【正文】 究，我們承擔的“十五”立項課題的子課題取得較為顯著的成效。四、努力的方向我們知道任何研究都是一個艱難的過程，探究及實踐中難免會出現(xiàn)些這樣或那樣，甚至是沒有預測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討培訓及實踐過程中的問題，及時調(diào)整研究方案，使課題實驗扎扎實實地進行下去。三、課題研究存在的問題本課題側重本?，F(xiàn)狀，針對本校校情，有些大力探究的內(nèi)容，如“小班化”、“寄宿制”等，在區(qū)內(nèi)難以得到大力推廣。區(qū)十佳班主任、百優(yōu)班主任、市優(yōu)秀班主任、市先進班集體......那一張張獎狀，就象一串串金色飽滿的麥穗，它凝聚著我們的智慧和汗水，同時盛載著我們豐收的喜悅形成了初步的經(jīng)驗。學校采用“賽學評獎”的形式，很有培訓實效。班會研討課的形式：它為班主任提供了展示和學習的好機會，生動活潑，強調(diào)了“在做中學”和“在學中做”，讓班主任的工作不斷創(chuàng)新。采取多種培訓形式，講求效果。由課題組成員劉耀峰、黃志紅完成了跟蹤調(diào)查，并撰寫了個案分析材料。運用多種研究方法，分層突破。每月開展一次專題培訓，由王超方主任主持，對班主任進行系統(tǒng)性培訓，現(xiàn)已完成的培訓專題有：孫校長的“小班化形勢下的班級管理”、“用關愛和細心為寄宿生保駕護航”；高主任的“主題班會的實效性”、“班級文化與學生精神面貌”等等，這里不一一贅述。重視制度建設，落實常規(guī)，轉變觀念。其他各成員都分工明確、責任落實，進展順利。（二）、夯實課題研究的過程管理建立領導機制，精心組織，分工明確?，F(xiàn)將我們課題組的工作進展及成果、課題組活動做法及體會匯報如下：一、課題研究工作情況及進展（一）、明確課題研究的目標在實踐研究過程中，我們力求實現(xiàn)如下目標：提高整個學校對班主任工作的認識，使班主任明白自身的工作價值，明確班主任的角色意識和能力要求。桃墟中學《農(nóng)村中學班級精細化管理探索與實踐》課題組2011年3月第四篇：課題研究階段總結（范文模版）黃陂區(qū)教育科研課題“中學班主任校本培訓的現(xiàn)狀及對策研究”課題研究階段總結黃陂區(qū)前川街環(huán)城中學 2013年12月1日“中學班主任校本培訓的現(xiàn)狀及對策研究”課題研究階段總結本課題在區(qū)教科室各位領導的重視和指導下，特別在陳主任的親臨培訓和胡主任、張主任的傾情教授之下，并在我校領導的帶領和支持下，已經(jīng)順利走過了三個學年，成功的迎來了課題研究的階段性總結。目前由于班級學生人數(shù)多，班主任工作壓力大，各項活動和事務性工作繁雜，班主任有時疲于應付，班級管理不能深入研究，研究成果難以推廣。因此在具體班級管理中，表現(xiàn)出班級管理表面統(tǒng)一、嚴謹，但缺乏內(nèi)在活力和特色；教育方法簡單、粗暴，多見于批評教育乃至懲罰的方法，導致了師生關系的疏遠、教育功能的萎縮。二、課題研究存在的問題與困惑從教育思想觀念來看，仍有個別班主任和任課教師教育思想比較落后，教育觀念不適應現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。現(xiàn)在每一個桃中人都有一個共識：共同營造桃墟中學清潔美麗校園的學習環(huán)境，使清潔美麗的校園環(huán)境永遠成為桃墟中學一道亮麗的風景線！發(fā)揮班級文化建設的作用，促進學生全面發(fā)展人總是生活在特定文化情境之中，受到特定的文化影響的，因此作為學生學習、生活的主要場所——班集體，它的文化對于學生的文化定向、文化發(fā)展、文化轉型等都具有舉足輕重的影響，是促進學生全面發(fā)展不可忽視的教育力量。為此，學校專門制定了《桃墟中學學生宿舍管理方案》、《桃墟中學學校環(huán)境衛(wèi)生管理方案》等制度，并專門召開各班勞衛(wèi)委員培訓會，由勞衛(wèi)委員組織各班學生認真學習，統(tǒng)一要求與考核標準。為此，在學期初年級組要求各班級與任課教師分別制定了各班學情分析報告，認真分析每位學生的學習現(xiàn)狀，存在的問題以及整改的措施與目標，并利用課余時間與學生座談、指導，使學生明白自己存在的不好習慣，拾起信心加倍努力。（1）制定健全制度，抓好學生課堂學習規(guī)范，提高課堂效率為了促進學生學習習慣的培養(yǎng)，加強課題研究，促進學校教學發(fā)展，學校專門制定修改了《桃墟中學教學獎勵辦法》、《桃墟中學“三六”和諧高效課堂構建實施辦法》、《教師課堂教學行為規(guī)范十條》、《學生課堂學習規(guī)范十條》等，突出了教學作為學校中心工作的地位。在開展會議中，注重實效，不搞形式。所查結果做到每天公布，每月匯總公布，并把每月考核結果納入班級量化考評之中。為此，學校每年挑選一批責任心強、有能力、素質(zhì)高的教師擔任班主任工作，組織開展了以下幾個方面的工作：（1）完善班級管理制度。（二）、做好教師管理觀念、學生學習習慣、衛(wèi)生習慣等的現(xiàn)狀分析，為課題研究提供依據(jù)為了充分、全面、客觀地了解自課改至今的班級學生管理現(xiàn)狀，使實驗教師的研究更具有針對性，自課題申報開展以來，課題組老師多次進行班級學生的現(xiàn)狀調(diào)查和分析。近半年來，我們在教育局及學校領導的關心與支持下，在課題組成員的共同努力下大膽探索，勇于創(chuàng)新，深刻反思，不斷改進，研究已經(jīng)初見成效。隨著課題研究的深入，我們在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的同時，也越來越感到新的問題和困難不斷涌現(xiàn)，在課題研究工作中還有著許多理論和實踐問題需要探索、解決。過多地強調(diào)了班主任的主導地位，忽視了學生主體意識。這種思想指導下的班級管理是片面的、不科學的、不公平的，勢必影響學生的全面發(fā)展和健康成長。為此學校確定了“樹立優(yōu)良班風，展現(xiàn)班級風采”為主題的班級文化建設方案，及《龍鳳小學班級文化建設評價標準》，各班在班主任的組織下，師生共同策劃，一起動手，裝扮自己的教室、宿舍，教室里“班級風采”、“佳作欣賞”、“班務公開”、“心愿樹”等欄目，展示了班級師生的風采，彰顯了同學們的個性。每天考核結果的出現(xiàn)總能吸引班主任與同學們的關注。（3）表彰獎勵，營造良好的學習氛圍學校特別重視對優(yōu)秀學生、優(yōu)秀教師的獎勵，每學期對一學期表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表彰，并頒發(fā)獎學金，同時學校借助學校宣傳欄、校電臺等形式，對優(yōu)秀學生進行宣傳，以此樹立良好風氣，促進學風建設，激勵學生進步。課堂上學生良好的學習方式，讓學生真正成為學習的主宰者。班級工作要有記錄，總結和反思，強化經(jīng)驗推廣。（3）開好“四會”，促進班級德育教育每周召開一次班主任會，班主任每周認真組織一次主題鮮明的班會，每學期組織一次班主任經(jīng)驗交流會，每學期開展一次“文明禮儀標兵”和“紀律標兵”評選會?，F(xiàn)在學校的班級管理工作已基本做到了“有法可依，有章可循”。使課題研究工作有更強的針對性和目的性。從課題的申報立項到實際研究，學校都積極關注，組織課題組成員認真學習相關理論，組織核心成員外出聽取專家匯報、參觀管理現(xiàn)場等活動，充分保障本課題的實驗、研究工作順利進行。第二篇：課題研究階段總結《農(nóng)村小學班級精細化管理探索與實踐》課題研究階段性總結為在學校中形成班級精細化管理的理念，進一步完善學校各項管理制度，擁有科學、規(guī)范的工作流程，使廣大教育者形成善于在細微之中做學問、做事情的風格，培養(yǎng)精益求精的精神，培養(yǎng)學生良好的學習、行為習慣，為學生的將來發(fā)展打好基礎，從而不斷提高學校的教學水平和管理質(zhì)量，搞好學校內(nèi)涵建設。教師往往是時間管理的唯一者。等等。②在團組合作中如出現(xiàn)問題而又需要老師時要舉手報告，不要在座位上大聲喧嘩。首先就是建立有序的課堂規(guī)則的過程。老師不得不停下來講紀律、講要求，一會兒大部分學生安靜了下來，沒過幾分鐘，學生又開始干自己的事，說的說，笑的笑，玩的玩。學生一進實驗室，就開始出現(xiàn)躁動，出現(xiàn)較大的噪音，并開始“研究”起桌上的器材來。符合學生的認知規(guī)律，總體原則是由易到難，由現(xiàn)象到本質(zhì)，按照由一定的順序加以排列，組合成題。沒有教師備課時的全面考慮與周密計劃，就沒有課堂上的有效引導；沒有課前的設計中充分地預見，就難以使團組學習按照既定的目標和方向發(fā)展。常見的時機有① 小組出現(xiàn)較大分歧時，例如下沉的物體是否受到浮力；②學生的思路不開闊時，例如人教版八年級上冊《透鏡》中，請你運用3種方法來辨別凸透鏡和凹透鏡，③當一定數(shù)量的學生在學習上遇到困難時，而個努力又無法完成時等等。同時還要注意抓住團組合作的契機。例如人教版八年級上冊《聲音傳播》一節(jié)中可進行團組學習的地方很多：①聲音的產(chǎn)生。再如人教版八年級上冊《聲音的產(chǎn)生》這節(jié)內(nèi)容學生完全可以通過自學和老師補充說明弄清楚，幾乎沒有必要進行團組學習。有些內(nèi)容很簡單，學生很容易理解，用講授或自學的方法可以清楚的，有的教師也要花大量的時間精力，組織學生討論。所謂異質(zhì)團組，表現(xiàn)為團組成員在性格、成績、能力、家庭等方面有一定的差異和互補性。經(jīng)過一段時間的課堂實踐，我對如何進行小組團組學習、提高其有效性，有了一定的認識。小組合作則是團組學習中采用較多的組織形式，故每一學科、每一課堂中都能見其“芳蹤”，然而，在這股團組學習熱潮的背后，由于對小組團組學習的理解和操作存在著各種各樣的偏差，致使小組團組學習的有效性不高，有的甚至于異化為課堂的“點綴”。組建團組時首先遵循“組內(nèi)異質(zhì)”、“組間同質(zhì)”的原則。（1）教師應根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際、教學環(huán)境條件等合理選擇有團組學習價值的學習內(nèi)容，忌生搬硬套。例如人教版版九年級物理《浮力》這一節(jié) ：物體在上浮、漂浮、懸浮時是否受到浮力，學生只需結合學生自身的實際和課本插圖自學就能明白，基本不需進行團組合作；而下沉的物體是否也受到浮力的作用呢？這與學生的生活經(jīng)驗相矛盾，有一定的難度，具有團組學習的價值。為了課堂效益的最大化，必須適當?shù)匕才艌F組學習次數(shù)。根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際，為了課堂效益的最大化，一般會安排①④⑤。只有這樣才能充分發(fā)揮團組合作的優(yōu)勢，促進學生有效的團組學習。曾經(jīng)有人認為現(xiàn)代課堂在團組學習中有許許多多的不可預見性，那么似乎可以簡化備課，甚至不備課，這種想法是錯誤的。同時還要注意在團組合作中學生思維必須是有序的。教師為了調(diào)動學生的學習興趣，讓學生更好地了解、理解變阻器的原理、結構、使用和作用，把學生帶到實驗室中上課，并對滑動變阻器的使用和作用進行了小組團組學習?；蛘弋斀處煕]有讓自己發(fā)表意見時，覺得這些與自己無關，于是自己干自己的事。為了提高團組合作的有效性必須進行有效的課堂管理。上述案例中如規(guī)定進實驗室時①安靜，不要隨意亂動桌上器材。⑤規(guī)定各團組課堂紀律管理人員。時間就是金錢，時間就是生命，時間就是效率，對時間的管理是課堂管理的重要內(nèi)容?？傊?，只有我們每一位教師心中揣著“一切為了每一位學生的發(fā)展”的新課程理念，不斷思考，才能更有效性引導學生進行物理團組學習，才能使學生多擁有一些真正意義上團組學習，不斷地提高團組合作的有效性。教師的管理觀念改變了，學生的行為習慣得到了發(fā)展，各方面的能力得到了大幅度的提高，學校的班級精細化管理水平上了一個臺階，現(xiàn)將本階段的研究工作總結如下：一、研究過程和進展（一）、領導高度重視，堅持課題引領、服務策略學校領導對教育科研十分重視，堅持科研課題引領、服務教育教學工作。課題組老師認真調(diào)查、總結、研討存在的問題，重點分析了教師的教學管理理念、管理方法及管理手段以及學生的態(tài)度、行為、習慣的體現(xiàn)方式等。在學校原有工作制度的基礎上，我們根據(jù)學校發(fā)展計劃，同時借鑒兄弟學校的先進管理經(jīng)驗，重新修訂了《龍鳳小學班級量化考評細則》、《班主任評價方案》、《班級文化建設評價方案》、《控制輟學考評辦法》等規(guī)章制度。學校特別重視考評結果的在整改，通過整改，班主任