【正文】 調(diào)整因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程。⑵高中以分科課程為主。新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？⑴整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。⑶密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。⑶關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。有助于用實(shí)事求是的科學(xué)歷史觀分析和解決問(wèn)題,有助于從歷史的角度理解人與人,老師的知識(shí)是否淵博,個(gè)人魅力還有著一定的關(guān)系,這些要靠教師自身不斷的加強(qiáng)修養(yǎng)才能做到.第四篇：新課程改革倡導(dǎo)的三大理念是什么新課程改革倡導(dǎo)的三大理念是什么? 。在教學(xué)中能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教育教學(xué)的能力。要“指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣”。要努力體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文新課程的理念作文教學(xué)要多樣化。通過(guò)動(dòng)眼觀察、動(dòng)口表述、動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作，在發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實(shí)踐能力。新課程理念下的教師應(yīng)善于活化教材，必要的話，可以改變教材的順序活化教材，可以對(duì)教材有取有舍，對(duì)教材內(nèi)容加以改造。例如作文教學(xué)采用多種方法取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。這是語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，決不能放棄。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，教師示范，師生互評(píng)，然后再改正不足，這一過(guò)程中和以往不同的是要先進(jìn)行激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)們學(xué)一學(xué)其他做得好的地方，然后自主進(jìn)行完善，氣氛和諧，效果顯著，教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流，學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)。求同，就是發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)事物共性；求異，就是發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)事物的個(gè)性。并在情感交流中健全學(xué)生人格、完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。由權(quán)威者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。然而在了解了新課標(biāo)的要求后，我才知道我的想法是幼稚可笑的。使學(xué)生在獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能的過(guò)程中，也豐富了學(xué)生的情感、自我的完善、學(xué)會(huì)獨(dú)立與合作，以及學(xué)會(huì)做人。因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，獨(dú)立去完成、去實(shí)現(xiàn)，才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。許多教師在接受“新思想”、“新理念”的同時(shí)，有意無(wú)意中全盤否定了傳統(tǒng)教學(xué)，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，我們只有對(duì)以往應(yīng)試教育進(jìn)行理智的分析，對(duì)新課程發(fā)展進(jìn)行正確的預(yù)測(cè)，才能更好地正視、把握新課標(biāo)。在素質(zhì)教育大背景下的今天，特別是近年來(lái)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的相繼出臺(tái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革給基礎(chǔ)教育帶來(lái)了生機(jī)和活力。① 教師要有生命意識(shí) 不僅僅要有生活意識(shí)、發(fā)展意識(shí)，更要有人的意識(shí)、生命意識(shí)② 給知識(shí)注入生命，使知識(shí)變得鮮活起來(lái)（知識(shí)生命化）挖掘知識(shí)的生命價(jià)值—人的價(jià)值 用“生命”來(lái) ③ 創(chuàng)設(shè)生命化的課堂氛圍（環(huán)境）以人為本的教育環(huán)境）自由：意味著解放學(xué)生的大腦、嘴巴和手腳；民主：意味著教師是學(xué)生的伙伴、朋友，教師要參與到學(xué)生的活動(dòng)中，和學(xué)生休戚與共，感情相通；寬松：即允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)話、辦錯(cuò)事，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤；和諧：則要求教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間感情融洽，和睦相處。在一定的意義上，“ 教育是直面人的生命、提高人的生命、為了人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)”（葉瀾）。教師要養(yǎng)成反思習(xí)慣學(xué)校要建立校本研究和培訓(xùn)制度學(xué)校要形成對(duì)話和交流的校園文化。關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，是新課程教學(xué)的根本任務(wù)。間接經(jīng)驗(yàn)是無(wú)數(shù)直接經(jīng)驗(yàn)整合的結(jié)果。新課程的教學(xué)：①生活進(jìn)入、融入、成為書本（課堂教學(xué)）。——生活世界是科學(xué)世界的基礎(chǔ)，是科學(xué)世界的意義之源學(xué)生要在課堂上把握“真”，基礎(chǔ)是他在生活中的探索和踐行；學(xué)生要在課堂上理解“善”，離不開他在生活中的行為和習(xí)慣；學(xué)生要在課堂上感悟“美”，靠的是他在生活中的體驗(yàn)與積累課堂上學(xué)到的東西，要到生活中去體會(huì)，去體驗(yàn)，去拓展。一）教學(xué)向生活的回歸（生活即教學(xué)）回歸生活，體現(xiàn)生活性，是新課程教學(xué)的基本特征。第一篇：新課程體現(xiàn)的三大課堂教學(xué)理念新課程體現(xiàn)的三大課堂教學(xué)理念1． 生活性（——回歸生活，體現(xiàn)生活性，是新課程教學(xué)的基本特征）2． 發(fā)展性——發(fā)展性教學(xué)新課程的核心理念3． 生命性——生命化教學(xué)教授問(wèn)題 教學(xué)的基本特征是什么？問(wèn)題 新課堂教學(xué)體系？問(wèn)題 的成就，一．生活性——回歸生活關(guān)于教育與生活的關(guān)系教育史上有許多精辟和深刻的見(jiàn)解。一堂好課應(yīng)該是學(xué)生探索世界的窗口，是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站。新課程（教材）：突破學(xué)科本位，改變學(xué)科內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀；注重科學(xué)和生活的有機(jī)整合，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系。另一方面，間接經(jīng)驗(yàn)是基于直接經(jīng)驗(yàn)和為了直接經(jīng)驗(yàn)的。新課程的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。② 橫向上（發(fā)展內(nèi)容）知識(shí)、技能過(guò)程、方法情感、態(tài)度、價(jià)值觀只有三個(gè)方面的有機(jī)整合才能實(shí)現(xiàn)發(fā)展，③ 機(jī)制上（發(fā)展方式）： 預(yù)設(shè)性發(fā)展（目標(biāo)達(dá)成）生成性發(fā)展（智慧生成）預(yù)設(shè)＋生成＝高質(zhì)量的生動(dòng)活潑的發(fā)展（二）教學(xué)本身要發(fā)展：防止教學(xué)平庸化：教學(xué)實(shí)踐在低水平上重復(fù)理論的參與和指導(dǎo)才能使實(shí)踐不斷升華、超越：教師的教學(xué)研究就存在于教學(xué)活動(dòng)之中。教育除了有鮮明的社會(huì)性之外，還有鮮明的生命性。生活性：現(xiàn)實(shí)關(guān)懷（課堂教學(xué)充滿生活氣息）發(fā)展性：未來(lái)關(guān)懷（課堂教學(xué)以人的發(fā)展為本）生命性：終極關(guān)懷（課堂教學(xué)充滿生命氣息）一）關(guān)注、敬畏、提升生命：教學(xué)過(guò)程是生命被激活、被發(fā)現(xiàn)、被欣賞、被尊重的過(guò)程；是生命的自我展示、自我生成、自我超越的過(guò)程。活課的基本要素第二篇：課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)新課程理念新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)該如何體現(xiàn)多少年以來(lái)，中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)改革的步伐就從未停止過(guò)。我認(rèn)為新課程能否順利實(shí)施，其理念如何更好地體現(xiàn)在課堂教育教學(xué)工作當(dāng)中去，這關(guān)鍵在于教師在認(rèn)識(shí)上能否站在新課程理念這一高度，教師的素質(zhì)能否適應(yīng)這一要求，所以加深教師對(duì)新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平，使教師盡快運(yùn)用新課程理念成為當(dāng)務(wù)之急。那么為了學(xué)生的發(fā)展，教師就必須樹立學(xué)生主體性教學(xué)觀念，并在教育教學(xué)當(dāng)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生作為課堂的主人。因此，教師應(yīng)牢牢掌握啟發(fā)、點(diǎn)撥、調(diào)控的主動(dòng)權(quán)，成為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者。上課了，教師只要把知識(shí)一直講給學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)會(huì)就可以了。手把手教學(xué)生寫字，面對(duì)面和學(xué)生交談。在平等的交流中更好地達(dá)到了的引導(dǎo)、組織作用，讓學(xué)生在其中享受成功和喜悅的學(xué)習(xí)過(guò)程。求同和求異是思維的兩個(gè)翅，它們是相輔相成，缺一不可。求同存異，方能豐滿學(xué)生思維的雙翼?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。本次課改，教學(xué)中自己基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練。以全新的心態(tài)和新穎多變的教學(xué)形式去吸引學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文，因此，教師應(yīng)努力營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生理解課文，提出問(wèn)題，共同探究，然后掌握方法，解決問(wèn)題。特別是方言比較重的地方，更應(yīng)加大重視力度，培養(yǎng)學(xué)生的普通話意識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力，這就需要教師自身素質(zhì)過(guò)硬，目前教師資格認(rèn)證要求語(yǔ)文老師的普通話水平能力比其他教師要高一級(jí)別，充分體現(xiàn)了普通話在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性