【正文】 米給老師看一看。（2）體驗1厘米的長度，建立1厘米的長度觀念 師：現(xiàn)在請你們找出自己尺子上的1厘米。對，從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米。認識1厘米，建立1厘米的長度觀念。師：尺子上還有很多小豎線，這些線有長有短，都叫做刻度線。生：0、6…… 師：以前我們學(xué)過的0表示什么？ 生：沒有。（板書課題：認識厘米）二、合作探究、學(xué)習(xí)新知：認識尺子（1）初步感知師：為了測量的準確和交流的方便,人們發(fā)明了尺子,，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出尺子，先和同位說一說，你發(fā)現(xiàn)了尺子上的什么秘密？（學(xué)生活動）師：誰想把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽？ 生1：我發(fā)現(xiàn)尺子上有數(shù)字。師：那怎么辦呢？怎樣讓阿福穿的衣服正合適呢？生 ：師傅量了就師傅自己做，要是讓徒弟做，就得徒弟量。學(xué)習(xí)了“1厘米”以后，我讓學(xué)生用同樣的方法認識“幾厘米”。六、教學(xué)反思：我在設(shè)想教學(xué)長度單位《厘米的認識》這部分知識時，考慮到學(xué)生初次接觸，因此教學(xué)重點是掌握“1厘米”的實際長度，使學(xué)生建立起單位長度的觀念。如果老師想帶著大家測量操場的長度，還用厘米作單位，合適嗎？（不合適，太小了）在測量大的長的物體時，用厘米作單位就太小了，這就要用到更大的長度單位，這是我們今后要學(xué)習(xí)的知識。師：你覺得斷尺子好用嗎？那你可要愛護好自己的小尺子呀師：說是10厘米的同學(xué)，你現(xiàn)在覺得呢？哦，你該主意了，改成5厘米了 師：還有不同的方法嗎？ 生：94=5 師：用大數(shù)減小數(shù)，你是用算的方法。自主練習(xí)師：這節(jié)課我們認識了厘米，知道1厘米有這么長，還會用尺子來測量，學(xué)的怎么樣？這么有信心，那老師來考考你。師：同學(xué)們找的很棒，老師再來考考你的眼力。師：老師這里有把長尺子，你能從上面找到1厘米嗎？生找?guī)煟耗悄阌X得你尺子上的1厘米長，還是老師尺子上的1厘米長？那咱來比一比 生動手比，說發(fā)現(xiàn)生：我發(fā)現(xiàn)老師尺子的1厘米和我的1厘米一樣長。師小結(jié)：我們說了這么多，可不可以用一句話把這些都說出來。認識1厘米師：那你能從尺子上找到1厘米嗎？ 生1：我發(fā)現(xiàn)從0到1是1厘米師：說的很對，從0刻度線到1刻度線的長度就是1厘米。每條長的刻度線下面都有什么？（數(shù)字）對著0的這條叫0刻度線，那對著1的呢？（1刻度線）對著2的呢（2刻度線）還有cm。生2：我發(fā)現(xiàn)尺子上有些長長短短的線。今天我們就來認識一個統(tǒng)一的長度單位厘米。阿福走后，小徒弟很認真的學(xué)著師傅的樣子在布上用他的小手量了起來，1拃2拃、3拃，很快衣服做好了，可阿福一穿上，怎么這么??！師傅一量生氣了：告訴你身長3拃，怎么做成了2拃？徒弟非常的納悶。教學(xué)重點：建立1厘米的長度概念。（課件展示：一拃、一步圖樣）今天的課外練習(xí)，請大家量出自己一拃和一步分別有多長。下面你們可以用軟尺，也可以用直尺，選擇你最想量或最感興趣的物體量一量，可以離開座位，也可以和小伙伴合作著量。生：也可以用繩子先量手腕的長度，再來量繩子的長度。比比哪組量得又快又準。師：螞蟻們知道了“扶手”的長度，一定能很快做好一根新“扶手”，你們想不想去看看？四、鞏固練習(xí)（一）判斷（出示課件）畫外音：在大家共同努力下，小橋比以前更漂亮了，從那以后，螞蟻們深深體會到尺子的作用，于是螞蟻王國舉行了一個“測量大賽”。指名學(xué)生上臺邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評價他量得怎么樣。生：4厘米。（全體學(xué)生比一比自己哪個手指的寬最接近1厘米，之后匯報，投影反饋。其實，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后來認識。）師：你們再看看，尺子上還有哪段也是1厘米長呢？ 生：從刻度1到刻度2。師：“cm”就表示厘米，厘米是一種常用的長度單位，今天咱們就一塊兒來認識厘米。師：0咱們以前已經(jīng)認識了，那你們猜猜看，尺子上的0表示什么？（課件閃爍“0”）生：尺子上的0表示起點。）生：在尺子上有很多數(shù)。師：奇怪了，同樣長的“扶手”，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？ 生：因為我們選用的工具有的長，有的短，所以結(jié)果不一樣。教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入長度單位（一）情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，咱們先來聽一個童話故事。4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一篇：認識厘米教學(xué)設(shè)計 “認識厘米 用厘米量”教學(xué)設(shè)計|人教課標版教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)（二年級上冊）第3頁及練習(xí)一第1～3題。3．會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。教具、學(xué)具準備教師準備：多媒體課件、展示臺、皮尺、卷尺等。（學(xué)生操作：選用橡皮、大小回形針、硬幣等量出“扶手”的長度）學(xué)生匯報結(jié)果。請大家拿出直尺摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察后匯報，教師課件演示，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)。（生自由讀）師：你們看，尺子最左端的數(shù)是幾？ 生：是0。生：尺子上還有字母“cm”。??師：到底是多長呢？（同學(xué)們，尺子上0刻度到刻度1之間的長度就是1厘米。師：對，尺子上每一大格的長度都是1厘米。生：手指的寬約是1厘米。咱們先估計一下，它大約是幾厘米長？ 生：6厘米。（學(xué)生試著用尺子進行測量，量好了的可互相說說自己是怎么量的。（學(xué)生測量“扶手”的長度）師：大聲告訴小螞蟻，“扶手”長幾厘米？ 生：9厘米。剛才，螞蟻王國的測量大賽舉行得熱火朝天，你們想不想也舉行個測量比賽呢？（二）測量 師：）下面請四人小組合作，量出正方形紙片的邊長，鉛筆的長，練習(xí)本的寬和墨水瓶的高，并做好記錄。前幾天，我做衣服的時候，需要知道手腕一圈的長度，可用直尺怎么量都不方便，你們有什么好辦法嗎？生：可以用紙條繞手腕一圈，然后量出紙條的長度就行了。在你們抽屜里都有一把軟尺，拿出來看一看。最后我還想給大家介紹個小知識：在很久很久以前，沒有尺子的時候，人們是用什么進行測量的呢？他們有時是有手和腳來量。情感目標：能估計一些物體的長度并進行測量，形成初步的估計意識，發(fā)展空間觀念。體