【正文】 小為“我”鋪床；無(wú)錫師范送考；無(wú)錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”縫棉被。父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。，看看文中寫(xiě)了哪些事。小組成員帶感情朗讀課文，評(píng)出朗讀較好的同學(xué)推薦給大家。，在小組內(nèi)交流。可是，不論哪種形式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。學(xué)具準(zhǔn)備PPT教學(xué)環(huán)節(jié)教—學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性修改環(huán)節(jié)一指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘一、激趣導(dǎo)入。目標(biāo)3目標(biāo)4重難點(diǎn)分析重點(diǎn)會(huì)認(rèn)“棧、冤”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14個(gè)生字。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不要超過(guò)四個(gè)，不足四個(gè)則在后面留空，目標(biāo)設(shè)計(jì)將課標(biāo)的要求根據(jù)內(nèi)容和學(xué)情細(xì)化成可操作可檢測(cè)的課堂教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“棧、冤”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14個(gè)生字。，但不夠全面。教學(xué)反思：課題：父愛(ài)之舟（第一課時(shí)）學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)　五年級(jí)授課時(shí)間：****年**月**日主設(shè)計(jì)人　劉海燕輔助設(shè)計(jì)五年級(jí)教研組課型：新授課授課班級(jí)：執(zhí)教人：課時(shí)數(shù)：2課時(shí)課標(biāo)要求；，解讀清楚本課教什么？要教到什么程度？在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。？你覺(jué)得那個(gè)勸她的女人說(shuō)的話有沒(méi)有道理？評(píng)價(jià)：學(xué)生通過(guò)正確填空的形式展現(xiàn)人物內(nèi)心，體會(huì)到人物的情感，達(dá)到對(duì)“母親”這一形象的把握。（2）交流：板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言……，再感受。如果你是梁曉聲，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？二次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月嗎？讀，小結(jié)：辛苦忙碌。環(huán)節(jié)二指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘二、深入品讀～29自然段，邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？板書(shū)：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？，對(duì)比感悟：⑴“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”你的腦海中有這樣一幅畫(huà)嗎？帶著你的感受再讀讀。難點(diǎn)通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥和善良，以及作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不要超過(guò)四個(gè)，不足四個(gè)則在后面留空，目標(biāo)設(shè)計(jì)將課標(biāo)的要求根據(jù)內(nèi)容和學(xué)情細(xì)化成可操作可檢測(cè)的課堂教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。，但品讀不到位，需引導(dǎo)。教學(xué)反思：課題：慈母情深（第二課時(shí)）學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)　五年級(jí)授課時(shí)間：****年**月**日主設(shè)計(jì)人　劉海燕輔助設(shè)計(jì)五年級(jí)教研組課型：新授課授課班級(jí)：執(zhí)教人：課時(shí)數(shù)：2課時(shí)課標(biāo)要求；，解讀清楚本課教什么？要教到什么程度？在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫(xiě)法做鋪墊。緊接著作者又寫(xiě)出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫(xiě)自己家窮?！弊x第4自然段，你從中獲得了什么信息？這個(gè)自然段是直接描寫(xiě)自己家“窮”的。“母親還從來(lái)沒(méi)有……要過(guò)這么多錢(qián)。環(huán)節(jié)三指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘三、精讀課文，體會(huì)鋪墊的作用。（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。，思考每一段講了什么。學(xué)具準(zhǔn)備PPT教學(xué)環(huán)節(jié)教—學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性修改環(huán)節(jié)一指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘一、揭示課題，聚焦“情深”：慈母情深。目標(biāo)2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)鋪墊的作用。二是要教學(xué)目標(biāo)的陳述要規(guī)范。學(xué)情分析學(xué)情分析寫(xiě)清楚兩個(gè)方面的內(nèi)容：，寫(xiě)清楚本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)前置內(nèi)容基礎(chǔ)；，寫(xiě)清楚本班的具體學(xué)情。七、作業(yè)超市，注重積累1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束1．教師總結(jié)。2．指名有感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無(wú)私的母親，這是一位偉大的母親??小結(jié)：通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背??”可以看出來(lái)。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這是一位_________的母親，有理由即可。3．匯報(bào)自學(xué)情況。2．板書(shū)課題，齊讀課題。一位父親經(jīng)過(guò)38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛(ài)的深沉。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。從“瘦弱的脊背彎買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”2．小組交流。）引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子。）此時(shí)此刻，我都在想些什么？（1母親為了我付出了這么多，可我卻還是這么不懂事，隨便開(kāi)口要錢(qián)，我真是后悔死了。【提問(wèn)】錢(qián)可以“遞”給我，可以“交”給我，為什么會(huì)是“塞”？（說(shuō)明我的手握得緊緊的，我不想拿這個(gè)錢(qián)了?。熥穯?wèn)：是的。用四個(gè)“立刻”，比起同時(shí)用上“立即”，“馬上”有什么感覺(jué)？（四個(gè)“立刻”更枯燥，更單調(diào)）！對(duì)了！母親的工作就是這么的單調(diào)，這么的枯燥。）好眼力！你看到了什么樣的背？（僵硬的！瘦弱的！彎曲的背！）在你的記憶中，母親應(yīng)該擁有什么樣的背？（挺直的，堅(jiān)實(shí)的背?。┠赣H轉(zhuǎn)過(guò)身，你看到了一張?jiān)鯓拥哪?？（布滿皺紋！蠟黃的臉！疲憊的，眼睛深凹的臉?。┰谀愕挠洃浿?，母親應(yīng)該擁有什么樣的臉？（白凈！有光澤！溢滿青春的臉！）你看到了一雙怎樣的眼睛？（布滿血絲！疲憊不堪?。┰谀愕挠洃浿校赣H應(yīng)該擁有什么樣的眼睛？（炯炯有神！清澈的，會(huì)說(shuō)話的眼睛?。┤缃?，這些都到哪里去了？（消失在了“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲”里了！消失在生活的重?fù)?dān)下了！）“深”字藏在四個(gè)“立刻”中 【課文】“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”【提問(wèn)】“馬上”也是快，“立即”也是快，為什么不用它們替換幾個(gè)“立刻”不是更生動(dòng)嗎？怎么就體現(xiàn)出母親的情深呢？（排比句更具有語(yǔ)言色彩。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”【提問(wèn)】誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這句話的特別之處？（1一連寫(xiě)到三次“我的母親”。2母親“大聲”問(wèn)我來(lái)干什么。全班交流感受最深刻的語(yǔ)句，暢談自己的閱讀感受。說(shuō)的是母親兩次掏錢(qián)滿足了“我”想買本長(zhǎng)篇小說(shuō)的愿望。那個(gè)年代人們的生活很貧困，1元5角錢(qián)在普通的家庭可以維持兩天的生活。理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。世界上有愛(ài)心的人多了,世界就更加美好了。我自己的母親是怎樣的含辛茹苦, 我的同學(xué)們的母親們, 甚至我這一代人的母親們, 幾乎也全都是那樣的。我覺(jué)得這批孩子與眾不同，他們讀書(shū)、寫(xiě)字、回答問(wèn)題，相當(dāng)?shù)轿?，尤其是我初次?jiàn)他們的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)他們身上有許多的文化氣息，或者是藝術(shù)氣息。閱讀：認(rèn)真地讀讀梁曉聲的《母親》。（3）還有哪一處說(shuō)明我的鼻子一酸？學(xué)生說(shuō)，教師評(píng)價(jià)。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。比較句子：我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”①理解：“我的母親”出現(xiàn)三次，很特別，來(lái)，讀一讀?！罢鸲@”什么意思？“欲”呢？多么可怕的噪聲！帶著這種感覺(jué)再讀讀這個(gè)句子?、鄱涠家鹈@了！你身在此環(huán)境中，會(huì)有什么反應(yīng)？但是我的母親呢？她在怎樣的環(huán)境下工作？她就在這樣的環(huán)境中工作呀，讀——④同學(xué)們，這樣的聲音停止過(guò)嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說(shuō)明這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停止過(guò)呢？指導(dǎo)朗讀。我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢？（1）我巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有一處非常特別，請(qǐng)一生讀句子，并出示：“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。但是此刻的我只有四個(gè)字——鼻子一酸。談體會(huì)？在學(xué)生體會(huì)中引出問(wèn)題：作者梁曉聲是從哪件事中讀懂母親，讀懂母親的深情的？二、整體感知讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字?！保?）體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛。最后，講“我”終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。三、初讀課文，整體感知初步感知課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)?點(diǎn)撥：這篇課文講述的是貧窮辛苦的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。當(dāng)過(guò)知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。拓展表達(dá)。五、總結(jié)升華，拓展學(xué)習(xí)總結(jié)。讀后交流。學(xué)生自讀課文后，小組討論。初步釋疑。二、自讀課文，初步釋疑用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，想一想課文主要講什么。板書(shū)課題，齊讀課題。）延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。四、升華情感，拓展延伸總結(jié)：（1）說(shuō)說(shuō)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去??”（從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。通過(guò)“龜裂”一詞看出母親的艱辛。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。周圍幾只燈泡烤著我的臉。交流預(yù)習(xí)感受：（1）課文主要講什么？（2）預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受？質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢？三、品讀課文，感受母愛(ài) 用自己喜歡的方式讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注。著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。1979年開(kāi)始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說(shuō)為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)六部。二、展示資料，交流預(yù)習(xí)1．簡(jiǎn)介作者。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。第一篇：慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）慈母情深教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第18課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。有感情地朗讀課文，體會(huì)深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。板書(shū)課題，齊讀課題。1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。他的名字被收入到英、美、澳三國(guó)“世界名人錄”。）“開(kāi)火車”分段朗讀課文，注意正音。（一）感受最深的地方是哪些？依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生讀中體會(huì)，其主要為： 1．“我穿過(guò)一排派縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親?！保ㄕf(shuō)明母親的錢(qián)來(lái)之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的。）6．“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小！那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。全班分角色朗讀，評(píng)議。運(yùn)用借物抒情的寫(xiě)法，借含淚疊的紙船紙船抒發(fā)了作者對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的那一片深深的誠(chéng)摯的思念之情。）今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，也是講的是一位母親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。）然后歸納，主要為：（1）為什么說(shuō)慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？（2）面對(duì)情深的慈母，“我”又是怎樣的？（3）課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？等等。）再讀課文，看看你能解決同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題。剛才同學(xué)們從描寫(xiě)母親的表現(xiàn)的語(yǔ)句中看出了母親的情深，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。速讀課文，想一想還有哪些地方可以看出母親的深情。指名小組匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。讀一讀“閱讀鏈接”中的《紙船——寄母親》，交流：自己從中讀懂了什么。、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)文中的慈母深情，感受文中母親勤勞、節(jié)儉、開(kāi)明的品質(zhì)。臨行密密縫，意恐遲遲歸。二、作者簡(jiǎn)介：梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。接著，寫(xiě)母親給錢(qián)讓“我”買書(shū)?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一疊揉得卷卷的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。加上“深”字，再讀。三、感悟“慈母情深”鋪墊：孩子們，“鼻子一酸”是什么感覺(jué)？母親明明把一元五角給了我，一分不少，一句話沒(méi)說(shuō)我，按理我應(yīng)該——高興才對(duì)。交流感悟。大家一齊讀讀。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。按理來(lái)說(shuō)，三句話可以合成一句話，按理來(lái)說(shuō)“我的母親