新人教版一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律[范文模版](參考版)
2024-10-17 17:25本頁(yè)面
【正文】 聰明的設(shè)計(jì)師都習(xí)慣運(yùn)用規(guī)律來(lái)布置我們周圍的環(huán)境，我們也可以應(yīng)用規(guī)律來(lái)美化我們的生活。要求：（1）先獨(dú)立研究，擺出有規(guī)律的圖案；（2）展示作品，成果分享。想一想，家中、校園內(nèi)或其他地方，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎？學(xué)生尋找并回答。課件出示圖片：廣場(chǎng)、衣服、墻壁、彩燈、花邊等。嗯，（邊指相應(yīng)圖片邊講解）圖形顏色的不同、形狀的不同或是數(shù)量的變化都可以呈現(xiàn)出一定的排列規(guī)律，生活中，我們還可以用動(dòng)作、聲音或者節(jié)奏來(lái)表演規(guī)律呢？誰(shuí)能想出一組規(guī)律來(lái)演一演？ 學(xué)生小組內(nèi)商量并表演。來(lái)，用掌聲連續(xù)表?yè)P(yáng)自己三次。學(xué)生在課本上涂畫(huà)，集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)這樣填的理由。那猜一猜它上一個(gè)燈籠可能是什么顏色？它下一個(gè)可能是什么顏色？（小花、彩旗、學(xué)生的規(guī)律教學(xué)與上思路基本相同，學(xué)生可同桌小聲地交流。你準(zhǔn)備怎樣分？誰(shuí)來(lái)指指?（在學(xué)生回答的同時(shí)，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每?jī)蓚€(gè)為一組的。如：（學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？ 生是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。)：仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？能發(fā)現(xiàn)哪些有規(guī)律的排列？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。（補(bǔ)充板書(shū)：找規(guī)律）二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律:你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？這是一個(gè)學(xué)校布置的會(huì)場(chǎng)，一起來(lái)看看吧。（板書(shū)：“規(guī)律”?？谀睿呵扒昂蠛笞笞笥矣?前前后后左左右右 前前后后左左右右動(dòng)作：在相應(yīng)的位置擊掌兩次。三說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、利用游戲，感知規(guī)律，參與游戲：上課前，咱們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰(shuí)能按老師的動(dòng)作接著做下去。在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的效果。采用游戲、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲、探索、操作、練習(xí)中悟出找規(guī)律的方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)之美。知識(shí)方面：學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。《找規(guī)律》是本教材中的一個(gè)獨(dú)立單元，這課又是新單元的第一課，非常重要。板書(shū)設(shè)計(jì)： 找規(guī)律第五篇：一年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿_找規(guī)律人教版一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》的說(shuō)課材料一說(shuō)教材 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程人教版一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè)，《找規(guī)律》的例1例3及“做一做。生：圖形的顏色很清晰，他們的規(guī)律很漂亮。表?yè)P(yáng)小小設(shè)計(jì)師。師：請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)先商量好，然后再動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)圖案。四、實(shí)踐操作，創(chuàng)造規(guī)律師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的腦袋都非常靈活、眼睛觀察得十分仔細(xì)?！?教室的天花板、地板、校園圍墻、自己的衣服。生4：我們教室的日光燈是按照規(guī)律來(lái)安裝的。生2：教室的窗簾也有規(guī)律。課件出示圖片：斑馬、衣服、長(zhǎng)城、橋、地磚、樓房等。師：那這一組三角形呢?生：這些三角形的顏色規(guī)律是由藍(lán)、黃、紅三種顏色一組輪著出現(xiàn)的，藍(lán)色后面是黃色，黃色后面就是紅色。師：裝修師傅在粉刷房子，想請(qǐng)你們做小幫手，愿意嗎?生：愿意……師：好，那請(qǐng)你們看吧。師：這位同學(xué)回答得好嗎?生：好!師：對(duì)，她說(shuō)得很完整。師：同學(xué)們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和小朋友的排列規(guī)律。師：同學(xué)們啊，你們知道嗎?到游樂(lè)園玩的小朋友都是守紀(jì)律、講文明的孩子。師：我們?cè)賮?lái)看看燈籠是怎么掛的?生：下一個(gè)燈籠是紫色的。師：同意他的說(shuō)法嗎?生：同意。師：回答得太好了，表?yè)P(yáng)這位同學(xué)!生：棒……棒……棒……你真棒!師：彩花呢?能像剛才的同學(xué)那樣完整地回答嗎?生：我通過(guò)觀察知道下一朵彩花是綠色的。師：哪位同學(xué)能夠完整地回答?生：我通過(guò)觀察知道下一面彩旗是黃色的。師：觀察一下彩旗是怎么掛的?彩花是怎么串的?你還發(fā)現(xiàn)了什么?師：這些物體都是亂擺亂放的嗎?生：他們都有規(guī)律。二、引導(dǎo)探索、認(rèn)識(shí)規(guī)律課件出示游樂(lè)園圖片師：“六一”兒童節(jié)快到了，游樂(lè)園的叔叔阿姨為小朋友們準(zhǔn)備了各項(xiàng)慶?；顒?dòng)。(板書(shū)：規(guī)律)師：這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。)師：我們都會(huì)玩這個(gè)游戲啊?生：是啊!師：你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的?生：老師做的動(dòng)作和念的詞都是重復(fù)的……有規(guī)律的。)(2)同學(xué)們的眼睛觀察得真仔細(xì)，下面再看看你們的耳朵靈不靈咯!請(qǐng)聽(tīng)……口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右?guī)煟赫l(shuí)來(lái)接?(學(xué)生舉手接著念。)師：他接得對(duì)嗎?生：對(duì)!師：好，再來(lái)一組動(dòng)作。游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰(shuí)能按老師的動(dòng)作接著做下去。教學(xué)過(guò)程：一、利用游戲，感知規(guī)律師：同學(xué)們，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，就連我們的游戲也有數(shù)學(xué)的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生掌握找規(guī)律的基本方法，能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。情感目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較，知道什么是規(guī)律，能從顏色、數(shù)量、形狀的變化中找出規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。這樣安排既便于學(xué)生觀察，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效率。四．說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)作為課堂教學(xué)語(yǔ)言的另一種表現(xiàn)形式，它具有啟發(fā)性，藝術(shù)性，指導(dǎo)性，應(yīng)用性，并應(yīng)發(fā)揮“引”，“導(dǎo)”功能，引學(xué)生之思，導(dǎo)學(xué)生之路。欣賞生活中的規(guī)律。小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的，像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。找找小朋友們站的位置有怎樣的規(guī)律?師：這些小朋友圍成圓圈，先看男同學(xué)，就是一男一女為一組。（板書(shū)：依次）師：小旗的排列規(guī)律我們就說(shuō)：一紅一黃為一組，依次重復(fù)出現(xiàn)
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