字表示的是相對應的那種圖形的個數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應的變化規(guī)律。4．我來擺，你來說規(guī)律：讓學生每兩個人一組，一人利用學具有規(guī)律的擺放，另一人說出規(guī)律（一人擺一次，說一次）。2．說一說：（1）讓學生分別說一說小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律分別是什么？教師注意引導學生語言表述的準確性與完整性。（2）教師提問：①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復的？引導學生說出：每兩面出現(xiàn)重復。5．教師說明：一般來說，一組實物依次不斷重復地排列（至少重復出現(xiàn)3次），我們就可以稱為有規(guī)律的排列。教學難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。第二篇：一年級下冊找規(guī)律《找規(guī)律》教學設計（第1課時）教學目標：1．通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。床單師：瞧瞧，就連我們家里的床單上面都有規(guī)律。其實，像這么有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的享受。師：有規(guī)律嗎？誰能用以什么為一組重復出現(xiàn)這樣的話來說一說？誰還能比他說得更好？課件出示有規(guī)律的蛋糕師：再看這一些，有規(guī)律嗎？師：現(xiàn)在這里是哪幾個為一組呢？誰能來說一說？還有想來說一說的嗎？師：咱們班的同學真了不起，在老師心目中，你們比聰明的喜羊羊還要聰明一倍?。ǘ┎乱徊拢ㄈ煟簞偛畔惭蜓蚋嬖V老師一個壞消息：灰太狼趁大家不注意把懶羊羊抓走了（課件）瞧，他正準備把懶羊羊煮了吃呢！這可怎么辦呢？我們趕緊去救他吧！可是狡猾的灰太狼在去他家的路上設了兩道關卡，只有闖關成功才能救下懶羊羊，你們有信心闖關成功嗎？第一關：猜一猜師：先是第一關：猜一猜，這里出現(xiàn)的是些什么呢？有規(guī)律嗎？剛剛我們說找到規(guī)律的法寶是找到一組，這里哪幾個是一組？按照這樣的規(guī)律，最后一個應該擺什么水果？ 師：（課件）下面的這些東西有規(guī)律嗎？最后一個應該擺什么呢？第二關：擺一擺師：接下來是第二關：擺一擺。我們一起把這排燈籠的規(guī)律大聲地讀一讀，老師提個小要求，咱們讀完一組，稍微停一下，再讀下一組，比一比誰讀的最好！預備，開始！要還往下掛燈籠，掛什么顏色？（3）課件出示彩花圖師：大家的聲音真響亮。這個字平時讀重，這里讀重。（板書：找）二、觀察交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律觀察主題圖師：為了歡迎喜羊羊的到來，小朋友們把教室布置得可漂亮呢！你看，他們是用哪些東西布置的會場呢？師：誰能完整地說說？（小旗、小花、燈籠）會場里還有什么呀？（小朋友）師：這些東西可不是隨便亂放的，他們都是按一定的規(guī)律排列的。師：睜大眼睛看，第一個喜羊羊，接下來會是誰呢？哎呀，沒猜對！下面呢？（課件）又沒猜對，剛說完同學們了不起，怎么就猜不對了。今天，他們大老遠地從羊村來到了我們的教室，想和我們玩游戲，你們歡迎嗎？師：咱們班的小朋友真熱情。情感態(tài)度與價值觀：在經(jīng)歷尋找規(guī)律過程中，體驗規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂。過程與方法：通過猜圖形，說一說，擺一擺等活動，增強動手能力和創(chuàng)新意識。教學過程設計一、情景導入，引出規(guī)律創(chuàng)設情境師：在新課開始前，老師先要感謝大家讓我們欣賞到了這么動聽的歌聲，為了表示感謝，老師這里也有一首好聽的歌，我們一起來聽一聽吧?。úシ鸥枨煟哼@首歌你們熟悉嗎？是哪部動畫片里面的？對了，它是《喜羊羊與灰太狼》的主題曲。那誰來猜一猜下一個會是誰？再往下呢？咱們一（5）班的同學可真棒！猜一個對一個，真了不起！想不想再猜一次？點擊出示第二組課件。）師：有點道理，那第一次他們出現(xiàn)得亂不亂？師：那我們就把不亂的這種變化情況用一個詞來說明，這個詞叫做“規(guī)律”（板書：規(guī)律）規(guī)律很重要，正是因為第一次他們出現(xiàn)的是有規(guī)律的，所以一猜就準，而第二次出現(xiàn)是沒有規(guī)律的，所以總是猜不準，你們說規(guī)律重要嗎？師：這節(jié)課，咱們就和喜羊羊一塊來—找—規(guī)律。這里有兩個關鍵詞，我們得寫下來，一個是“一組”（板書），一個是“重復出現(xiàn)”（板書）。）師：這里是哪幾個為一組重復出現(xiàn)呢？那咱們把這三個也圈起來。找的時候，先找出哪幾個為一組，也就是規(guī)律中重復出現(xiàn)的部分，是找到規(guī)律的法寶，你們現(xiàn)在得到這個法寶了嗎？三、激趣練習，體驗規(guī)律（一）說一說師：喜羊羊看大家這么聰明，他有點不服氣了，因為他覺得自己才是羊村最聰明的，想出題考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？課件出示兩組不同顏色的星星。聽聽灰太狼想說些什么？（課件）師：咱們班的小朋友太厲害了，打敗了灰太狼，成功地救下了懶羊羊，我忍不住為你們鼓掌，仔細聽（啪啪啪啪啪啪）發(fā)現(xiàn)沒有？老師的掌聲也是有規(guī)律的？你能往下接嗎？ 師：我們再來做個不同的，聽好了：啪啪啪啪啪啪啪啪啪啪啪啪啪啪啪，會接下去嗎？師：誰會自己設計出有規(guī)律的掌聲呢？試一試？師：除了用掌聲，我們還可以用動作表示開心的心情，仔細看（師做三次）接下去？能自己設計出有規(guī)律的動作嗎？四、欣賞規(guī)律的美師：同學們可真棒，創(chuàng)造出了這么多有規(guī)律的掌聲和動作，老師忍不住為你們豎起大拇指。護欄師：人們用規(guī)律來改造生活，美化生活。以后只要小朋友們留心觀察