【正文】 給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。其次是研究學(xué)生了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。第三篇：小學(xué)畢業(yè)班語文經(jīng)驗交流材料小學(xué)畢業(yè)班語文經(jīng)驗交流材料新的學(xué)期開始了，我擔任六年一班的語文教學(xué)工作，深感榮幸，從教20幾年，畢業(yè)班也不是第一次代，經(jīng)驗幾乎沒有，只是自己全身心的做了努力，畢業(yè)班的語文教學(xué)經(jīng)驗，我更談不上，只是在這些年的教學(xué)中自己的一點心得體會而已，下面我就我這幾年的具體做法和努力方向與老師們交流，不到之處請大家批評指正。學(xué)無前后，教無定法。第二輪復(fù)習(xí)分知識塊，進行分類整理，通過老師的幫助，給學(xué)生形成把各知識點進行串聯(lián)的過程。學(xué)生一旦知道了自己的問題所在，他們就可以進行自主復(fù)習(xí)了。這就要求，教師自身要對自己的學(xué)生情況了如指掌，缺什么補什么，差什么練什么。此時如果我們的老師再對其橫加指責，他們勢必就會破罐子破摔，真的把他們“逼上梁山”，恐怕情況會更糟。習(xí)作復(fù)習(xí)，主要從以下三個方面下手：（1）引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，就讓學(xué)生在文中恰當?shù)剡\用修辭手法；（2）引導(dǎo)學(xué)生把文章寫生動，就讓學(xué)生在文中巧用好詞佳句及精典名句；（3）精心布局謀篇，主要是引導(dǎo)學(xué)生從文章的開頭結(jié)尾的寫法上下功夫。注意要求學(xué)生在讀通文章的前提下，再進行分析。在此基礎(chǔ)上把重點課文的進一步理解，品詞析句，去感受語言的魅力，學(xué)習(xí)語言的運用。當有同學(xué)將時間浪費在玩耍上，而荒廢學(xué)業(yè)時，我們用學(xué)過的名言勸解他：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（1）要求背誦的部分必須人人過關(guān)，主要是第11和12冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分，分兩個環(huán)節(jié)背誦：組長關(guān)、和教師關(guān)。這樣復(fù)習(xí)漸漸變成學(xué)生自己的事情，而教師則處于一個輔導(dǎo)的地位。于是采用課堂上將課本上的相關(guān)例句引導(dǎo)學(xué)生分析。在此同時，不失時機地擴大學(xué)生的閱讀量，從文章中找出關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生分析理解，既增長了能力，又開闊了學(xué)生的眼界。每天安排一定的復(fù)習(xí)時間，通過告訴學(xué)生第二天抽查的內(nèi)容，掌握學(xué)生每天的復(fù)習(xí)量，并要求學(xué)生結(jié)成復(fù)習(xí)小組，互相督促，當天的復(fù)習(xí)任務(wù)必須當天完成，形成生生互動的良好模式。采用兩步制。漢語和。對于學(xué)困生的輔導(dǎo)我認為：（一）要加大課后輔導(dǎo)力度：（二）要注意方法，學(xué)困生的輔導(dǎo)不限于學(xué)習(xí)知識的輔導(dǎo)，首先要激發(fā)他的求知欲和上進心，讓他們想讀書，學(xué)困生往往有知識的缺陷,所以教師要給學(xué)困生多補課，教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。學(xué)生的作業(yè)怎么設(shè)計？我們要思考三點：為什么練？練什么？怎樣練？四、要保證向時間要質(zhì)量，力求培優(yōu)補困針對性。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)間的差異性，以談心等方式抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，從思想、情感、態(tài)度上關(guān)注學(xué)生的弱勢學(xué)科，在班級中營造拼搏氛圍和競爭形勢，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當然，思想教育并不是簡單的批評而已，它的范圍十分廣泛，如在六年級學(xué)期初就應(yīng)該讓學(xué)生意識到今年與往年的不同，讓學(xué)生深刻意識到自己身上的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重。論資歷，談經(jīng)驗，我遠遠不如在座的各位。謝謝大家。三、還要制定好復(fù)習(xí)計劃，做好復(fù)習(xí)安排：比如，可安排23輪的復(fù)習(xí)，第一輪安排為10天，應(yīng)較全面地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，特別是基礎(chǔ)知識的掌握，當然對閱讀與寫作也不能放棄，可結(jié)合一些習(xí)題進行復(fù)習(xí)；第二輪復(fù)習(xí)安排為7天，主要抓住重點進行復(fù)習(xí)；本人認為應(yīng)側(cè)重閱讀與寫作訓(xùn)練；第三輪大致安排5天，主要是對知識的補缺補漏，可以結(jié)合期末試卷進行考試訓(xùn)練。如感恩篇：引導(dǎo)學(xué)生懷著一顆感恩的心，感謝父母，感謝老師，感謝同學(xué)，感謝許許多多為我們服務(wù)的陌生的叔叔阿姨。所以我們作文復(fù)習(xí)的重點應(yīng)放在簡單的記實作文和想像作文之上。那要怎樣做才好呢？我覺得可從以下幾個方面嘗試看看。就學(xué)生來說，其突出的表現(xiàn)就是還沒有讀懂文章，就來做后面的習(xí)題了。強調(diào)用詞的準確性，不能過于寬泛。所以，讀懂了文章中農(nóng)夫與小女孩的“約定”之后，這個問題就不是問題了，很順理成章了。在回答這個問題之前，須先搞清楚這個問題問什么？這個問題是在問學(xué)生未來的情形怎樣。我們在強調(diào)讀懂文章的同時，更要強調(diào)讀懂題目，指導(dǎo)學(xué)生抓住兩者間的關(guān)系，問什么，答什么。整體的把握，就是從整體上讀懂文章：文章寫了什么？弄懂這點是前提。那么，怎樣才能做好此項工作呢？我個人認為：一、要明確復(fù)習(xí)內(nèi)容及其要求：我相信再坐的老師們必定十分熟悉，所以就不加以闡述了。這樣，學(xué)生在潛意識中就存在應(yīng)該更加認真學(xué)習(xí)的觀念，并為今后認真學(xué)習(xí)，做好充分的思想準備。因為我從事畢業(yè)班教學(xué)還不足兩年，所以不敢說是經(jīng)驗，只能算是教學(xué)過程中的一些看法罷了。說實話，我經(jīng)驗尚淺，特別是畢業(yè)班的教學(xué)。當然，思想教育并不是簡單的批評而已，它的范圍十分廣泛，如在六年級學(xué)期初就應(yīng)該讓學(xué)生意識到今年與往年的不同，讓學(xué)生深刻意識到自己身上的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重。其次，我覺得應(yīng)該做好畢業(yè)前的復(fù)習(xí)工作。我覺得課外閱讀的指導(dǎo)，應(yīng)瞄準兩個方向：整體的把握與深入的理解。一篇文章，后面幾個題目，是當前閱讀考試的主要模式?！眴栴}是：一個月后的情形是怎樣的？想象一下。前提是什么？在哪里？都在文章中。用上“因為??所以??”、“從??我體會到??”等句式來回答。目前，有很多人相當浮躁。再說說，寫作吧：大家都知道現(xiàn)如今作文是大作文30